三課材料廬山的云霧

1、廬山的云霧說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材分析廬山的云霧是語(yǔ)文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（S版）三年級(jí) 上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。 這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文， 作者抓住了廬山的云 霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行生動(dòng)、 形象的描寫(xiě)， 讓我們感受到作者騰 云駕霧、飄飄悠悠的感覺(jué)， 體會(huì)他流連忘返的心情。 從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱 愛(ài)。2、 教學(xué)目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文，背誦課文，提高理解詞語(yǔ)的能力；（2）通過(guò)朗讀課文，了解廬山云霧的神奇， 激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。3、 教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，了解廬山云霧的特點(diǎn)。4、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美，感受廬山云霧的奇幻和神秘，感悟廬 山的云

2、霧的美。二、說(shuō)教法 結(jié)合本單元、本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，我采用的教法有：（1）設(shè)置情境法情境教學(xué)能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因情感， 展開(kāi)和推進(jìn)教與學(xué)的 雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。 本課是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章， 而且也只有通過(guò)情境教學(xué)， 才能使廬山云霧的美景在學(xué)生的腦海中展現(xiàn)， 真切地 體會(huì)作者所描述的情境之美。 為此，我設(shè)計(jì)了以下情境教學(xué)的環(huán)節(jié)： 學(xué)生閉眼遐 想在廬山漫步，身邊是解手可及的云霧， 教師配樂(lè)朗讀，帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界， 以激起學(xué)生情感上的共鳴，催發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，感情廬山云霧的美。（2）以讀明義法 朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“能用普通話正確、流 利

3、、有感情地朗讀課文”。所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”尤其對(duì)新形勢(shì)下寫(xiě)景 散文，更要多讀感悟，通過(guò)各種形式地讀，感受語(yǔ)言美。（3）圖、畫(huà)促講法 課文中配置的相關(guān)插圖是幫助我們理解課文最直接最便捷的一種方式， 合理 利用插圖能有效地激發(fā)學(xué)生興趣。 而畫(huà)畫(huà)又是另一種有效地了解學(xué)生是否理解課 文內(nèi)容的方式，能活躍課堂氣氛，又能拉近師生距離，更能直觀、形象地學(xué)習(xí)理解課文。（4）聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合 通過(guò)聽(tīng)、讀感受語(yǔ)言美，感悟自然美，文中出現(xiàn)省略號(hào)的地方，引發(fā)學(xué)生想 象說(shuō)話。三、說(shuō)學(xué)法 古語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！币簿褪钦f(shuō)，我們教師要教給學(xué)生 學(xué)習(xí)方法。 對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)需要傳授一些學(xué)習(xí)方法， 本節(jié)課設(shè)

4、計(jì)了以下一 些學(xué)法指導(dǎo)。（1）自主探究學(xué)習(xí)。開(kāi)課后，學(xué)生根據(jù)題目提一些相關(guān)的問(wèn)題，教師歸納 總結(jié)出兩個(gè)， 并啟發(fā)學(xué)生自己到課文中尋找答案。 培養(yǎng)學(xué)生勤于思考， 主動(dòng)學(xué)習(xí) 解決問(wèn)題的能力。（2）閱讀中的“一找、二劃、三品、四讀”學(xué)習(xí)法?！罢摇保赫抑行木?， 找概括云霧特點(diǎn)的詞句；“二劃”：用“”劃中心句，“”劃比喻句，“” 劃關(guān)鍵詞；“三品”：品味用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)；“四讀”：有感情地朗讀課文，表 達(dá)自己的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨、不讀書(shū)的習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課談廬山， 憶描寫(xiě)廬山景物的詩(shī) 望廬山瀑布 ， 自然過(guò)渡， 還想欣賞廬山的 其他美景 ？引入課文。（二）初讀課文，整體感

5、知 質(zhì)疑。廬山的云霧是什么樣的？作者為什么要寫(xiě)廬山的云霧？（三）精讀課文，感悟課文1、 理解“騰云駕霧、飄飄悠悠”體會(huì)作者感受。2、 品讀2、3段，感受廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變”的美。引導(dǎo)學(xué)生找中心句、找比喻句、找關(guān)鍵詞，重點(diǎn)研讀。以不同形式的讀，感受語(yǔ)言美， 感悟自然美。注重說(shuō)的訓(xùn)練。3、 配樂(lè)朗讀、 想象，令其閉眼想象， 教師配樂(lè)朗讀， 激發(fā)想象以感悟課文。 然后談體會(huì)、說(shuō)感受。4、 總結(jié)全文。因?yàn)閺]山云霧的美讓作者駐足，流連忘返。最后通過(guò)看板書(shū) 抓關(guān)鍵詞，回顧全文。（四）課外拓展課標(biāo)指出：三年級(jí)學(xué)生能清楚明白地講述見(jiàn)聞， 并說(shuō)出自己的感受和想 法。在學(xué)完全文后， 針對(duì)本單元課文展示祖

6、國(guó)壯麗山河的主題， 我設(shè)計(jì)了 “我是 小導(dǎo)游”的活動(dòng)，要求學(xué)生把身邊的美景，介紹給其他人，另外要求學(xué)生課下收 集資料，培養(yǎng)收集資料的能力。五、說(shuō)板書(shū)本堂課我采用正副板書(shū)的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。（一）主板書(shū)，體現(xiàn)廬山云霧的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文的理解與記憶。廬山的云霧流連忘返千姿百態(tài)：絨帽、玉帶、大海、天幕瞬息萬(wàn)變：剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、又變成（二）副板書(shū)，由教師和學(xué)生共同完成，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，拉近師生 間的距離廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生

7、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思 想感情。教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀， 體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美， 感受廬山云霧的奇 幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。教法與學(xué)法 ：情景教學(xué)法 合作學(xué)習(xí)法教學(xué)資源： 多媒體教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？ （播放相應(yīng)的圖片資料） 它是我國(guó)著名的旅游 勝地。位于我國(guó)江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它 的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧， 更是吸引了無(wú)數(shù)的中外游客， 令每一位 到過(guò)那里的人都流連忘返， 回味無(wú)窮。 那么， 廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想 去看一看嗎？讓我們漸漸靠近 二、欣賞

8、影像資料1、欣賞影像資料，感受云霧之美。2、 提問(wèn)：伴隨著美妙的音樂(lè)，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的 云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（34位同學(xué)）3、 過(guò)渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎？就讓我們隨 著課文去看一看吧?。ò鍟?shū)課題10、廬山的云霧）4、 讀課題：誰(shuí)想來(lái)讀讀課題？（12位同學(xué)）我們一起來(lái)！5、 課文是怎樣描寫(xiě)廬山云霧的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本， 自由地盡情地 讀一讀課文的第二、 第三自然段， 邊讀邊想作者筆下的廬山云霧， 給了你怎樣的 感受。6、 交流（34位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。三、品讀課文（一）、品讀第二自然段1、觀看圖片：

9、說(shuō)得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！2、看著這些美妙的云霧圖片， 你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊， 廬山的云霧這么多樣子， 可真是 你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？ （千姿百態(tài)）（這 里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ)）3、快看這里（放映圖片），誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？4、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然 段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？你可以和伙伴交流你的想法。6、誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話 展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）7、你從哪些具體的語(yǔ)句中讀出

10、了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)本上 將它們用曲線畫(huà)出來(lái)。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？8、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語(yǔ)句， 在這些語(yǔ)句中， 你最喜歡哪一句呢？想想， 為什么你這樣喜歡它？（4-5個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以 生動(dòng)形象的感覺(jué)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句，都快把大家的心都帶到廬山去了?。?、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作 帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云 霧所處的不同位置展開(kāi)了想象）10、大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧， 這里，那里，都有他們的身影， 你覺(jué)得它們像什么呀？（說(shuō)話練習(xí)）11、同學(xué)們真會(huì)思考！

11、 云霧這么多的樣子， 難怪作者要用千姿百態(tài)來(lái)形容它 了！你想把這么美妙的語(yǔ)句讀好嗎？自己先練讀一下， 待會(huì)兒老師請(qǐng)你來(lái)表現(xiàn)一 下，OK?12、 誰(shuí)想來(lái)表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué)）真好， 真美！還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來(lái)！13、 聽(tīng)了你的朗讀， 老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧， 老師也想來(lái)讀一 讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象， 你仿佛看到了怎樣的云霧， 待會(huì)兒老師請(qǐng) 你把你看到的情景畫(huà)下來(lái)?。◣熍錁?lè)范讀，學(xué)生閉眼想象）14、想象到了嗎？請(qǐng)緩緩地張開(kāi)你的眼睛， 誰(shuí)想來(lái)畫(huà)畫(huà)籠罩在山頭的云霧？ 還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指

12、名畫(huà)）， 其他的小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈?huà)在你們的語(yǔ)文本上好嗎？15、真美啊， 真是各有各的美景！ 你們能嘗試著根據(jù)這些畫(huà)的圖將這個(gè)自然 段背一背嗎？（二）、品讀第三自然段1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？2、通過(guò)閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng) 貌瞬息萬(wàn)變（板書(shū)）。3、（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣？（變化得非 ?？欤。┏怂蚕⑷f(wàn)變， 你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之 快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞 語(yǔ)讀好的？讀好了詞語(yǔ)， 你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看！ （生 練讀）誰(shuí)想來(lái)讀

13、？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來(lái)！4、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播 放相應(yīng)的圖片或是影片） 你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法， 老師也想 和更多的小朋友交流一下呢！5、好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來(lái)表現(xiàn)一下： （備用 ）學(xué)生交流， 評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。6、請(qǐng)看：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上 與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說(shuō)得具體些嗎？7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色 彩，你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人 “流連忘返 ”（出示最 后一自然段）四、拓展練習(xí)1、課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課

14、外作業(yè)了，今天呀，老師請(qǐng)你自己來(lái) 布置作業(yè)，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)布置？（1）讀。讀是我們語(yǔ)文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味 道。（2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有幫助。（3）畫(huà)一畫(huà)。根據(jù)自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì) 畫(huà)得很棒?。?）去廬山看一看。 只有親身看過(guò)，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。（5）找一些古詩(shī)，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來(lái)就 吸引了許多文人， 他們也被廬山的景色陶醉了， 留下了一些詩(shī)。 老師給大家找來(lái) 了幾首。出示：李白望廬山瀑布，蘇軾題西林壁。（6）根據(jù)課文總分的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)。（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。2、相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成！板書(shū)設(shè)計(jì) ：廬山的云霧千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變廬山的云霧教學(xué)反思廬山的云霧以優(yōu)美明快的語(yǔ)言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬 山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、 對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)之情。文章