冀教版二年級數學上冊《銳角和鈍角》教學教案

1、.冀教版二年級數學上冊?銳角和鈍角?教學教案教材分析：本節(jié)課是在學生已經學會了如何識別直角，并在判斷直角中浸透了比較大小的方法的根底上進展的。所用方法與上學期的一致，都是利用三角板中的直角來比較的。但比較的重點不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個角比直角大還是小。學情分析：學生在二年級上冊角的初步認識中已經學會了如何識別角和直角，并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認識的延伸，完善學生對角的認識，是學生對圖形認識的又一次提升。教學目的：1、知識與技能：學生經歷銳角和鈍角的認識過程，能識別銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描繪銳角和鈍角的特征。2、過程與方法：讓學生經歷觀察、操作、分類

2、、比較等數學活動，培養(yǎng)學生的動手才能、合作意識和創(chuàng)造性思維。3、情感、態(tài)度與價值觀：學生通過活動獲得成功的體驗，建立自信心；通過課堂中創(chuàng)設的生活情境，感受生活中處處有數學，培養(yǎng)學習數學的興趣。教學準備：三角板、活動角。教學過程：一、舊知導入，孕伏新知師：同學們，這是什么？老師拿出一個三角板生：三角板。師：對，這是我們非常熟悉的作圖工具三角板。一個三角板中有幾個角？你們認識哪個角？預設：學生說出三角板中有三個角，其中有一個是我們已經學過的直角。師：對，三角板上有一個直角。我們可以用三角板上的直角比一比的方法來判斷一個角是不是直角。請你指出你的三角板上的直角給同桌看一看。二、自主動手，建立概念師：

3、如今請大家根據自學提示完成自學。自學提示：看書第38頁主題圖內容進展自學，運用你學到的新知識把下面這些角分類，并說說分類理由。課前在小黑板上預先畫好直角、銳角和鈍角各3-4個，并編上號。四人小組活動，老師巡視指導預設：學生的分類可能出現兩種情況，一種是把角分為二類，直角為一類，不是直角的為一類。另一種是把角分為三類：直角為一類，比直角小的為一類，比直角大的為一類。當學生的分類只出現第一種情況時，要引導學生把不是直角的一類再分為兩類。學生匯報時，引導學生用三角板上的直角比一比來判斷比直角大還是比直角小。師：哪個組愿意和大家分享你們組的學習成果？學生匯報并進展板書師：同學們真了不起，分得又快又對！

4、師：看來大家自學很成功！數學上把比直角小的一類角叫做銳角，把比直角大的一類角叫做鈍角，這就是我們今天研究的內容。板書課題：銳角和鈍角三、動手操作，建立表象1、變角游戲。師：同學們，你能用活動角做一個直角嗎？生：能。師：想一想，怎樣把直角變成銳角和鈍角呢？先自己動手操作，并仔細觀察角的兩邊張口是怎樣變化的。師：請同學們跟自己小組里的同學說說你是怎樣操作的。2、引導小結。師：把直角的兩邊張口變小就得到銳角，銳角比直角??；把直角的兩邊張口變大就得到鈍角，鈍角比直角大。師：從變角游戲中你發(fā)現了什么？預設：學生能說出銳角最小，鈍角最大。師：我們把銳角、直角、鈍角按大小可以這樣排列：銳角直角鈍角。四、穩(wěn)固

5、練習，豐富感知1、辨角。師：同學們已經認識了銳角和鈍角，你能識別出這些角是什么角嗎？書39頁第2題先獨立完成后指名匯報師：出示一個和直角非常接近的銳角老師這兒還有一個角，它又是什么角呢？預設：可能有的學生認為是直角，有的學生認為是銳角，還有的學生認為是鈍角，這時老師要引導學生用三角板上的直角來幫助判斷。引導小結：當用眼睛無法準確區(qū)分一個角是什么角時，要借助三角板上的直角來幫助區(qū)分。2、找角。1找圖中的角。師：書39頁第1題在圖中存在著我們學過的角，請你找出來，并和同桌互相說一說是什么角？2找生活中的銳角和鈍角。師：角在我們生活中無處不在，在生活中你還能找到哪些角？3、畫角。師：同學們真細心，從

6、生活中找到了那么多的銳角和鈍角。如今你能在紙上畫下你剛剛認識的銳角和鈍角嗎？獨立畫完交流后叫個別同學展示。五、總觀全課，課后理論這節(jié)課你有什么收獲？對自己的學習滿意嗎？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。學生各自說感受和體會要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓

7、練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。師：同學們的收獲都很大，數學在生活中無處不在，只要我們做生

8、活中的有心人，就能發(fā)現生活中更多的數學知識！課后請繼續(xù)想一想，當鈍角的兩條邊在一條直線上時，這還是不是角？觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對