《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、走遍天下書(shū)為侶教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。背誦自己喜歡的段落。能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示。逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、漫談引入，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？剛

2、才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。這個(gè)“我”是誰(shuí)？(英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧！4、朗讀課題，解讀課題。三、讀書(shū)交流，探究體驗(yàn)作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考。（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子。）全班交流作者為什么要選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因。（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）書(shū)像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？課件出示：你不會(huì)以前

3、見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑磕阆矏?ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫(xiě)作方法，深華情感。四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”

4、的上邊是“甘”不是“廿”。挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)走遍天下書(shū)為侶，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書(shū)本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。整理自己的讀書(shū)方法，收集名人讀書(shū)小故事。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有見(jiàn)到朋友般的感覺(jué)。有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。板書(shū)設(shè)計(jì)：3、走遍天下書(shū)為侶            伴侶        

5、; 朋友書(shū)是        家 故地 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)新詞?；仡櫿n文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者只帶一本書(shū)上路的原因。二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。）學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記。課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì)

6、在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用一遍又一遍地讀一本書(shū)，我們中國(guó)人稱之為“煮書(shū)”。想想為什么叫“煮書(shū)”？補(bǔ)充閱讀：趣談“煮書(shū)”（見(jiàn)資料鏈接），說(shuō)說(shuō)你明白了什么？結(jié)合英國(guó)作者尤安·艾肯和趣談“煮書(shū)”，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，也可以聯(lián)系名人讀書(shū)的故事來(lái)談?wù)剬?duì)讀書(shū)的看法。最好用上“首先然后最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。)實(shí)踐運(yùn)用：下面我們就用尤安·艾肯的讀書(shū)方法來(lái)讀一首詩(shī)歌，題目叫做神奇的書(shū)。(見(jiàn)資料鏈接)畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。品一品哪兒最讓你感動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。談一談你的獨(dú)特理解。背一背這首詩(shī)歌。四、感悟?qū)懛?，積累語(yǔ)言神奇的書(shū)和走遍天下書(shū)為侶寫(xiě)得這么感人。你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？你最喜歡哪種寫(xiě)作方法？（幫助學(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問(wèn)、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫(xiě)作方法，并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷）五、布置作業(yè)，拓展延伸根據(jù)