智慧教室調(diào)研報(bào)告

1、WORD格式智慧教室調(diào)研報(bào)告1、研究背景美國等興旺國家愈來愈重視應(yīng)用信息與通信技術(shù)來改造教室， 在教室中廣泛采用了數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)， 來提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量，進(jìn)而到達(dá)提升國民素養(yǎng)和國家競(jìng)爭(zhēng)力的目的。 興旺國家大局部學(xué)校的教室已從傳統(tǒng)的多媒體教室向全數(shù)字化的智慧型教室轉(zhuǎn)變， 實(shí)現(xiàn)教室裝備的智能化，強(qiáng)調(diào)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建以及借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的一體化。我國"信息化十年開展規(guī)劃2021-2021"中明確提出“制定學(xué)校數(shù)字校園建立標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)根底設(shè)施、教學(xué)資源、應(yīng)用能力等全面達(dá)標(biāo)的要求。教室作為開展學(xué)校教育的主要教學(xué)場(chǎng)所和構(gòu)成學(xué)校的根本組成單位，教室中根底設(shè)施、

2、教學(xué)資源的配置情況能更具體細(xì)致地反映出學(xué)校數(shù)字化建立的狀況， 師生信息技術(shù)能力也是在教室中得到最廣泛的應(yīng)用，所以數(shù)字校園根底設(shè)施、 教學(xué)資源、應(yīng)用能力要達(dá)標(biāo)，就需要標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字化教室的建立、引導(dǎo)師生的信息化應(yīng)用。2、研究目的隨著我國信息化的不斷推進(jìn)， 當(dāng)前中職學(xué)校信息化的重點(diǎn)逐漸由“建立轉(zhuǎn)為“應(yīng)用 ，教室這個(gè)信息化建立和應(yīng)用的主陣地也應(yīng)該成為關(guān)注的重點(diǎn)。 教育信息化過程中， 教室信息化的根本目的是促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，來提升教育的效果、效率和效益。但是無論從信息技術(shù)的角度還是從教育本身來看， 目前我國教室信息化的水平并不能匹配教育本身的需求。 當(dāng)前我國大局部中職學(xué)校根本普及的多媒體教專業(yè)資料整理WO

3、RD格式室面臨一定的爭(zhēng)議， 多媒體教學(xué)設(shè)施與資源的配置對(duì)促進(jìn)師生信息化應(yīng)用的提高效果是不確定的；強(qiáng)調(diào)“交互式的電子白板等新型信息化設(shè)備逐漸進(jìn)入到我國各類學(xué)校教室，對(duì)多媒體教室的構(gòu)成造成了一定的沖擊。因此深入挖掘信息技術(shù)和信息化設(shè)施在教室中的教學(xué)應(yīng)用潛力，探究數(shù)字資源的最正確教學(xué)組織形式，采用先進(jìn)的教學(xué)手段來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，乃至重構(gòu)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和教室教學(xué)的新型教學(xué)環(huán)境是教室在信息化過程中的必然選擇。3、智慧教室的提出教室的開展經(jīng)歷了傳統(tǒng)教室電子教室多媒體教室智慧教室的過程，而多媒體教室和智慧教室同屬于數(shù)字教室的不同開展階段。近年來，隨著多媒體教室中各種數(shù)字化設(shè)備日趨豐富， 但是各設(shè)備間相互獨(dú)立，

4、使得教師掌握各種設(shè)備的操作、 各種設(shè)備互聯(lián)及功能協(xié)調(diào)等方面存在困難， 增加了教師和信息技術(shù)人員的工作負(fù)擔(dān)， 不利于設(shè)備在教室中靈活便捷地運(yùn)用。 在實(shí)際的教學(xué)過程中， 多媒體設(shè)備用以呈現(xiàn)靜態(tài)文本的高比例、 效果和效率及效益不成正比、 教學(xué)活動(dòng)組織表達(dá)“以學(xué)生為中心 不明顯、電子白板應(yīng)用以淺層次的技術(shù)性交互和物理性交互為主、 桌椅和講臺(tái)的固定布置使教學(xué)方法以講授性為主等方面的表現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)方法的改革目標(biāo)來說， 有著不小的差距。所以隨著無線通信技術(shù)、 人工智能技術(shù)、 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等逐漸應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，智慧教室正式被提出。智慧教室的核心特征：裝配豐富、操控簡(jiǎn)易、交互流暢高效、個(gè)性化及協(xié)作學(xué)習(xí)、真實(shí)學(xué)習(xí)情境模擬等。專業(yè)資料整理WORD格式智慧教室主要從三個(gè)方面進(jìn)展建立：硬件環(huán)境、軟件資源和培訓(xùn)。硬件環(huán)境為智慧教室的根底， 軟件資源讓教師和學(xué)生能夠通過簡(jiǎn)便易用的接口與硬件和環(huán)境進(jìn)展交互， 同時(shí)可以進(jìn)展多元交互式的教學(xué)探索，而對(duì)師生進(jìn)展智慧教室的使用培訓(xùn)那么是確保智慧教室發(fā)揮其功能的強(qiáng)有力的保障。4、智慧教室解決方案基于多媒體教室和錄播教室的功能，融合了人機(jī)交互、人人交互、內(nèi)外交互，形成了互動(dòng)式智慧教室的解決方案，實(shí)現(xiàn)了：（ 1教學(xué)環(huán)境智能化管控；讀卡、電子課表、報(bào)警等（ 2校本資源的共建共享；（ 3助力 MOOC慕課和碎片化教學(xué)的推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)；（ 4設(shè)備互動(dòng)：輕松實(shí)