中等職業(yè)教育校園文化建設(shè)內(nèi)涵與途徑校園文化建設(shè)課題設(shè)計論證MicrosoftWord文檔doWord文檔VIP

1、中等職業(yè)教育校園文化建設(shè)內(nèi)涵與途徑研究課題設(shè)計論證1.核心概念的界定職業(yè)院校校園文化建設(shè)是職業(yè)院校結(jié)合時代特點，在學(xué)校布局、教學(xué)、實踐、課外等各項工作中，圍繞德才、技能等一系列有獨特風格、潛移默化的育人活動。狹義的講，校園文化是指以學(xué)生為主體,以課外文化活動為主要內(nèi)容,以創(chuàng)設(shè)校園精神為主要特征的一種職業(yè)院校群體文化活動。從建設(shè)層面來分析，包括學(xué)校硬件-建筑風格和學(xué)校軟件-管理理念等文化建設(shè)。從結(jié)構(gòu)層面分析由-物質(zhì)文化、精神文化和組織制度文化三大部分組成。其圍繞德才與技能等一系列育人活動的應(yīng)強調(diào)職業(yè)技能的參透性，體現(xiàn)職業(yè)院校本身社會角色。2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評縱觀古今中外的教育發(fā)展歷程，在教育理

2、念創(chuàng)新活動是不斷探索。洛克的紳士教育，杜威的實用教育，布魯納的發(fā)現(xiàn)法等雖沒有與校園文化概念對應(yīng)，但為日后校園文化理念的奠定基礎(chǔ)。美國耶魯大學(xué)“總統(tǒng)的搖籃”口號，清華大學(xué)“自強不息，厚德載物”的校訓(xùn)，應(yīng)該是中外校園文化理念的典范。2004年12月13日教育部共青團中央關(guān)于加強和改進高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見頒布后，校園文化建設(shè)的內(nèi)容和功能研究在我國正式開始，全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點課題整體構(gòu)建學(xué)校德育體系中職實踐導(dǎo)引，主要講校園文化作為德育途徑的作用，但職業(yè)院校校園文化建設(shè)的系統(tǒng)性研究還不夠，特別是建設(shè)目標、思路、保障和評價體系與普通學(xué)校近似，沒有職業(yè)院校獨特性，我們研究方向應(yīng)該把職業(yè)院

3、校校園文化建設(shè)更加系統(tǒng)完整地表述出來，并達到簡便易行服務(wù)于職業(yè)院校各項教學(xué)工作。3.選題意義及研究價值十八大報告對社會主義核心價值觀作出凝練概括，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善。承繼了科學(xué)社會主義的價值源本，又融合了中國特色社會主義的價值現(xiàn)實；既借鑒了西方先進文化的價值優(yōu)勢，又賦予了中國優(yōu)秀民族文化的價值傳統(tǒng)；既立足于中國特色社會主義的價值實踐，又著眼于世界社會主義的價值復(fù)興。-職業(yè)院校校園文化建設(shè)有利于積極培育和踐行社會主義核心價值觀，給學(xué)生潛移默化而深刻的影響社會主義核心價值觀.我國市場經(jīng)濟高速發(fā)展,發(fā)展期和矛盾突顯期,新世紀，新挑戰(zhàn)，新機遇，需

4、要我適應(yīng)與轉(zhuǎn)換努力辦好人民滿意的教育“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育”， “把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程?！?德育工作作為教育的根本任務(wù)自然就成為我們的重要課題。-校園文化是德育的重要途徑.職業(yè)院校生源基礎(chǔ)較差，據(jù)筆者多年研究職業(yè)院校生在校規(guī)律是：新生進校打架斗毆多；期中談情說愛多；期末損毀財物多;學(xué)習活動規(guī)律是：上課睡覺多，下課吵鬧多；文化課學(xué)習困難，體音美學(xué)習興奮；動腦作業(yè)沒精神，動手活動有興趣。-職業(yè)院校校園文化建設(shè)有利于依據(jù)學(xué)生學(xué)習特點、方法、習慣、興趣，品行表現(xiàn)及家庭因素等，設(shè)計有利教學(xué)理念、有效的

5、教學(xué)方法和進行有效的過程管理方法，提高學(xué)生良好學(xué)習、生活習慣、道德修養(yǎng)與審美能力。研究職業(yè)院校校園文化建設(shè)不僅是有特色中國社會主義制度的需要，也是市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，更是職業(yè)院校學(xué)生自身特點的需要。4.研究目標（1）以健康性、科學(xué)性、實用性和可操作性為基本原則，整體構(gòu)建職業(yè)院校校園文化建設(shè)體系。（2）構(gòu)建職業(yè)院校校園風貌文化，職業(yè)教育特色的教學(xué)文化，適合職業(yè)教育特色學(xué)生管理、業(yè)余生活、課外活動、班級文化建設(shè)體系。（3）建立以“有傳統(tǒng)特色的，學(xué)生自我認同為基礎(chǔ)”的道德水平評價文化建設(shè)體系。如我們進行孝文化復(fù)古活動。5.研究內(nèi)容國內(nèi)外校園文化特別是職業(yè)院校校園文化的發(fā)展歷史；職業(yè)院校校園文化與職業(yè)

6、院校學(xué)生管理關(guān)系；職業(yè)院校校園文化的功能和內(nèi)容，建設(shè)目標體系，建設(shè)思路，保障體系，評價體系。6.研究假設(shè)（1）建立起一整套關(guān)于職業(yè)院校的校園文化建設(shè)體系，包括校園文化的建設(shè)目標、內(nèi)容、功能、建設(shè)思路、保障體系、評價體系等。（2）研究并建立起職業(yè)院校班級文化的建設(shè)目標、內(nèi)容及評價體系。（3）校園文化能在校園文化的促進職業(yè)教育中發(fā)揮重要作用與創(chuàng)新。7.擬創(chuàng)新點（1）針對校園文化這個特定層面，建立起一套有別于大學(xué)和普通中小學(xué)的校園文化建設(shè)體系，使校園文化在校園文化人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。例如：總結(jié)我校在課外開展“非常五分鐘”校園文化活動中取得成就。（2）探索職業(yè)院校校園文化建設(shè)促進職業(yè)院校教學(xué)管理的

7、有效方法。8.研究思路結(jié)合我校地域?qū)嶋H、實踐經(jīng)驗、研究成就：（1）從硬件上建設(shè)校園文化。所有的建筑物要體現(xiàn)美學(xué)特點，區(qū)域的安排、景點的布置要符合職業(yè)院校發(fā)展的需要。（2）地方文化豐富校園文化。如醫(yī)藥家李時珍、文藝評論家胡風、國學(xué)大師黃侃，他們造就了蘄春豐厚的文化底蘊。（3）用精神文明支撐校園文化。如辦學(xué)理念、校訓(xùn)、教風、學(xué)風，都要依據(jù)職業(yè)院校辦學(xué)特點精心設(shè)計，既要沿襲傳統(tǒng)精神，又要改革創(chuàng)新，要能起到促進學(xué)校發(fā)展，引領(lǐng)師生積極進取。（4）以技能文化傳承校園文化?！拔幕n程與技能專業(yè)課程滲透到課程校園文化中。（5）以行為文化展示校園文化。行為文化是指師生在教育教學(xué)工作中的言行舉止以及在人際關(guān)系活動

8、中所產(chǎn)生的一種文化現(xiàn)象，是價值觀的折射和精神面貌的動態(tài)體現(xiàn)。如創(chuàng)辦社團興趣小組，設(shè)立文明監(jiān)督崗，組織志愿者服務(wù)隊，學(xué)生發(fā)揮了特長、陶冶了情操，展現(xiàn)職業(yè)院校校園文化的特色。（6）創(chuàng)新活動彰顯校園文化。如我校創(chuàng)新推出“非常五分鐘，說讀學(xué)唱跳”活動，取得了優(yōu)良效果?；顒又?，學(xué)生們參與說故事、朗誦詩、談讀書、演講、唱歌、跳舞、彈琴、畫畫、書法等活動，提高了能力，增強了生活、學(xué)習興趣。（7）借鑒國內(nèi)外已有的研究成果和經(jīng)驗，構(gòu)建職業(yè)院校校園文化建設(shè)的體系，并在實踐中逐步完善。9.研究方法（1）借鑒法。通過參觀、考察一些名校在校園文化建設(shè)方面所取得的成果，結(jié)合本校實際，加以消化、吸納，取其精華借鑒。（2）文

9、獻研究法。查閱文獻資料，豐富理論依據(jù)。（3）實驗法。重點對校園文化建設(shè)的體系結(jié)構(gòu)的合理性進行研究。（4）經(jīng)驗總結(jié)法。結(jié)合本校多年探索的實踐經(jīng)驗撰寫總結(jié)升華。10.技術(shù)路線（1）調(diào)研、選題、確定課題組成員（2）課題申請（3）確定目標與方案（4）學(xué)習、培訓(xùn)、考察、搜集整理資料（5）分工開展理論研究并結(jié)合我校實際進行初步實驗（6）集體討論與完善（7）階段性總結(jié)（8）全面總結(jié)，撰寫研究報告（9）整體實驗（10）反思調(diào)整（11）修改研究報告（12）申請結(jié)題11.實施步驟（1）準備階段：2013年3月5月，確定課題及研究目標，成立課題組。課題組整體醞釀、論證、設(shè)計研究方案。課題組人員學(xué)習、培訓(xùn)，考察，搜集、整理相關(guān)資料，為研究開展做準備。（2）實施階段：2013年5月7月，分解子課題，制定分目標，組織實施，按預(yù)定日程展開實驗和研究工作。及時請專家來校指導(dǎo)，保證課題實驗研究工作的方向正確。中期評估、總結(jié)，對子課題的結(jié)果進行綜合分