冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)：《面積單位的進(jìn)率》練習(xí)

1、.冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)：?面積單位的進(jìn)率?練習(xí)一. 填空1. 相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是 ，每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是 。2. 1平方米= 平方分米，100平方厘米= 平方分米3. 3米= 分米= 厘米3平方米= 平方分米= 平方厘米4. 邊長(zhǎng) 分米的正方形的面積是1平方米。5. 長(zhǎng)120厘米，寬30厘米的長(zhǎng)方形的面積是 平方厘米，合 平方分米。二. 在括號(hào)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)1. 500平方厘米= 平方分米2. 7平方米= 平方分米3. 2平方米= 平方分米= 平方厘米4. 400平方厘米= 平方分米5. 20190平方厘米= 平方分米6. 125平方米= 平方分米7. 600厘米= 分米= 米8

2、. 83平方分米= 平方厘米三. 列式計(jì)算1. 把312平方厘米平均分成26份，每份是多少?2. 40平方分米里包含著幾個(gè)50平方厘米?四. 應(yīng)用題1. 一塊長(zhǎng)方形的地，長(zhǎng)1200分米，寬500分米，它的面積是多少平方分米?合多少平方米?2. 一間教室長(zhǎng)90分米，寬80分米，一共坐了36個(gè)同學(xué)，平均每個(gè)同學(xué)占地多少平方米?3. 一塊玻璃長(zhǎng)25分米，8分米，假如每平方米要8元錢，每塊要多少錢?4. 一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是240厘米，長(zhǎng)70厘米，求它的面積?5. 一根鐵絲圍成了一個(gè)長(zhǎng)8米，寬4米的長(zhǎng)方形，假如用這根鐵絲圍成正方形，這個(gè)正方形的面積是多少平方米?答案一. 填空1. 10，1002. 10

3、0，13. 30，300，300，300004. 105. 3600，36二. 在括號(hào)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)1. 5 2. 700 3. 200，20190 4. 45. 2 6. 12500 7. 60，6 8. 8300三. 列式計(jì)算1. 31226=122. 4010050=80四. 應(yīng)用題1. 1201900=600000平方分米600000平方分米=6000平方米2. 9080=7200平方分米7200平方分米=72平方米7236=23. 258=200平方分米200平方分米=2平方米82=16元4. 240-702=100元1002=50元7050=3500平方厘米5. 8+42=24米24

4、4=6米“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于

5、先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。66=36平方米這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上