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文檔簡介
1、.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊期末考試卷分析這篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊期末考試卷分析,是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理的,希望對大家有所幫助!一、 根本情況:我班有學(xué)生28人,其中9人入籍參加期末考試,及格率100%,優(yōu)秀率100%,在街道同年級排名第一。二、主要成績1、學(xué)生試卷卷面明晰,書寫認(rèn)真端正,正確率高??梢?,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。2、 學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確,答題認(rèn)真,所以第一大題我會填,第二大題按要求做一做,第三大題我會直接寫得數(shù) 第四大題在括號里填大于號、 小于號或等于號,第五大題用兩種方法表示鐘面上的時間,第七大題看圖列式計(jì)算,學(xué)生根本沒出現(xiàn)錯誤。三、學(xué)生失分原因分析。學(xué)生出現(xiàn)錯誤多的地方在
2、第七題,解決問題的第5小題。同學(xué)們排隊(duì)做操,小明前面有9人,后面有5人,這一隊(duì)一共有多少人?正確答案是:9+5+1=15人有4人通過畫圖然后列出算式:8+1+4=13人 9+5-1=13人學(xué)生出現(xiàn)這樣錯誤的原因是他們把這道題理解成:同學(xué)們排隊(duì)做操,從前面數(shù)小明排第9,從后面數(shù),排第5,這一對一共有多少人?這兩道題文字上很相近,平時我對學(xué)生的訓(xùn)練力度也很大,學(xué)生都能畫一畫再列算式,造成錯誤的原因是粗心。四、改進(jìn)措施一、進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量1、備好課是上好課的前提。鉆研教材,分析、研究和討論教材,準(zhǔn)確把握教材進(jìn)步自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要獲得理想的效果,老師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括
3、組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)鼓勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。2、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的情境。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷,設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、理論、探究等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成才能。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的活用知識,到達(dá)舉一反三、靈敏應(yīng)用的程度。4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是老師專業(yè)成長的必由之
4、路。數(shù)學(xué)老師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)展自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)歷,撰寫教學(xué)案例和經(jīng)歷論文,以求更快地進(jìn)步自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和程度。二加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈敏性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。老師一方面要精選、精編靈敏多變的針對性練習(xí)、開展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生進(jìn)展搜集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立考慮的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等三關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念,最早也要追溯至宋元時期。金代元好
5、問?示侄孫伯安?詩云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師。于是看,宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見,“老師一說是比較晚的事了。如今體會,“老師的含義比之“老師一說,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后,老師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“老師為“教員。對待學(xué)困生,老師要從以人為本的角度出發(fā),做好以下工作:堅(jiān)持補(bǔ)心與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;多鼓勵用顯微鏡看他們的優(yōu)點(diǎn),幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最根底的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)展分層
6、教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有根底上得到最大限度的開展。要練說,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕:有的結(jié)巴重復(fù),面紅耳赤;有的聲音極低,自講自聽;有的低頭不語,扯衣服,扭身子。總之,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵,面向全體,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時,我總是笑臉相迎,聲音親切,動作親昵,消除幼兒畏懼心理,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?;蛟谡n堂教學(xué)中,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式,取消了先舉手后發(fā)言的約束,多采取自由討論和談話的形式,給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī),培養(yǎng)幼兒愛說
7、話敢說話的興趣,對一些說話有困難的幼兒,我總是認(rèn)真地耐心地聽,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求,在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方,口齒清楚,聲音響亮,學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表揚(yáng),并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持,不斷訓(xùn)練,幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準(zhǔn)確,才有條件正確模擬,才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中,注意聽說結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽的才能,課堂上,我特別重視老師的語言,我對幼兒說話,注意聲音清楚,上下起伏,抑揚(yáng)有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時,就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容,抓住教育時機(jī),要求他們專心聽,用心記。平時我還通過各種興趣活動,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽邊想,邊聽邊說的才能,如聽詞對詞,聽詞句說意思,聽句子辯正誤,聽故事講述故事,聽謎語猜謎底,聽
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