植物的蒸騰作用教學設(shè)計

1、植物的蒸騰作用教學設(shè)計課題：植物的蒸騰作用設(shè)計理念：本課教學以新課程理念為指導，以學生活動為主線，關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，引導學生通過自主實驗、動腦觀察、主動參與、合作交流、親手制作模型的“體驗式”、“探究式”教學，使學生在知識與能力、過程與方法、情感與價值觀的相互滲透中，最終達到創(chuàng)新精神與實踐能力的提高。教材分析：本課的內(nèi)容是冀少版八年級上冊第三單元第四章第二節(jié)植物的蒸騰作用。植物的蒸騰作用是植物的三大主要生理功能（植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用）之一，它與人類的生產(chǎn)、生活關(guān)系非常密切，對周圍生態(tài)環(huán)境也產(chǎn)生著極為重要的影響。因此學習本課對于學生更全面的把握和了解

2、綠色植物在生物圈中的作用有著非常重要的意義，也為學習第五章綠色植物在生物圈中的作用做鋪墊。本課主要內(nèi)容是通過探究實驗、觀察活動、親手制作模型，引導學生了解植物的蒸騰作用過程以及植物與蒸騰作用相適應的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。教學重點：1 ?蒸騰作用的概念和對植物生活的意義2 ?氣孔的調(diào)節(jié)與蒸騰作用的關(guān)系3 ?蒸騰作用的過程教學難點：保衛(wèi)細胞如何調(diào)節(jié)氣孔的開閉學生分析：對于蒸騰作用的概念來說，學生通過探究葉的蒸騰作用實驗得出，并不難理解，但是對于蒸騰作用的調(diào)節(jié)、蒸騰作用的過程以及蒸騰作用對植物生活的意義等問題，理解起來就有一定的難度。因此，教學中可利用圖片、視頻、自制氣孔模型和多媒體動畫來幫助學生理解，此外

3、，學生對植物蒸騰作用散失大量水分也可能產(chǎn)生誤解，甚至會誤認為這種現(xiàn)象對于植物體本身是有害的，所以教師要注意適時引導。教學目標：知識性目標：1 ?描述綠色植物的蒸騰作用。2 ?說明蒸騰作用對植物生長發(fā)育的意義。3?舉例說明蒸騰作用對自然界的作用。4 ?舉例說明蒸騰作用在生產(chǎn)、生活實際中的應用。技能性目標：1 ?嘗試植物蒸騰作用的實驗。2 .運用蒸騰作用的原理指導植樹造林。情感性目標：1. 關(guān)注植物蒸騰作用對環(huán)境的影響。2. 確立“植樹造林是每個公民應盡的義務(wù)”的觀念。教學方法：觀察、實驗、討論、體驗、探究相結(jié)合課前準備：教師：多媒體課件、準備長勢較好的天竺葵、塑料袋、細線等學生：對全班同學進行分

4、組，4人一組；課下完成植物蒸騰作用實驗，準備氣球、膠布、細線等制作氣孔模型的材料。收集查閱蒸騰作用對自然界、對人類生產(chǎn)、生活的作用的資料。課時：1課時課堂效果教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動對比觀察圖片：悠然的在可能回答：r a 入、 【導入】情景激疑引出課題樹蔭下乘涼的人們談笑風生； 馬路上驕陽下急行的人們汗流 法背，兩旁的行道樹卻依然沉靜的挺立著。引導學生思考：為什么人們在樹蔭下就感覺到?jīng)隹?？為什么路旁的行道樹不會?：大樹下更涼快一些。生2:樹蔭下的溫度比較低, 所以感覺涼快。生3:路旁的行道樹不會被太 陽灼傷，一/£是大樹也會蒸發(fā) 出很多水分，吸收了周圍的熱呈現(xiàn)兩幅場景，從學

5、生的 親身感受切入主題，調(diào)動 學生的求知欲望。【探究實驗】活動1:探究植物的 限騰現(xiàn)象活動2:,找植物蒸譽作用的主 4部位被太陽灼傷？實驗步驟：選取三個正常的枝 條，一個枝條用甲塑料袋罩住, 并用細繩扎緊，作對照組；另 一個枝條，摘掉部分葉片，用降低了氣溫。細心觀察，動腦分析:乙整料袋罩住,用細繩扎緊, 做實驗組一；將第三個枝條葉 片全部摘除，用丙塑料袋罩住， 用細繩扎緊，做實驗組二。分析討論：1 ?觀察甲、乙、丙三個塑料袋 內(nèi)壁上出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2?對比觀察，塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的？為什么？3 .水珠是從葉的什么結(jié)構(gòu)散發(fā)出來的呢？4 .塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以液可能回答：生4:甲塑料袋內(nèi)

6、壁上有大M 水珠出現(xiàn)；乙塑料袋內(nèi)壁上有 少M水珠出現(xiàn)；丙塑料袋內(nèi)壁 上幾乎沒有水珠出現(xiàn)。生5:水珠是從葉片中來的，因為葉片多的塑料袋里出現(xiàn) 的水珠多。生6:是從氣孔散發(fā)出來的。培養(yǎng)學生動手、動腦、細心觀察的好 習慣。培養(yǎng)學生合作交流、勤于思考、大膽淚口 達自己想法 的能力。體的形式從氣孔中流出來的？ 還是以氣態(tài)形式從氣孔中散發(fā) 出來的？生7:以氣體形式從氣孔中散 發(fā)出來的，遇冷凝結(jié)成了許多 小水滴?！拘〗Y(jié)】上騰作用的既念通過觀察和分析讓學生自己總結(jié)出：1?蒸騰作用的概念是什么？2?蒸騰作用的主要器官是什么？3.植物體的其他部分能進行蒸騰作用嗎？生8:植物體內(nèi)的水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到體外

7、的過程叫蒸騰作用。生9:蒸騰作用的主要器官是葉。生10:植物體的其它部分也能進行蒸騰作用。如幼嫩的莖和葉柄等。鍛煉學生的分析、歸納、總結(jié)能力?！具^渡】植物體內(nèi)的水分以氣體狀態(tài)主要從氣孔散發(fā)出去，那么葉片上的氣孔是如何調(diào)節(jié)蒸騰作用的呢？我傘丁首先來探究氣孔的結(jié)構(gòu)?！炯毿挠^察】，孔的結(jié)構(gòu)【動手體驗】制作氣孔模型【突破難點】用多媒體展示氣孔開閉的變化教師提供氣孔結(jié)構(gòu)圖形，然后引導學生閱讀小辭典。分析討論：1 .標出各部分的名稱。2 ?保衛(wèi)細胞內(nèi)外壁七什么不同？3 .保衛(wèi)細胞能進行光合作用嗎？為什么？為了加深學生對氣孔結(jié)構(gòu)的認識，讓學生以小組為單位，親自動手制作氣孔的結(jié)構(gòu)模型。教師巡回指導。多媒體課件

8、演示保衛(wèi)細胞對氣孔的調(diào)節(jié)。讓學生通過觀察說出保衛(wèi)細胞是如何調(diào)節(jié)氣孔開閉的？生11:標出表皮細胞，保衛(wèi)細胞，細胞核，葉綠體，氣孔等結(jié)構(gòu)名稱。生12:保衛(wèi)細胞外壁比內(nèi)壁薄，因此吸水膨脹時外壁向外膨脹多。生13：能。因為保衛(wèi)細胞含有葉綠體，所以保衛(wèi)細胞能進行光合作用。各小組派代表展示并介紹各組的制作成果。生14:吸水保衛(wèi)細胞-一氣孔張開。失水保衛(wèi)細胞-氣孔關(guān)閉培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析問題的能力。開展模型制作活動,突破教學難點。學生對氣孔結(jié)構(gòu)有了更深的理解。同時培養(yǎng)了學生的動手操作能力和小組合作意識。多媒體動畫的演示,化抽象為宜觀，使學生更清楚的理解了氣孔的開閉是如何調(diào)節(jié)蒸騰作用的?！就黄浦攸c】播放蒸

9、騰作用動態(tài)過程的視動畫演示蒸騰作用水分由根到葉的動態(tài)的過程。分析討論：1 .植物根毛的作用是什么？2 .導管的作用是什么？觀看視頻，回答問題：生15:根毛從士壤中吸收水分和無機鹽。生16:導管可以向上運輸水分宜觀教學，形象生動，突出重點?！究偨Y(jié)】蒸騰作用的過程【交流展示】活動1:蒸騰作用對植物體的意應用活動2:義及蒸騰作用對類的意義以及實際生產(chǎn)上的應用3?氣孔的作用是什么?教師引導學生總結(jié)蒸騰作用的過程。和無機鹽。生17:氣孔是氣體進出的門尸。學生通過觀察、討論，總結(jié)出蒸騰作用的過程:生18:水壤中的水分一根毛細胞一根部導管一莖葉中的導管一葉肉一氣孔大氣鍛煉學生的觀察能力、分析問題和歸納總結(jié)的

10、能力。植物吸收的水分有99批右用于蒸騰作用，1%用于光合作用，這對植物體是一種浪費嗎?下面來探究蒸騰作用的意義。先讓學生舉例說明蒸騰作用與人類生產(chǎn)實際的關(guān)系，然后教師以思考題的形式組織學生討論。補充:1?俗話說“水往低處流，為什么植物體內(nèi)的水卻往高處流呢？”動力是什么?2?人們夏天洗澡后，會感到?jīng)隹?，植物通過蒸騰作用能降低葉片的溫度嗎?組織學生討論:1.植樹造林是每一個公民的義務(wù)，我國將每年的什么時候定為“植樹節(jié)”？2.大規(guī)模的植樹造林對氣候有什么影響?3 .春季造林為什么必須要木發(fā)牙前進行？4 .為什么移栽植物要在陰傍晚移栽？還要設(shè)法遮蔭?在樹天或由學生歸納總結(jié)出蒸騰作用物體的意義:1.促進

11、根對水分的吸收。2.促進植物體內(nèi)水分和無機運輸。3.降低植物體的溫度，避免學生展示收集的蒸騰作用對的意義的資料:1.每年的3月12日2.增加空氣濕度，增加降水對植鹽的灼傷。人類起到減輕干旱，調(diào)節(jié)氣候的作用。都是為了降低蒸騰作用，提高植物移栽的成活率。鍛煉了學生的語言表達能力和分析總結(jié)能力。讓學生懂得植樹造林的好處，自覺參加義務(wù)植樹活動。運用蒸騰作用原理指導植樹造林?；顒?:蒸騰作用對人類的意義以及實際生產(chǎn)上的應用5?為什么說“大樹底下好乘涼？”大樹卜面沒有陽光的照射，氣溫較低，另外，大樹的蒸騰作用和光合作用分別增加了周圍大氣的濕度和氧，所以“說大樹底卜好乘涼”。首位呼應，使學生能更好地理解“大

12、樹底卜好乘涼”的原因?！菊n堂延伸】自己設(shè)計實驗：什么條件下植物蒸騰速度最快？在小組討論的基礎(chǔ)上，各組派代表友口。教師及時做出評價。拓寬學生的思路，培養(yǎng)設(shè)計實驗的能力。【反饋練習】基礎(chǔ)鞏固：1?植物蒸騰作用主要在何處進行？0A葉片B?莖C.根D.種子2?控制蒸騰作用強弱的結(jié)構(gòu)是（）A氣孔B葉片C保衛(wèi)細胞D根毛3.果樹由根吸收的水分主要用于（）A光合作用B蒸騰作用C植物生長D果實的形成能力提升：夏季樹木枝繁葉茂，而冬季大部分葉子掉落，你覺得這對植物體本身有何益處？1. A葉片2. C保衛(wèi)細胞3. B蒸騰作用夏季葉多，蒸騰作用強，有利于保護植物不被灼傷；冬季葉少，減少水分蒸發(fā)，保留植物體內(nèi)水分。實施分層教學此題側(cè)重基礎(chǔ)知識,適合中下等的學生做。此題適合優(yōu)秀學生完成?！静贾米鳂I(yè)】預習下一課，教師給出預習提綱：1 .收集已學過的知識，說明植物在生物圈中的作用并畫出知識樹。2 .運用所學知識，解釋生物圈中的氣體循環(huán)和水循環(huán)。學會提前預習，以便上課有針對性地聽講。這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性和回答問題的踴躍性。養(yǎng)成預習的好習慣,終身受益。板書設(shè)計:課后反思：通過自主實驗，制作氣孔結(jié)構(gòu)模型的探究活動，學生在動手實踐中體驗了