初中修辭手法

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流初中修辭手法.精品文檔.第一章 修辭一、修辭的一般知識1.修辭的概念：修辭就是修飾文字詞句，運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明及生動(dòng)有力。2.修辭的作用： 有助于提高說話水平和寫作能力，閱讀和欣賞能力； 有助于提高語言修養(yǎng)；有助于信息準(zhǔn)確的傳遞。二、必須掌握的八種修辭手法比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問 八種。修辭方法概念與特點(diǎn)示例作用比喻比喻是在描寫事物或說明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的其他事物或道理來打比方的修辭手法。比喻包括：本體（被比喻的事物或道理）喻體（用來比喻的其他事物或道理）比喻詞（連接本體和喻體的詞）比喻分為明

2、喻、暗喻和借喻?；降瓰樯鷦?dòng)化深?yuàn)W為淺顯化抽象為具體使語言生動(dòng)形象明喻說A像B，也就是說本體像喻體。特征：本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，能明顯看出是比喻。比喻詞：像、仿佛、像似的、像一般、好比雪像白紙暗喻說A是B，也就是說本體是喻體。特征：本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，本體與喻體的關(guān)系比明喻密切。比喻詞：是、變、成了、變?yōu)?。她是夜明珠，暗夜里，放射出光芒。借喻直接把A說成B。特征：本體不出現(xiàn)，而是借用喻體代替本體，把本體說成喻體。沒有比喻詞代溝是什么？是上一代跟下一代一道無形的墻。擬人把物當(dāng)做人來描寫，賦予物以人思想感情或動(dòng)作行為。鳥兒在樹林里歌唱。使具體的事物人格化，語言生動(dòng)形象。排比把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)

3、、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短句或句子排列起來。我是一把雨傘，為你遮擋霏霏陰雨；我是一泊港灣，為你提供安心小憩；我是一抹陽光，為你帶來溫暖心情。增強(qiáng)語言的氣勢，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。使句式整齊，節(jié)奏分明，增強(qiáng)語言的旋律美。修辭方法概念與特點(diǎn)示例作用夸張夸張就是對人或事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描寫。烈日下，柏油路都快融化了。強(qiáng)調(diào)或突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表達(dá)作者的情感。引起人們豐富的想象。反問用疑問的形式來表達(dá)某種確定的意思，以加強(qiáng)語氣。反問是問而不答，答案蘊(yùn)含在問句之中。十萬支箭，三天怎么可能造的成？加強(qiáng)語氣，引人深思，激發(fā)讀者情感，加深讀者印象，增強(qiáng)文章的氣勢

4、和感染力。設(shè)問是故意提出問題，然后自己回答出來。即自問自答。什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。提醒注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容。反復(fù)是根據(jù)表達(dá)的需要，使同一詞語或句子一再出現(xiàn)。反復(fù)可以連續(xù)，也可以間隔。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。突出思想，強(qiáng)調(diào)感情。層次分明，加強(qiáng)節(jié)奏感。對偶是用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對短語或句子排列起來表達(dá)兩個(gè)相對或相近的意思。過五關(guān)，斬六將。言必行，行必果。與天地并壽，同日月齊光。揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系。形式整齊，結(jié)構(gòu)均勻。使語言精練集中，概括能力強(qiáng)。三、其他常見修辭對比、借代、反語、引用、雙關(guān)、互文、頂真、通感 等修辭方法概念與特點(diǎn)分類示例作用對比是故意把

5、兩個(gè)不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，加以比較的一種修辭方法。兩體對比兩種事物放在一起加以對比，突出各自特征。騎在人民頭上的/人民把他擊垮；給人民做牛馬的/人民永遠(yuǎn)記住他。使事物特征鮮明，起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。一體兩面對比把同一事物的兩個(gè)方面放在一起進(jìn)行比較對照。時(shí)間是勤奮者的財(cái)富，創(chuàng)造者的寶庫；時(shí)間是懶惰者的包袱，浪費(fèi)著的墳?zāi)?。修辭方法概念與特點(diǎn)分類示例作用借代不直接說出某人或某事物的名稱，借代它密切相關(guān)的名稱去代替的一種修辭手法。以部分代整體不拿群眾“一針一線”。“一針一線”代替包括“一針一線”在內(nèi)的任何東西。突出事物特征，增強(qiáng)語言的形象生動(dòng)。使行文簡潔、精練，語言富有變化，風(fēng)趣幽

6、默。以特征代本體看著看著，綠軍裝向我們走來了。以具體代抽象槍桿子里出政權(quán)。“槍桿子”代替武裝斗爭。以專名代泛指有一個(gè)楊善洲，以后還有千千萬萬的楊善洲。引用援以現(xiàn)成的語言材料（名言、格言、諺語等），用以提高語言表達(dá)效果。明引正面明白地引用原句，又叫正引。老師教導(dǎo)我們的話“不好好學(xué)習(xí)就不會有好成績”應(yīng)作為我們的座右銘。使語言生動(dòng)活潑、豐富多彩。增強(qiáng)話語的說服力和感染力。暗引引用時(shí)不指明文句的出處和來源。我覺得“不好好學(xué)習(xí)就不會有好成績”。意引不引用原話，而只引用原話的意思。在談到學(xué)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該謹(jǐn)記老師曾說過的話，好好學(xué)習(xí)才能取得好成績。雙關(guān)利用語音或語義的聯(lián)系，使一個(gè)詞語或句子在特定的語言環(huán)境中，

7、帶有明暗雙重含義，言在此而意在彼的一種修辭手法。諧音相關(guān)利用音同或音近構(gòu)成雙關(guān)。我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。“楊柳”本意指楊花、柳絮，實(shí)際指楊開慧、柳直荀兩位烈士。語義表達(dá)含蓄。語義幽默風(fēng)趣，諷刺性強(qiáng)。語義相關(guān)利用詞語的多義性構(gòu)成雙關(guān)。其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！奥贰北砻嬷缸匀唤绲穆?，其實(shí)是指奮力追求新生活的人生之路。互文指古代古詩中，上下文所用的詞語交錯(cuò)省略而又相互補(bǔ)充、交互見義。合并起來表達(dá)一個(gè)完整意思的修辭手法?；パa(bǔ)互文上下兩個(gè)句子的前后兩部分互相補(bǔ)充的互文。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。“將軍”和“戰(zhàn)士”互文。意思是“將軍和戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，大多流血犧牲了，只有少部分人征戰(zhàn)多年才能勝利歸來”。文辭整齊表達(dá)豐富情感。當(dāng)句互文上半句的詞語與下半句的詞語相互補(bǔ)充的互文。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)?！扒亍焙汀皾h”互文，全句理解為“明月和邊關(guān)仍然是秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)”。頂真用上一句結(jié)尾的詞語作下一句的開頭，頭尾蟬聯(lián)，上遞下接。大雪壓青松，青松挺且真。議事說理準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。句子結(jié)構(gòu)整齊、語氣貫通。修辭方法概念與特點(diǎn)分類示例作用反語表面所說的話同自己所要表達(dá)的意思正好相反的修辭手法。嘲諷性反語把褒義詞用在不好的人身上，表示憎惡、蔑視或諷刺。你吃飯真快，都吃了一個(gè)小時(shí)了。反語能委婉含蓄而有力表達(dá)情感。諷刺、揭露、批判性強(qiáng)，增強(qiáng)文章的戰(zhàn)斗力。喜愛性反語把貶義詞用在喜愛的人和物身