英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究課題

1、英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究課題一、         課題研究的背景和意義。（一）在初中開(kāi)設(shè)閱讀課，是貫徹英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀、為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。閱讀，不僅

2、是同學(xué)們必須掌握的一種技能，更是他們觀察的內(nèi)容之一，是了解世界和中希望文化差異，拓展視野等的基礎(chǔ)手段之一。在課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，更是明確規(guī)定了三、四、五級(jí)的閱讀目標(biāo)，其中有一項(xiàng)就是初教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬(wàn)、10萬(wàn)、15萬(wàn)詞以上。（二）在初中開(kāi)設(shè)閱讀課，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。眾所周知，學(xué)語(yǔ)言，語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的一個(gè)因素。有了良好的語(yǔ)言環(huán)境，同學(xué)們可以 在或主動(dòng)或被動(dòng)的情況下，去感知語(yǔ)言，進(jìn)而理性的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，為聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的技能提高奠定基礎(chǔ)。從而才能夠在文化意識(shí)、情感態(tài)度等方面得到提高。（三）在初中開(kāi)設(shè)閱讀課，順應(yīng)素質(zhì)教育和中、高考改革的需要。開(kāi)設(shè)閱讀

3、課，不僅僅是對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，也必將促進(jìn)其他語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。同時(shí)，在閱讀中，也可以獲取大量信息，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)。在目前階段，無(wú)論教育怎么改革，中、高考都是一個(gè)不可回避的話(huà)題。同樣，中、高考也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一個(gè)重要指標(biāo)。無(wú)論中考還是高考，所有題型首先要面對(duì)的就是閱讀。在近年英語(yǔ)中考試卷中，直接考查學(xué)生閱讀能力題型的權(quán)重不斷增加。閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中也就愈發(fā)重要。二、  課題研究的主要內(nèi)容和目標(biāo)。研究?jī)?nèi)容：閱讀課的閱讀材料的組織、課堂設(shè)計(jì)以及閱讀任務(wù)的設(shè)置。研究目標(biāo)：摸索、建立一套科學(xué)、合理、有效的閱讀課模式。 三、  課題研究的指導(dǎo)理論及綱要。貫徹英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)

4、的基本理念，遵循課標(biāo)的課程目標(biāo)，參照課標(biāo)的實(shí)施建議，以課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)言技能要求為指南，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。三級(jí)1.能正確朗讀課文；2.能理解簡(jiǎn)短的書(shū)面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)；3.能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意；4.能初步使用簡(jiǎn)單的工具書(shū)；5.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬(wàn)詞以上。四級(jí)1.能連貫、流暢地朗讀短文；2.能讀懂說(shuō)明文等應(yīng)用文體的材料；3.能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；4.能根據(jù)上、下文猜測(cè)生詞的意思；5.能理解并解釋圖表提供的信息；6.能理解簡(jiǎn)易讀物中時(shí)間發(fā)生順序和人物行為；7.能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件；8.能使用英漢詞典等工具書(shū)幫助閱讀理解；9.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累

5、計(jì)達(dá)到10萬(wàn)詞以上。五級(jí)1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；4.能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；5.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；6.能利用字典等工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)；7.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。四研究的操作措施和做法在閱讀教學(xué)中，采用提問(wèn)式、談話(huà)式、討論式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā)創(chuàng)造性模式。閱讀文章時(shí),對(duì)所學(xué)文章要點(diǎn),教師提出要求,學(xué)生閱讀,尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意抓住全文的主旨 教師提出問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生回答。在聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中弄清學(xué)生的

6、薄弱環(huán)節(jié)。這樣閱讀時(shí),就能有的放矢,既不浪費(fèi)時(shí)間,又能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在解答問(wèn)題的同時(shí),閱讀能力和口語(yǔ)能力都得到了鍛煉。這樣也提高了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測(cè)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞，而在討論和語(yǔ)境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測(cè)或鞏固學(xué)生對(duì)單詞的理解。變單講語(yǔ)法知識(shí)為知識(shí)講解和能力培養(yǎng)的相結(jié)合，變單純講語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為結(jié)構(gòu)講解和語(yǔ)言功能應(yīng)用相結(jié)合。語(yǔ)言知識(shí)與能力的培養(yǎng)是相輔相成的，語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)，語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)

7、用促使交際能力的形成，交際能力的提高又促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的鞏固和發(fā)展。復(fù)述是有效地提高學(xué)生閱讀能力的主要手段。讀過(guò)每篇文章后,用自己的話(huà)去概括,摘錄其中的重點(diǎn)句子,復(fù)述其內(nèi)容。通過(guò)再次閱讀使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的篇章信息分布，并檢測(cè)學(xué)生能否迅速地找到某一具體信息，對(duì)課文中的理解障礙（如學(xué)生較陌生的信息，語(yǔ)言難點(diǎn)），以討論的形式進(jìn)行排除。提前將閱讀材料印發(fā)給學(xué)生，要求根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)，每堂課開(kāi)始，要求學(xué)生提出自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，然后再由他們自己討論解決。教師使用提問(wèn)法把學(xué)生迅速帶入問(wèn)題情境，使他們的注意力集中到語(yǔ)言材料中來(lái)，引導(dǎo)他們整理、加工、聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提高他們運(yùn)用有價(jià)值的信息解決問(wèn)題的能力和

8、語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在提問(wèn)時(shí)注意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話(huà)可談；同時(shí)，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語(yǔ)言技能和相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和自覺(jué)性，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。課堂上既有師生之間的縱向交流，又有學(xué)生之間的橫向交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過(guò)全員參與，踴躍發(fā)言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開(kāi)闊了他們的視野，加大了英語(yǔ)信息輸入量，使他們英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)更具交際性，同時(shí)訓(xùn)練了他們的思維能力，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，促進(jìn)他們由知

9、識(shí)型向智能型轉(zhuǎn)變，全面提高了他們的英語(yǔ)水平。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解隱含在語(yǔ)言?xún)?nèi)部的一個(gè)民族的心理狀態(tài)、價(jià)值觀念、生活方式、是非標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、道德標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣等；要指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)西方文化的鑒別能力，汲取精華，去其糟粕；使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，情感受到真善美的陶冶，心靈受到激蕩，人格得到升華，提高認(rèn)識(shí)能力，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。授之以魚(yú)，不如授之以漁。現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在閱讀過(guò)程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求, 采取不同的閱讀方式和策略,遵

10、循由淺入深, 由表及里, 由具體到概括的順序要求閱讀。 五課題研究的步驟及人員分工課題研究的步驟(一) 準(zhǔn)備工作階段（2009、92010、3）1制訂課題研究實(shí)驗(yàn)方案。2確定實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象、操作實(shí)驗(yàn)的成員及培訓(xùn)等。3召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)，成立課題組，落實(shí)安排各負(fù)責(zé)人。4學(xué)生基本情況調(diào)查、分析、分類(lèi)。5、組織參加課題研究的有關(guān)人員學(xué)習(xí)理論，做好課題理論準(zhǔn)備工作。6向市申報(bào)立項(xiàng)。（二） 研究實(shí)施階段（2010、42011、1）1學(xué)校制訂課題研究工作制度。2指導(dǎo)、幫助課題組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。3定期召開(kāi)各課題負(fù)責(zé)人會(huì)議，研究科研進(jìn)展情況。4請(qǐng)市有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)。5作好資料的搜集與整理工作。6做好課題的階段性

11、總結(jié)。7撰寫(xiě)階段性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和相關(guān)論文。（三） 中期評(píng)估階段（2011、22011、8）1初步評(píng)估此方案的可操作性，及時(shí)修改，適時(shí)補(bǔ)充。2組織人員進(jìn)行模擬測(cè)試，與前測(cè)對(duì)照，預(yù)計(jì)研究實(shí)施效果。（四） 總結(jié)成果階段（2011、92012、6）1召開(kāi)本課題研究的成果鑒定會(huì)，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家參加。2評(píng)選優(yōu)秀科研成果，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)個(gè)人。3召開(kāi)本課題研究的總結(jié)大會(huì)。4課題研究成果的驗(yàn)收和鑒定。人員分工1. 戚少平 周大可 初一英語(yǔ)閱讀2. 戚艷敏 楊柳惠 初二英語(yǔ)閱讀3. 周晧瑾 郭偉 初三英語(yǔ)閱讀六、課題研究的條件分析1.專(zhuān)家引領(lǐng)，理論支撐 市課題組專(zhuān)家對(duì)本課題進(jìn)行了深刻的剖析，發(fā)表了一些獨(dú)到的見(jiàn)解，為我們的課

12、題研究中心領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)校指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)工作，同時(shí)進(jìn)行了課題的進(jìn)一步研討，給我們的研究工作注入了活力與動(dòng)力。與此同時(shí)，課題組成員結(jié)合學(xué)校的課題及本課題研究工作，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展好學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng)，并詳細(xì)填寫(xiě)好活動(dòng)手冊(cè)，做好資料整理工作。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的信念是我們不變的目標(biāo)，組內(nèi)教師珍惜集體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，注重自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。3實(shí)踐導(dǎo)航，提高成績(jī) 參加課題實(shí)驗(yàn)的三個(gè)年級(jí)段都是兩名教師擔(dān)任四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在過(guò)去的教育過(guò)程中里，這幾名課題組成員兢兢業(yè)業(yè)，根植于教學(xué)實(shí)踐，積累了豐富的教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的成績(jī)，為課題研究效果最有力的證明。4. 扎

13、實(shí)科研，促進(jìn)發(fā)展我們計(jì)劃把課題研究活動(dòng)與英語(yǔ)組的集體教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有計(jì)劃地安排各類(lèi)研討活動(dòng)，認(rèn)真做好活動(dòng)記載工作。組內(nèi)研討氣氛濃厚，組員能坦誠(chéng)發(fā)言，這種務(wù)實(shí)的探討方式，有利于課題組成員互相學(xué)習(xí)，互相切磋，共同研究，共同進(jìn)步。參考文獻(xiàn)農(nóng)村中學(xué)全方位實(shí)施分層教育的研究 晨陽(yáng)學(xué)校 教師怎樣做課題研究附件1：總編號(hào)諸暨市教育科學(xué)2009學(xué)年規(guī)劃研究課題A類(lèi)申報(bào)、評(píng)審表課題名稱(chēng) 英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究課題 課題負(fù)責(zé)人 戚艷敏 完成時(shí)間 2012.6 成果形式 單位及職務(wù)（職稱(chēng)） 草塔鎮(zhèn)中中教一級(jí) 郵編、地址 草塔鎮(zhèn)中十辦 郵編：311812 聯(lián)系電話(huà)課題組其它成員的有關(guān)情況姓名課題內(nèi)分工工作單位職務(wù)或職稱(chēng)戚少平初一實(shí)驗(yàn)班閱讀草塔鎮(zhèn)中中教一級(jí)周大可初一對(duì)照班閱讀草塔鎮(zhèn)中中教二級(jí)楊柳惠初二對(duì)照班閱讀草塔鎮(zhèn)中中教二級(jí)周晧瑾初三實(shí)驗(yàn)班閱讀草塔鎮(zhèn)中中教高級(jí)郭偉初三對(duì)照班閱讀草塔鎮(zhèn)中中教高級(jí)課題負(fù)責(zé)人所在單位意 見(jiàn)單位蓋章：負(fù)責(zé)人簽名： 2009年 月