外研版（一年級起點）二年級下冊Module 2 Unit 2I'm drawing a picture 教案

1、教學(xué)設(shè)計M2U2I'm drawing a picture.版 本：外研社小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語（一起）年 級：二年級下冊教學(xué)環(huán)境：電子白板多媒體教室環(huán)境教師姓名：單 位：學(xué)校名稱課例名稱 I'm drawing a picture.教師姓名學(xué)段學(xué)科小學(xué)教材版本外研社小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語（一起）章節(jié)Module2 Unit2年級二年級下冊教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)學(xué)生能聽說、認(rèn)讀單詞:draw，write, letter, picture, colour，并能正確運用短語write a letter, draw/colour a picture。（二）能力目標(biāo)1.學(xué)生能在探究性學(xué)習(xí)中觀察、發(fā)現(xiàn)并

2、了解 “v-ing”的三種變化方式。2.學(xué)生能學(xué)生能夠運用“be doing”這一結(jié)構(gòu)，描述并談?wù)撍苏谧龅氖虑?。（三）情感目?biāo)1.學(xué)生能掌握正確的寫、畫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2.學(xué)生通過致筆友的一封信活動，能夠懂得分享，善于交流。教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.學(xué)生能聽說、認(rèn)讀單詞:draw，write, letter, picture及colour，并能正確運用短語write a letter, draw/colour a picture。2.學(xué)生能學(xué)生能夠運用“be doing”這一結(jié)構(gòu)，描述并談?wù)撍苏谧龅氖虑?。（二）教學(xué)難點使學(xué)生能通過觀察、思考、分析這一探究性學(xué)習(xí)過程，理解并區(qū)

3、分“v-ing”的三種變化方式，如：drawing, writing, running等。學(xué)情分析二年級學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一年半的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言知識儲備。在本模塊第一單元中，學(xué)生們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了“be doing”這一語法結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)了一些動詞的現(xiàn)在分詞形式，并已經(jīng)能夠初步運用“be doing”去談?wù)撜诎l(fā)生的事情和正在進行的動作。二年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的聽讀習(xí)慣，并努力嘗試回答老師的提出的問題，同時，學(xué)生已經(jīng)能很好的參與TPR肢體互動、chant及小組間的問答活動，形成了初步的參與與競爭意識，能較好地參與到游戲活動中來。同時，學(xué)生們在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，

4、課堂中應(yīng)更重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，以更好地提高課堂教學(xué)效率。教法、學(xué)法（一）教法1.情境教學(xué)法本課的教學(xué)活動緊密圍繞“書信letter”這一課文情境主線，共設(shè)計了 “學(xué)習(xí)寫信”， “競賽得信”和 “分享回信”這三大教學(xué)話題，具體為6個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，循序漸進。2.任務(wù)型教學(xué)法注重英語課堂的視聽教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，積極完成各項游戲任務(wù)，如：以“競賽得信”的競賽機制，使學(xué)生在“我發(fā)現(xiàn)”、“我能猜”和“我分享”三個梯度競賽中，強化現(xiàn)在進行時的語句輸出，增強學(xué)生的語言表達能力。（二）學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，主要體現(xiàn)在“動詞進行池”實驗游戲中，

5、使學(xué)生在觀察、思考、分析這一探究性學(xué)習(xí)中掌握“v-ing”的三種變化方式。教學(xué)過程本課的教學(xué)活動緊密圍繞“書信letter”這一課文情境主線，共設(shè)計了 “學(xué)習(xí)寫信”， “競賽得信”和 “分享回信”這三大教學(xué)話題，具體為6個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，循序漸進。有效凸顯八百坰四小 “三步邁向精彩人生”的特色化辦學(xué)理念和個性化教學(xué)模式。教學(xué)流程如下所示：【話題一：學(xué)習(xí)寫信】Step1: Warm-up 熱身互動，溫故知新Step2: Presentation 創(chuàng)設(shè)情景，感受新知設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，借助圖片、動畫和趣味讀詞活動，幫助學(xué)生理解和記憶單詞及相關(guān)動詞短語，解決本課重點詞匯教學(xué)?！驹掝}二：競

6、賽得信】Step3: Practice 靈活操練，自主探究<I can find>設(shè)計意圖：應(yīng)用電子白板教學(xué)，在“v-ing”的學(xué)習(xí)上，通過觀察、感知、思考、分析這一探究性學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在分詞的三種變化方式，即：直接加ing，去e加ing，雙寫末尾輔音字母再加ing，有效突破本課教學(xué)難點。Step4: Production 游戲競猜，活化課堂<I can guess>設(shè)計意圖：在“be doing”句型應(yīng)用上，強化語言的視聽、感知和輸出，通過開展競賽游戲，優(yōu)化學(xué)生的評價方式和方法，提高學(xué)生的語言表達能力?！驹掝}三：分享回信】Step 5: Extensio

7、n視頻欣賞，互動分享<I can share>Step 6: Homework 自我小結(jié)，交流延伸設(shè)計意圖：通過展示二年四班學(xué)生的課外生活，進一步強化學(xué)生對現(xiàn)在進行時的語言輸出，并增強同年級平行班學(xué)生間的相互了解。最后，以“回信”為契機，提升學(xué)生用英語做事的能力，以同年級平行班學(xué)生的交流互動，促進英語學(xué)習(xí)的共同進步。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動媒體作用及分析Step1: Warm-up 熱身互動，溫故知新1.歌曲熱身師生問好, 并帶著動作齊唱英語歌曲Walking, walking。2. Free talk師生對話，What do you like? 進而引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫并回答：Wh

8、at does the bear like? What is he doing?導(dǎo)出本課新詞draw，并通過“dr-”拼讀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的掌握單詞發(fā)音。3.朗讀小對話引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿對話，并給動畫配音。學(xué)生帶著動作齊唱英語歌曲。學(xué)生回答問題，學(xué)習(xí)單詞draw。學(xué)生跟讀模仿。營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。有效借助拼讀教學(xué)，溫故知新。在情境中，回顧所學(xué)，培養(yǎng)語感。Step2: Presentation創(chuàng)設(shè)情景，感受新知1.初步呈現(xiàn)，整體感知（1）介紹Becky,讓學(xué)生觀看視頻回答：What is Becky doing?呈現(xiàn)單詞letter。通過整體感知，讓學(xué)生了解Becky在向大家展示她寫信的過程。（

9、2）再次讓學(xué)生觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生回答問題“Becky是怎樣完成她給Fangfang的信？”，進而學(xué)習(xí)動詞短語write a letter, draw a picture及colour the picture. （3）逐一出示Becky的三段視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受動詞的詞尾變化，即：直接加ing，去e加ing。2.跟讀模仿，趣味朗讀播放錄音，讓學(xué)生聽指讀文，跟讀模仿語句的發(fā)音及語調(diào)、語氣。最后引導(dǎo)學(xué)生趣味朗讀，在讀到“v-ing”時，可以增加拍手或者跺腳動作。3.明確正姿，養(yǎng)成習(xí)慣出示書寫圖片，引導(dǎo)學(xué)生要掌握正確的讀、寫、畫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。4.播放視頻，競賽機制播放八百坰第四小學(xué)二年四班的

10、孩子們寫信的視頻片段，從寫信、畫畫到涂色，引導(dǎo)學(xué)生描述孩子們正在做的事情，有效鞏固課文所學(xué),并激發(fā)學(xué)生爭當(dāng)小筆友，競賽得信的參與熱情，由此開展競賽活動。學(xué)生觀看動畫，并回答問題。學(xué)生在語境中感知并理解、學(xué)習(xí)短語write a letter, draw a picture及colour a picture。學(xué)生跟讀模仿。學(xué)生了解并注意保持正確的書寫姿勢。學(xué)生介紹視頻中的孩子們正在做的事情。初看動畫，在情境中整體感知文本內(nèi)容。讓學(xué)生帶著問題觀看動畫并回答問題，提高了學(xué)生對課文主要內(nèi)容提取信息的意識和能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察動詞詞尾的不同變化形式，有效促進學(xué)生的觀察品質(zhì)，為之后的探究活動奠定基礎(chǔ)。強化學(xué)生

11、的語言訓(xùn)練。有效達成情感目標(biāo)，凸顯人文素養(yǎng)。幫助學(xué)生回顧課文所學(xué)，有效開展課堂評價活動。Step3: Practice靈活操練，自主探究<I can find>1.展示實驗（1）引導(dǎo)學(xué)生查看板書并觀察發(fā)現(xiàn)drawing, writing和colouring的動詞詞尾區(qū)別，設(shè)疑激思。（2）帶領(lǐng)學(xué)生開展“進行池”實驗：將單詞卡拖動到“進行池”中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察并快速讀出單詞卡的前后變化如：dancedancing。2.探究分析小組內(nèi)開展任務(wù)型探究活動：將學(xué)生分為2人一組，讓學(xué)生在組內(nèi)認(rèn)真觀察，探討單詞卡的詞尾變化規(guī)律，并認(rèn)真記錄自己的發(fā)現(xiàn)，完成探究活動任務(wù)單。3.匯報交流從每組中找出學(xué)

12、生代表，讓學(xué)生說出自己所在小組的發(fā)現(xiàn)，與大家分享、交流“單詞卡在進行池中的變化規(guī)律”。4.總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)根據(jù)以前所學(xué)和這節(jié)課學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，用順口溜總結(jié)現(xiàn)在進行時的一般用法。5.隨堂檢測，選詞游戲出示圖片，讓學(xué)生觀察圖片，并選擇正確的現(xiàn)在分詞形式。學(xué)生觀察板書，發(fā)現(xiàn)動詞詞尾的不同變化形式。學(xué)生操作并觀察進行池中單詞卡的變化。學(xué)生在小組內(nèi)察、探究每組動詞詞尾的變化規(guī)律，并做好記錄。小組匯報自己的發(fā)現(xiàn)，共同交流分享。學(xué)生和老師共同編寫順口溜。學(xué)生觀察并選擇正確的現(xiàn)在分詞。通過學(xué)生對進行池中動詞變化的細心觀察與探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察-思考-分析“v-ing中動詞”的變化規(guī)律，增強了學(xué)生的觀察與思維品質(zhì)，

13、培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，進而突破難點。較好地培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和語言表達能力。巧用順口溜，有效強化了學(xué)生對 現(xiàn)在進行時的理解，增強了學(xué)生的總結(jié)能力。及時檢測學(xué)生所學(xué)。Step4: Production 游戲競猜，活化課堂<I can guess>競猜游戲：出示圖片，開展趣味競猜活動，讓學(xué)生猜一猜動物們正在做什么，并向大家介紹。學(xué)生根據(jù)部分圖片，猜一猜動物們正在做的事情。促進學(xué)生更準(zhǔn)確的運用be doing結(jié)構(gòu)去描述動物們正在做的事情，強化了學(xué)生的語言輸出，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言表達能力。Step5:Extension視頻欣賞，互動分享<I can share>1.視頻觀賞播放短片Were doing，向孩子們展示二年四班學(xué)生的課外生活，并讓學(xué)生說一說視頻中孩子們在做些什么。2.我的回信播放短片Do you want to have a pen friend?，并讓課上得到信的孩子們課后寫一封回信。學(xué)生觀看視頻，并用句子描述視頻中孩子們正在做的事情。學(xué)生了解回信內(nèi)容。進一步強化學(xué)生對現(xiàn)在進行時的語言輸出，并增強兩校學(xué)生間的相互了解。以“回信”為契機，提升學(xué)生用英語做事的能力，以兩校學(xué)生的交流互動，促進英語學(xué)習(xí)的共同進步。Step 6: Homework 自我小結(jié)，交流延