蘇科版九上杠桿教案

1、教師姓名學生姓名年級九年級學科物理課題名稱杠桿課型新授課教學目標1.知道什么是杠桿，能從常見的工具中認出杠桿。2.通過觀察和實驗了解杠桿的結(jié)構(gòu)，熟悉有關(guān)杠桿的名稱：支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。3.理解力臂的概念，會畫杠桿的動力臂和阻力臂。4.經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，理解杠桿平衡的條件，并能用它分析解決簡單的有關(guān)杠桿平衡的問題。5.知道杠桿的種類以及各種杠桿的特點。6.知道杠桿在實際生活中的應用。7.通過了解杠桿的應用，進一步認識物理學是有用的，提高學習物理的興趣。教學重點1、 理解力臂的概念，會畫杠桿的動力臂和阻力臂。2、 理解杠桿平衡的條件，并能用它分析解決簡單的有關(guān)杠桿平衡的問題

2、。3、 知道杠桿的種類以及各種杠桿的特點。教學難點能從常見工具中認出杠桿，并能準確畫出動力臂和阻力臂。課前復習數(shù)學知識：點到線的距離課題內(nèi)容講解一、 課題引入幻燈片展示生活中的常見工具，并討論其共同點：1想一想：我們在生活中常常見到下面這些工具，他們在使用過程中有哪些相同的地方？請把你的看法寫下來。小組討論共同點： 2.說一說：生活中還有哪些杠桿？二、主要內(nèi)容活動一：認識杠桿活動二：認識杠桿五要素活動三：實驗探究杠桿平衡條件活動四：杠桿平衡條件的應用活動五：杠桿的三種類型例題講解課堂練習二、 重點歸納力臂的概念。力臂是本節(jié)的難點。對力臂的理解，注意以下幾點：（1）力臂是指支點到力（動力或阻力）

3、作用線的距離，而不是從支點到力的作用點的距離。（2）當作用在杠桿上的力的方向改變時，其力臂的大小一般也將發(fā)生改變。（3）力臂不一定在杠桿上，如圖所示 （4）若力的作用線過支點，則它的力臂為零。F2L2L1F1O（5）畫力臂三步驟：找支點、畫出力的作用線、作支點到力的作用線的垂線（有時需要將力的作用線進行正向或反向延長）。三、 注意事項實驗操作過程中，注意兩次“讓杠桿在水平位置平衡”，并解釋其原理五、例題講解例題一：力臂力臂：支點到力作用線的垂直距離一、 畫力臂步驟：找支點的位置，畫力的作用線，從支點到力的作用線作垂線檢查：虛線、垂直、大括號1如圖，輕桿OB在外力作用下保持靜止（O為支點），請在

4、圖中畫出動力臂和阻力臂.F1ABF2O2請你在圖中畫出使用剪刀時，杠桿AOB所受動力F1的示意圖及動力臂L1、阻力臂L2。3如圖所示，用夾子夾住物體時，畫出動力臂和阻力5圖中ABO可看成杠桿O為支點，請在圖中畫出該杠桿的動力臂和所受阻力的示意圖。6如圖所示，F(xiàn)1是作用在抽水機手柄A點處的動力，O為支點。請畫出動力F1的力臂L1和阻力F2。二、已知力臂畫力，抓住力、力臂始終垂直步驟：畫力的作用線（與力臂垂直），作用線與杠桿的交點為力的作用點，再確定力的方向。1如圖，杠桿OA在力F1、F2的作用下處于平衡狀態(tài)，是力F2的力臂，在圖中畫出F1的力臂和力F2。例題二:判斷杠桿重新平衡例：如圖一均勻杠桿

5、A處掛2個鉤碼，B處掛1個鉤碼，杠桿恰好平衡，若鉤碼質(zhì)量均為50g，在A、B兩處再各加一個鉤碼，那么 （ ） A. 杠桿仍平衡 B. 杠桿左邊向下傾 C. 杠桿右邊向下傾 D. 無法確定杠桿是否平衡解析：一種方法：3×22×4，右邊向下傾 另一種方法：增加的力×力臂1×21×4，右邊向下傾例題三:求最小力問題a、 明確作用點方法：支點和作用點的連線作為力臂最長b 、不明確作用點例：畫出使杠桿AB在圖所示位置靜止時所用最小力F的作用點和方向。解析：作用在A點最小力？作用在B點最小力？哪個力更??？要使杠桿平衡，求作最小力，應作用在哪一點？方法：在杠

6、桿上找出離支點最遠的點作為作用點例題四：力的變化1、杠桿在某一位置平衡，而力的方向在變例：如圖，杠桿在水平方向平衡，若將測力計緩慢地自位置1移到位置2，并保持杠桿始終水平平衡，則測力計的讀數(shù)變化是（ ）A不斷增大 B不斷減小C先增大，然后減小 D先減小，然后增大解析：看力臂變化，根據(jù)動力×動力臂=阻力×阻力臂，力臂先變大后變小，所以F先減小后增大靠近最小力還是遠離最小力？靠近最小力，力變小，遠離最小力力變大2、如圖所示，F(xiàn) 順時針轉(zhuǎn)時，力如何變化？（F 不可能轉(zhuǎn)到上面去）思路：先作最小力答：順時針先變小后變大 逆時針變大3、如圖所示，在杠桿OA上的B點懸掛重物G，A端用細繩

7、吊在小圓環(huán)E上，且細繩AE長等于圓弧CED的半徑，此時杠桿恰好成水平狀態(tài)，A點與圓弧CED的圓心重合E環(huán)從C點沿順時針方向逐漸滑到D點的過程中，吊繩對A端的作用力大小將（ ）A保持不變 B逐漸變大C由大變小，再由小變大 D由小變大，再由大變小例題五張華和爸爸在公園玩蹺蹺板，張華重250N，爸爸重750N。當爸爸離蹺蹺板的轉(zhuǎn)軸0.5m時，張華應該坐在哪里才能使蹺蹺板平衡？ 六、課堂練習與訂正1關(guān)于力臂，下面說法中正確的是（ ）A從支點到動力作用點的距離叫做動力臂 B從支點到阻力作用線的距離叫做阻力臂C力臂一定在杠桿上 D任何情況下，力臂都不可能為零2下列各種說法中錯誤的是 ( ) A杠桿一定要有

8、支點 B杠桿可以是直的，也可以是彎曲的 C杠桿的力臂可以不在杠桿上 D杠桿的長度等于動力臂與阻力臂長度之和3如圖所示，有一杠桿可繞O點轉(zhuǎn)動，在其中點掛一重物，現(xiàn)在A端施加動力FA。 (1)如果動力FA沿F1的方向，則其動力臂是 、阻力臂是 。 (2)如果動力FA沿F2的方向，則其動力臂是 。 (3)如果動力FA沿F3的方向，則其動力臂是 。 (4)如果動力FA沿F4的方向，則其動力臂是 。4畫出下列杠桿各力的力臂 5.（1）如圖所示的鋼絲鉗，其中A是剪鋼絲處，B為手的用力點，O為轉(zhuǎn)動軸(支點)，圖（a）為單側(cè)鉗柄及相連部分示意圖，在圖中畫出鋼絲鉗剪鋼絲時的動力臂l1，和阻力F2；（2）在圖（b

9、）中畫出力F1的力臂和力臂l2對應的力F2。6作出下列杠桿中的動力、阻力、動力臂和阻力臂。7用撬棍撬石頭，已知動力臂是阻力臂的5倍，若石頭作用在棍上的阻力為500N,則所需的動力至少為 N。8某同學分別用如圖所示的甲、乙兩種方法挑著同一物體行走比較可知甲圖中動力臂/甲圖中阻力臂 乙圖動力臂/乙圖中阻力臂，故甲圖中手施加的動力 乙圖中手施加的動力。(大于/等于/小于)A O B C9如圖輕質(zhì)杠桿（AO=OB=BC）上掛著150N的重物，為使杠桿水平平衡，可采取的方法有：（1）在A點沿 方向加150N的力；（2）在 點沿豎直向上方向加150N的力；（3）在 點所加的力為最小，此力的大小是 N,方向

10、是 。10.右圖為腳踩式垃圾桶的示意圖，在打開蓋子的過程中，是杠桿ABC和杠桿ABC在起作用，其中杠桿ABC是 杠桿.(省力/費力/等臂)11.下圖1所示是日常生活中所使用的機械或工具，其中屬于費力杠桿的是( ) 12.一把刻度準確的桿秤，若水果商販將標準秤砣換成較輕的秤砣賣給小芳1水果，則水果實際質(zhì)量（ ）A.大于1 B.小于1C.等于1 D.可能大于1，也可能小于1 13.下列關(guān)于杠桿的幾種說法中不正確的是（ ） A.杠桿可以是直的，也可以是彎的 B.杠桿的支點一定在杠桿上C.支點可以在杠桿上的任何位置 D.動力臂與阻力臂之和一定等于杠桿長度14.如圖所示，一均勻杠桿A處掛2個鉤碼，B處掛

11、1個鉤碼，杠桿恰好平衡，若每個鉤碼質(zhì)量均為50g，在A、B兩處再各加一個鉤碼，那么：( )A.杠桿仍平衡 B.杠桿左邊向下傾C.杠桿右邊向下傾 D.無法確定杠桿是否平衡甲 乙 15.在處于平衡狀態(tài)的杠桿上再加一力，杠桿仍處于原平衡狀態(tài)，則（ ） A.這力通過支點 B.這力在阻力一側(cè) C.這力在動力一側(cè) D.題設(shè)條件不可能存在16.右圖所示是一個指甲刀的示意圖，它由三個杠桿ABC、OBD和OED組成,用指甲刀剪指甲時，下面說法正確的是（ ）A.三個杠桿都是省力杠桿 B.三個杠桿都是費力杠桿C.ABC是省力杠桿，OBD、OED是費力杠桿 D.ABC是費力杠桿，OBD、OED是省力杠桿 17.如圖5

12、，一根重木棒在水平動力(拉力)F的作用下以O(shè)點為軸，由豎直位置逆時針勻速轉(zhuǎn)到水平位置的過程中，若動力臂為L，動力與動力臂的乘積為M，則（ ）A.F增大,L減小，M增大 B.F增大,L減小，M減小C.F增大,L增大，M增大 D.F減小,L增大，M增大 18.在“研究杠桿平衡條件”實驗中（1）實驗前出現(xiàn)圖甲所示情況，為了使杠桿在水平位置平衡，應將杠桿左端的螺母A向_調(diào)（填“左”或“右”）(2）實驗過程中出現(xiàn)圖乙所示情況，為了使杠桿在水平位置平衡，這時應將右邊的鉤碼向_（填“左”或“右”）移動格。（3）圖乙中杠桿水平平衡后，在杠桿左右兩邊鉤碼下同時加一個相同的鉤碼，這時杠桿將。（保持水平平衡/順時針轉(zhuǎn)動/逆時針