美術八年級下人教版第三單元第一節(jié)紙盒動物造型說課稿

1、紙盒動物造型說課案尊敬的各位評委老師： 大家好！ 我是？號選手，我的說課內容是紙盒動物造型，我將從教材分析、教學方法、教學目標、教學重點難點、教學過程五個方面進行說明： 紙盒動物造型選自九年義務教育課程八年級下冊第三單元活動一，屬于新課程方案的設計.應用領域。本課通過引導學生先合作探究后動手制作的教學過程，指導學生掌握用紙盒制作小動物的方法和步驟，既培養(yǎng)學生勤于思考的習慣和勇于創(chuàng)新的能力,也使學生感受到了創(chuàng)作成功的喜悅。在新課標的指導下，結合了教材要求，我確定了以下教學目標：1、認識了解紙盒的各種特征和制作動物造型的方法步驟。2、培養(yǎng)學生靈活運用紙盒創(chuàng)作動物的動手能力。3、使學生在欣賞中得到美

2、的享受,在操作中體驗創(chuàng)作的快樂。本節(jié)課的教學重點: 掌握紙盒動物造型的設計方法和創(chuàng)作步驟。教學難點: 利用廢舊材料進行創(chuàng)意設計。為了幫助學生把握重點、突破難點，本節(jié)課我將采用作品展示法、合作探究法、練習實踐法等教學方法，充分利用多媒體輔助教學,這樣不但增加了課堂教學的趣味性,而且引導學生在觀察中發(fā)現，在實踐中感悟，在創(chuàng)造中提高。為了實現這一教學目標，我將教學過程分為五個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境 導入新課（本環(huán)節(jié)大約3 分鐘） 為了調動學生學習的積極性，我是這樣導入新課的，上課前讓學生把近期自己收集的各類紙盒擺在的課桌上，觀察課桌上的紙盒，想一想：這些紙盒可以做成什么樣的紙盒動物造型呢？教師借助fla

3、sh 動畫，用立體剖析的方法，把學生們熟悉的一個個小動物轉變成一個個幾何體，再將這些幾何體組成動物的造型。接著用動畫展示用紙盒構成的不同的動物造型。妙趣橫生的變化，加上老師的因勢利導使學生耳目一新、渴望探索。教師引出本節(jié)課課題紙盒動物造型。設計意圖：利用簡單的探索活動和生動有趣的動畫引導學生初步認識本課學習目標，從興趣出發(fā)調動其學習積極性和探索的主動性。二、運用教法 講解新課（本環(huán)節(jié)大約15 分鐘）為了幫助學生掌握重點，突破難點，我先用課件展示一些紙盒動物造型的優(yōu)秀作品，引導學生從作品構成、色彩、造型等方面進行欣賞，再展開一個短時的交流：這些作品有什么特點？作者使怎樣充分利用原材料的？從而激起

4、了學生的探索欲望，使其更想具體的了解紙盒動物造型的制作方法。這時我提議：讓我們以生活中熟悉的牛的形象為主體，一起探討一下動物紙盒造型的方法和步驟吧！ 首先根據現實生活中牛的圖片師生一起分析牛的外形、身體結構、色彩、性格等特點。再看看紙盒造型的牛，指導學生通過討論交流 明確出紙盒牛的造型要具有概括夸張、色彩鮮艷的特點，還可以通過個性化裝飾，來突出牛的性格特點。每一個包裝紙盒的大小、色彩、質地等都各有不同，怎樣利用這些紙盒的個性特 征來設計制作牛的造型呢？為了降低制作難度，本知識點我會用flash 動畫直觀的演示，讓學生了解用紙盒制作牛的造型的方法和步驟。為了讓學生真正掌握紙盒動物造型的制作方法和

5、步驟，我用課件給展示一個公雞紙盒造型的范例，讓學生四人一組合作探究，要求能結合自己手中的紙盒特點，說出大公雞紙盒造型的制作方法和步驟。從而掌握紙盒動物造型的具體方法。在通過合作探究了解紙盒動物造型方法步驟的基礎上，我讓學生再次欣賞一些優(yōu)秀作品，真正提高學生的認知水平和動手能力。三、合作探究 動手實踐（本環(huán)節(jié)大約20 分鐘）學生四人一組運用合作探究的方法小組合作完成作品。首先，教師把一些紙盒動物造型的優(yōu)秀作品發(fā)給各小組，讓學生近距離觀察作品。接著，再展示2 件不成功的作品，讓學生說說：這兩件作品的設計制作存在哪些問題？自己在制作中怎樣才能避免犯同樣的錯誤？ 然后，老師提出小組制作要求：根據本組同

6、學收集的紙盒特點，合作設計一個我們熟悉的小動物造型。最后，提醒學生小組之間要展開競爭，看看那個小組制作的動物造型最美觀、最新穎、最有創(chuàng)意！能夠獲得教師設置的特別獎項。在各小組動手制作時，教師巡回指導，及時指出小組在制作中出現的各種問題。通過利用廢舊材料進行創(chuàng)意設計，讓學生真正掌握了紙盒動物造型的設計方法和創(chuàng)作步驟。同時通過小組合作，提高團隊意識，也充分發(fā)揮了團結協作的力量，使學生在樂中學，在學中樂。四、展示作品 講評獎勵 （本環(huán)節(jié)大約5 分鐘）首先，各小組將完成的作品擺在講臺上，我們的展臺儼然成了動物樂園。小組的自薦發(fā)言人上臺介紹自己的創(chuàng)作經驗及成功秘訣。其次，為了達到取長補短的效果，其他小組

7、同學評述作品的優(yōu)點、不足及改進的方法。教師評價要從整體出發(fā)，簡潔、風趣，能鼓勵學生的積極探索、開拓創(chuàng)新的興趣，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望！這種交流是平等互助的。此起彼伏的掌聲送給合作探究成功的學生，也送給點評積極精彩的學生，這是多他們最大的獎勵。掌聲中，教師設置的 “造型之星、新穎之星、創(chuàng)意之星、合作之星、點評之星”也花落各家。五、總結評價 拓展延伸（本環(huán)節(jié)大約2 分鐘）教師先引導學生說一說，你在本節(jié)課的學習中有了什么樣的收獲？通過本節(jié)課的學習，你對日常生活中的廢舊物品有了怎樣全新的認識？讓真正有所感悟的學生簡單說說本節(jié)課你學到了什么？總結最后教師總結發(fā)言：作為商品包裝物，紙盒的造型、色彩、圖案、開啟結構等都凝聚著設計人員的心血，當商品被使用后，包裝盒的作用基本完結了，成了廢舊物。但是，只要我們用心去想，紙盒的用處還有很多，掌握各種廢物利用的方法