試論提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

1、國(guó)家職業(yè)資格全國(guó)統(tǒng)一鑒定職業(yè)指導(dǎo)人員論文(國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)論文題目:試論提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法姓名:孫茂盛身份證號(hào):140430*準(zhǔn)考證號(hào):所在省市:北京市所在單位:北京中青職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校試論提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法孫茂盛北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院摘要:大學(xué)生就業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)就業(yè)所具備的各方面綜合素質(zhì)、技能等的集合體,當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)和工作中總會(huì)出現(xiàn)形形色色的問(wèn)題,表明大學(xué)生的就業(yè)能力有待提高。通過(guò)總結(jié)實(shí)際工作當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)和做法,并分析大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的形成原因,探究提高大學(xué)生就業(yè)能力的方法。通過(guò)人格教育,塑造大學(xué)生優(yōu)秀人格;通過(guò)職業(yè)教育,培養(yǎng)良好的職業(yè)品格;通過(guò)心理教育,培養(yǎng)適應(yīng)

2、變化的能力,以此提高大學(xué)生的就業(yè)能力。關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)能力;經(jīng)驗(yàn)和做法一、大學(xué)生就業(yè)能力的概念對(duì)于就業(yè)能力的定義,學(xué)術(shù)界到目前為止還存在著較多的分歧,一直未能達(dá)成共識(shí)。西方學(xué)者(Fuguate認(rèn)為,就業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體在其職業(yè)期間確認(rèn)和實(shí)現(xiàn)在組織內(nèi)部和外部職業(yè)機(jī)會(huì)的能力。國(guó)際勞工大會(huì)(ILG則指出,就業(yè)能力是個(gè)體獲得和保持工作,在工作進(jìn)步以及應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。1英國(guó)就業(yè)能力研究專家Lee Harvey認(rèn)為,就業(yè)能力是指?jìng)€(gè)人的能力,通常表現(xiàn)為學(xué)生能夠獲得和保持工作的能力。瑞士的戈德斯密德認(rèn)為,就業(yè)能力包括就業(yè)動(dòng)機(jī)與良好的個(gè)人素質(zhì)、人際關(guān)系技巧、豐富的科學(xué)知識(shí)、有效的工作方法和敏銳廣

3、闊的視野五個(gè)要素。2“大學(xué)生就業(yè)能力”這個(gè)概念,國(guó)內(nèi)外目前還沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一明確的定義。孫長(zhǎng)纓在當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)研究中認(rèn)為,就業(yè)能力是1指大學(xué)生在校期間通過(guò)專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累和對(duì)自身潛能的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自己就業(yè)目標(biāo)和理想,滿足社會(huì)的需要,在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的本領(lǐng)。3張惠麗在關(guān)于大學(xué)生核心就業(yè)能力構(gòu)成的研究中認(rèn)為:大學(xué)生就業(yè)能力是指學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具有獲得基本就業(yè)、維持就業(yè)以及在需要時(shí)重新獲得就業(yè)的能力,是個(gè)體擁有的對(duì)雇主有吸引力的知識(shí)、技能和態(tài)度的組合。4國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為,大學(xué)生的就業(yè)能力不再單純指某一項(xiàng)技能、能力,而是學(xué)生多種能力的集合,是學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)

4、就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。筆者也認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)就業(yè)所具備的各方面綜合素質(zhì)、技能等的集合體,正如張慧麗所說(shuō)的“知識(shí)、技能和態(tài)度的組合”。這里的就業(yè)不僅包括初次就業(yè),還包括順利通過(guò)試用期實(shí)現(xiàn)留用,跳槽后繼續(xù)就業(yè)。二、大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成按照張惠麗的“一般就業(yè)能力構(gòu)成”,就業(yè)能力可以大致分為5個(gè)類別16項(xiàng)技能:(1基本技能:閱讀、寫作、學(xué)習(xí)能力;(2專業(yè)技能:專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、創(chuàng)新能力;(3適應(yīng)能力:問(wèn)題解決能力、執(zhí)行力、自制力、抗挫折力;(4發(fā)展能力:勤奮誠(chéng)實(shí)、責(zé)任感、職業(yè)規(guī)劃;(5交往能力:人際交往能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。黃培清、林逢春認(rèn)為

5、大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成要素包括:一是專業(yè)能力,指大學(xué)生在校期間通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí),掌握專業(yè)知識(shí)并能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決本專業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的才能。二是基礎(chǔ)能力,指大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力,包括:“社會(huì)認(rèn)知和判斷能力”、“語(yǔ)言水平和表達(dá)能力”、“掌握新知和學(xué)習(xí)能力”、“人際溝通和協(xié)作能力”等。三是特殊能力,指大學(xué)生所擁有的某種特殊素質(zhì)和能力。四是求職能力,指大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”過(guò)渡過(guò)程中應(yīng)該具備的職業(yè)能力和技巧。52從當(dāng)前社會(huì)對(duì)人力資源的基本要求,并結(jié)合國(guó)內(nèi)其他專家研究的結(jié)果,筆者比較贊同對(duì)就業(yè)能力的構(gòu)成做如下的表述:就業(yè)能力主要包括四個(gè)基本層次:一是基本工作能力,指適

6、應(yīng)工作環(huán)境的能力、人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獲取新知識(shí)和恰當(dāng)表達(dá)自己思想的能力、實(shí)際操作和組織協(xié)調(diào)能力,從事相關(guān)崗位工作所必需的思想道德修養(yǎng)。二是專業(yè)技術(shù)能力,指將在校期間經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練所掌握的本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和方法,運(yùn)用到實(shí)踐中,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的能力。三是創(chuàng)新能力,指在工作中能夠提出新想法,在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷結(jié)合新情況發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題、開(kāi)拓新局面的能力。四是求職應(yīng)聘能力,指就業(yè)信息收集與處理能力、自我定位、機(jī)會(huì)分析與把握、自我決策與營(yíng)銷、求職技巧和方法運(yùn)用等方面的能力。三、大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀根據(jù)用人單位的反映,結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生在就

7、業(yè)和工作中總會(huì)出現(xiàn)形形色色的問(wèn)題,這表明大學(xué)生的整體就業(yè)能力有待提高。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:(一基本工作能力較差適應(yīng)工作環(huán)境的能力較差、缺乏從事相關(guān)崗位工作所必需的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德修養(yǎng),在人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面表現(xiàn)不好,實(shí)際操作和組織協(xié)調(diào)能力嚴(yán)重不足。一些畢業(yè)生缺乏對(duì)崗位的熱愛(ài)與理解,工作選擇上拈輕怕重,適應(yīng)職業(yè)崗位的時(shí)間較長(zhǎng),導(dǎo)致在職場(chǎng)上的發(fā)展后勁不足。實(shí)際工作中往往是按圖所驥,有知識(shí)儲(chǔ)備而不會(huì)靈活運(yùn)用。工作一段時(shí)間后,理想與現(xiàn)實(shí)的落差,讓很多學(xué)生在遭受挫折后開(kāi)始懷疑和否定自我。(二專業(yè)技術(shù)能力不足才疏學(xué)淺,基本技能儲(chǔ)備不足。一些畢業(yè)生由于沒(méi)有掌握本應(yīng)該掌握的專業(yè)技能,甚至連最基

8、本的專業(yè)常識(shí)都很缺乏,因此在就業(yè)過(guò)程中頻頻遭遇困難和挫折就顯得不足為奇了。另一方面,大學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力,所學(xué)知識(shí)陳舊,轉(zhuǎn)化率較低,不能適應(yīng)社會(huì)需求。有資料顯示,據(jù)部分高校的追蹤調(diào)查,六成企業(yè)反映,應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)生到專3業(yè)對(duì)口崗位工作,實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不足40%,多數(shù)學(xué)生不能把所學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化變成自己在崗的實(shí)際能力。30%的學(xué)生反映,在校學(xué)習(xí)的知識(shí)離市場(chǎng)需求較遠(yuǎn),所學(xué)知識(shí)陳舊,要想在所學(xué)專業(yè)掌握更前沿的知識(shí),還得自己補(bǔ)充新知識(shí)。6(三求職應(yīng)聘能力欠佳主要表現(xiàn)為:職業(yè)意識(shí)淡薄、準(zhǔn)備不足,毫無(wú)目標(biāo)、臨陣磨槍。不少學(xué)生參加人才招聘會(huì)都有一種“趕集”的感覺(jué),無(wú)目標(biāo)、無(wú)準(zhǔn)備,全憑運(yùn)氣碰。擇業(yè)時(shí)好高騖遠(yuǎn),偏愛(ài)政

9、府機(jī)關(guān)和事業(yè)編制、大單位、大城市,過(guò)分追求一步到位的豐厚的福利待遇,造成這些單位競(jìng)聘競(jìng)爭(zhēng)激烈,就業(yè)困難。有的大學(xué)生擇業(yè)觀有錯(cuò)誤,使在就業(yè)過(guò)程中錯(cuò)失很多的機(jī)會(huì)。往往簡(jiǎn)單把經(jīng)濟(jì)收入因素放在第一位,而對(duì)未來(lái)專業(yè)知識(shí)的發(fā)揮卻看得較輕。四、提高大學(xué)生就業(yè)能力的經(jīng)驗(yàn)和做法筆者根據(jù)自己以及同事們?cè)谶@幾年中的實(shí)際工作,總結(jié)以下幾點(diǎn)有關(guān)提高大學(xué)生就業(yè)能力的經(jīng)驗(yàn)和做法:一是包括學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)和學(xué)生本人在內(nèi)的全社會(huì)都要重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)能力強(qiáng),就業(yè)率就會(huì)高,就能給學(xué)校帶來(lái)較大的社會(huì)效益和社會(huì)影響力,同時(shí)也給企業(yè)創(chuàng)造極大的經(jīng)濟(jì)效益。提高大學(xué)生的就業(yè)能力不僅應(yīng)該引起高校領(lǐng)導(dǎo)、教師的高度重視,還應(yīng)該引起企業(yè)

10、方面的高度重視。二是積極搭建提高就業(yè)能力的平臺(tái),全方位、多角度鍛煉學(xué)生提高就業(yè)能力。學(xué)校要開(kāi)發(fā)“上班式”課程,建立和完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,推動(dòng)校企合作良性發(fā)展,不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)校要通過(guò)組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同場(chǎng)合、不同工作內(nèi)容的要求,學(xué)習(xí)實(shí)踐與人溝通、協(xié)調(diào),磨練吃苦耐勞、抗挫折力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。企業(yè)要在合作院校積極開(kāi)展課外學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目,鍛煉學(xué)生;對(duì)高校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置從行業(yè)發(fā)展角度提出建議,幫助高校將學(xué)生可雇用性及相關(guān)技能嵌入專業(yè)課程設(shè)置中,開(kāi)發(fā)學(xué)生專業(yè)核心技能,提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力。三是積極開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展輔導(dǎo),做好就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。4

11、剛?cè)氪髮W(xué)校門就要開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃， 樹(shù)立自主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的 意識(shí)。在一年級(jí)通過(guò)進(jìn)行專業(yè)介紹，幫助學(xué)生結(jié)合行業(yè)要求，剖析自 身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)方向目標(biāo)，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向。在二三年 級(jí)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力、理論實(shí)踐能力的提升，要做到深入了解職業(yè)工 作的具體內(nèi)容、工作環(huán)境，必須具備的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德修 養(yǎng)，職業(yè)的發(fā)展、晉升以及市場(chǎng)前景如何等。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育提高大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)能力,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)。鼓勵(lì)大學(xué)生從事冷門職業(yè), 在 不同行業(yè)、不同職業(yè)之間配置大學(xué)畢業(yè)生。7 做好就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)要轉(zhuǎn)變意識(shí)，改革就業(yè)指導(dǎo)方式，提供 個(gè)性化的就業(yè)咨詢服務(wù)。 開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的目的是要幫助畢業(yè)生掌握求

12、 職面試的相關(guān)技巧，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教會(huì)學(xué)生充分利用 網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的巨大資源庫(kù)，并能有效分析和利用有關(guān)就業(yè)信息。8 五、大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀原因分析 討論如何提高大學(xué)生就業(yè)能力的問(wèn)題， 筆者認(rèn)為可以從兩個(gè)方面 來(lái)進(jìn)行。一方面從工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)，另一方面也可以從大學(xué)生 就業(yè)能力現(xiàn)狀來(lái)分析。通過(guò)分析大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的形成原因，以 此為突破口，試圖探究提高大學(xué)生就業(yè)能力的方法。 本文上述談到大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀之一是專業(yè)技術(shù)能力不足， 學(xué)生要想提高專業(yè)技能，只有通過(guò)扎實(shí)學(xué)習(xí)、艱苦訓(xùn)練，不斷地實(shí)踐 鍛煉，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面逐步提高對(duì)所從事領(lǐng)域的專業(yè)技能。學(xué) 校和企業(yè)需要做的工作在本文第

13、四部分有敘述，此處不再贅述。 求職應(yīng)聘能力欠佳的問(wèn)題，不僅僅是求職面試技巧的問(wèn)題，還涉 及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的問(wèn)題，這個(gè)在本文第四部分有專門敘述，此處不再 贅述。 基本工作能力較差的問(wèn)題，從主要的表現(xiàn)看，適應(yīng)工作環(huán)境的能 力較差、缺乏從事相關(guān)崗位工作所必需的素質(zhì)，在人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié) 作等方面表現(xiàn)不好，等等，歸結(jié)起來(lái)就是學(xué)生的整體素質(zhì)偏低。解決 基本工作能力較差的問(wèn)題，比較復(fù)雜，筆者結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)和自己工作 實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)建議： 通過(guò)人格教育，塑造大學(xué)生優(yōu)秀人格，提高就業(yè)能力。大學(xué)生應(yīng) 5 當(dāng)在日常生活和學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思想品德的修養(yǎng)， 培養(yǎng)健康向上的生活習(xí) 慣，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，注重在各種社交、團(tuán)隊(duì)活

14、動(dòng)中實(shí)踐，歷練 自身的素質(zhì)，磨礪自己的意志。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)營(yíng) 造良好的校園文化，通過(guò)發(fā)揮教師人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)更多開(kāi)設(shè) 人文教育課程，塑造大學(xué)生優(yōu)秀人格。8 通過(guò)職業(yè)教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)品格，提高就業(yè)能力。學(xué)?？梢?通過(guò)開(kāi)設(shè)有關(guān)課程，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)進(jìn)行職業(yè)教育，使大學(xué)生意 識(shí)到要想在事業(yè)上取得成功，就必須樹(shù)立正確的職業(yè)品格，具有忠于 職守、 愛(ài)崗敬業(yè)職業(yè)精神， 努力在職業(yè)活動(dòng)中養(yǎng)成勤奮、 正直、 誠(chéng)實(shí)、 守信等優(yōu)秀職業(yè)習(xí)慣。 通過(guò)心理教育，培養(yǎng)適應(yīng)變化的能力，提高就業(yè)能力。通過(guò)開(kāi)展 心理健康教育，教會(huì)學(xué)生克服抑郁、焦慮、自卑等不良情緒的影響， 保持良好的心理狀態(tài)。學(xué)會(huì)適

15、時(shí)地調(diào)整自己與外界的關(guān)系，使個(gè)人得 到健康、和諧的發(fā)展，不斷地提高自己的職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)不斷發(fā)展 的職業(yè)要求從而提高職業(yè)的適應(yīng)能力。 參考文獻(xiàn) 熊紅.提高高職高專學(xué)生就業(yè)能力的途徑J.四川烹飪高等專科學(xué)校學(xué) 報(bào),2011,(2:3-5. 2 郄 艷 麗 , 白 海 琦 . 提 升 大 學(xué) 生 就 業(yè) 能 力 J. 合 作 經(jīng) 濟(jì) 與 科 技,2011,(3:106-107. 3 孫長(zhǎng)纓.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)研究M.北京:高等教育出版社,2008. 4 張 惠 麗 . 關(guān) 于 大 學(xué) 生 核 心 就 業(yè) 能 力 構(gòu) 成 的 研 究 J. 湖 北 社 會(huì) 科 學(xué),2009(10:77-180. 5 黃培清,林逢春.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀反思及對(duì)策建議J.吉林省教育 學(xué)院學(xué)報(bào),2011(01:5