發(fā)動機電控系統(tǒng)教學情境設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上發(fā)動機控制系統(tǒng)的檢修教學情境設計河南交通職業(yè)技術(shù)學院汽車工程系2010.111. 學習情境設計思想發(fā)動機控制系統(tǒng)檢修采用以行動為導向、基于工作過程的課程開發(fā)方法進行設計，整個學習領域由5個學習情境組成。學習情境的設計要考慮以下因素： 1）學習情境的設計要符合基于工作過程的教學設計思想的要求。學習情境是在職業(yè)學校實驗場地對真實工作過程的教學化加工，以完成具體的工作任務為目標。 2）學習情境的前后排序要符合學生認知規(guī)律，可以考慮從簡單到復雜、從單一到綜合的排序方法。通過對維修企業(yè)維修發(fā)動機電控系統(tǒng)的典型工作任務進行分析，結(jié)合學生的認知規(guī)律，共為發(fā)動機控

2、制系統(tǒng)檢修學習領域設計了5個學習情境，如表1所示。學習情境按照從簡單到復雜，從單一到綜合的規(guī)律進行排序。由于發(fā)動機電控系統(tǒng)是多個控制系統(tǒng)的高度耦合系統(tǒng)，一個故障現(xiàn)實可能是由多個系統(tǒng)的故障引起，因此，在學習時先從各系統(tǒng)故障入手，最后再學習發(fā)動機綜合故障的診斷與修復。表1 發(fā)動機控制系統(tǒng)檢修學習情境情境1情境2情境3情境4情境5空氣供給系統(tǒng)的檢修電控燃油噴射系統(tǒng)檢修點火控制系統(tǒng)檢修輔助控制系統(tǒng)檢修發(fā)動機電控系統(tǒng)綜合故障診斷16學時16學時18學時24學時22學時合計學時：96學時 2.學習情境描述 學習情境的描述包括：學習情境的名稱、學時、學習目標及學習內(nèi)容、教學方法和建議、工

3、具教學載體、學生已有基礎和教師所需執(zhí)教能力。學習目標主要描述通過該學習情境的學習學生應獲得的能力；學習內(nèi)容主要描述在該學習情境中所需學習的知識點。各學習情境的描述見下表：發(fā)動機控制系統(tǒng)檢修學習情境設計學習情境設計1專業(yè)領域：汽車運用技術(shù)專業(yè)學習領域：發(fā)動機控制系統(tǒng)檢修教師姓名 日期 學習情境名稱：空氣供給系統(tǒng)的檢修                 學時：16學習目標能通過與客戶交流、查閱相關(guān)維修技術(shù)資料等方式獲取車輛信息。能根

4、據(jù)故障現(xiàn)象制定正確的維修計劃。能根據(jù)維修計劃，選擇正確的檢測和診斷設備對電控燃油噴射系統(tǒng)進行故障診斷。能使用萬用表、故障診斷儀、示波器及發(fā)動機綜合分析儀等常用檢測和診斷設備對空氣供給系統(tǒng)的傳感器、控制器、執(zhí)行器進行檢測。能正確記錄、分析各種檢測結(jié)果并作出故障判斷。能按照正確操作規(guī)范進行傳感器、執(zhí)行器好控制器的更換，并能進行系統(tǒng)匹配設定。能對發(fā)動機進行測試、檢查和評估空氣供給系統(tǒng)修復質(zhì)量。能根據(jù)環(huán)保要求，正確處理對環(huán)境和人體有害的輔料、廢氣、廢液好已損壞零部件。學習內(nèi)容教學方法和建議1.空氣供給系統(tǒng)分類、組成，各器件的結(jié)構(gòu)和原理。2. 空氣供給系統(tǒng)傳感器的結(jié)構(gòu)、原理與檢修。3. 空氣供給系統(tǒng)的執(zhí)

5、行器的結(jié)構(gòu)原理與檢修。4.燃油噴射系統(tǒng)的故障診斷和排除方法。5.常用診斷設備和儀器的使用。通過任務教學法實施教學；將空氣供給系統(tǒng)故障劃分成若3工作任務，每個工作任務按照“資訊-決策-計劃-實施-檢查-評價”六步法來組織教學，學生在教師指導下制定方案、實施方案、最終評價學生。學生通過真實的車輛（載體），體驗實際的汽車維修工作過程；發(fā)現(xiàn)故障-診斷故障-排除故障-維修質(zhì)量評估。教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解，并進行引導、監(jiān)督、評價。教師應提前準備好各種媒體學習資料，任務工單，教學課件，并準備好教學場地和設備。工具與媒體學生已有基礎教師所需執(zhí)教能力實訓車輛專用工具檢測、診斷設備教學課件、

6、軟件維修資料視頻教學資料網(wǎng)絡教學資源任務工單電工、電子學基礎發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修安全操作知識能進行空氣供給系統(tǒng)故障診斷和修復的演示能根據(jù)教學法設計教學情境能按照設計的教學情境實施教學能夠正確、及時處理學生誤操作產(chǎn)生的相關(guān)故障專心-專注-專業(yè)學習情境設計2專業(yè)領域：汽車運用技術(shù)專業(yè)學習領域：發(fā)動機控制系統(tǒng)檢修教師姓名 日期 學習情境名稱：電控燃油噴射系統(tǒng)檢修                 學時：16學習目標能通過與客戶交流、查閱

7、相關(guān)維修技術(shù)資料等方式獲取車輛信息。能根據(jù)故障現(xiàn)象制定正確的維修計劃。能根據(jù)維修計劃，選擇正確的檢測和診斷設備對電控燃油噴射系統(tǒng)進行故障診斷。能使用萬用表、故障診斷儀、示波器及發(fā)動機綜合分析儀等常用檢測和診斷設備對電控燃油噴射系統(tǒng)傳感器、控制器、執(zhí)行器進行檢測。能正確記錄、分析各種檢測結(jié)果并作出故障判斷。能按照正確操作規(guī)范進行傳感器、執(zhí)行器好控制器的更換，并能進行系統(tǒng)匹配設定。能對發(fā)動機進行測試、檢查和評估電控燃油噴射系統(tǒng)修復質(zhì)量。能根據(jù)環(huán)保要求，正確處理對環(huán)境和人體有害的輔料、廢氣、廢液好已損壞零部件。學習內(nèi)容教學方法和建議1.燃油噴射系統(tǒng)分類、組成，各器件的結(jié)構(gòu)和原理。2.燃油噴射系統(tǒng)傳感

8、器的結(jié)構(gòu)、原理。3.燃油噴射系統(tǒng)的噴油正時、噴油脈寬控制。4.控制器結(jié)構(gòu)組成、控制功能。5.燃油噴射系統(tǒng)的故障診斷和排除方法。6.常用診斷設備和儀器的使用。通過任務教學法實施教學；將燃油噴射系統(tǒng)故障劃分成若干子工作任務，每個工作任務按照“資訊-決策-計劃-實施-檢查-評價”六步法來組織教學，學生在教師指導下制定方案、實施方案、最終評價學生。學生通過真實的車輛（載體），體驗實際的汽車維修工作過程；發(fā)現(xiàn)故障-診斷故障-排除故障-維修質(zhì)量評估。教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解，并進行引導、監(jiān)督、評價。教師應提前準備好各種媒體學習資料，任務工單，教學課件，并準備好教學場地和設備。工具與媒體

9、學生已有基礎教師所需執(zhí)教能力實訓車輛專用工具檢測、診斷設備教學課件、軟件維修資料視頻教學資料網(wǎng)絡教學資源任務工單電工、電子學基礎發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修安全操作知識能進行燃油控制系統(tǒng)故障診斷和修復的演示能根據(jù)教學法設計教學情境能按照設計的教學情境實施教學能夠正確、及時處理學生誤操作產(chǎn)生的相關(guān)故障 學習情境設計3專業(yè)領域：汽車運用技術(shù)專業(yè)學習領域：發(fā)動機控制系統(tǒng)檢修教師姓名 日期 學習情境名稱：點火控制系統(tǒng)檢修               學時：18學習

10、目標能通過與客戶交流、查閱相關(guān)維修技術(shù)資料等方式獲取車輛信息。能根據(jù)故障現(xiàn)象制定正確的維修計劃。能根據(jù)維修計劃，選擇正確的檢測和診斷設備對電控燃油噴射系統(tǒng)進行故障診斷。能使用萬用表、故障診斷儀、示波器及發(fā)動機綜合分析儀等常用檢測和診斷設備對點火控制系統(tǒng)傳感器、控制器、執(zhí)行器進行檢測。能正確記錄、分析各種檢測結(jié)果并作出故障判斷。能按照正確操作規(guī)范進行傳感器、執(zhí)行器好控制器的更換，并能進行系統(tǒng)匹配設定。能對發(fā)動機進行測試、檢查和評估點火控制系統(tǒng)修復質(zhì)量。能根據(jù)環(huán)保要求，正確處理對環(huán)境和人體有害的輔料、廢氣、廢液好已損壞零部件。學習內(nèi)容教學方法和建議1.點火控制系統(tǒng)分類、結(jié)構(gòu)、組成和工作原理。2.分

11、電器式電子點火系統(tǒng)工作原理。3.無分電器是電子點火系統(tǒng)工作原理。4.點火提前角控制、閉合角控制、爆震控制等。5.點火控制系統(tǒng)的故障診斷和排除方法。6.常用診斷設備和儀器的使用。通過任務教學法實施教學；將點火控制系統(tǒng)故障劃分成若干子工作任務，每個工作任務按照“資訊-決策-計劃-實施-檢查-評價”六步法來組織教學，學生在教師指導下制定方案、實施方案、最終評價學生。學生通過真實的車輛故障（載體），體驗實際的汽車維修工作過程；發(fā)現(xiàn)故障-診斷故障-排除故障-維修質(zhì)量評估。教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解，并進行引導、監(jiān)督、評價。教師應提前準備好各種媒體學習資料，任務工單，教學課件，并準備好教

12、學場地和設備。工具與媒體學生已有基礎教師所需執(zhí)教能力實訓車輛專用工具檢測、診斷設備多媒體教學設備教學課件、軟件維修資料視頻教學資料網(wǎng)絡教學資源任務工單電工、電子學基礎發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修安全操作知識能進行點火控制系統(tǒng)故障診斷和修復的演示能根據(jù)教學法設計教學情境能按照設計的教學情境實施教學能夠正確、及時處理學生誤操作產(chǎn)生的相關(guān)故障學習情境設計4專業(yè)領域：汽車運用技術(shù)專業(yè)學習領域：發(fā)動機控制系統(tǒng)檢修教師姓名 日期 學習情境名稱：輔助控制系統(tǒng)檢修             &

13、#160; 學時：24學習目標能通過與客戶交流、查閱相關(guān)維修技術(shù)資料等方式獲取車輛信息。能根據(jù)故障現(xiàn)象制定正確的維修計劃。能根據(jù)維修計劃，選擇正確的檢測和診斷設備對電控燃油噴射系統(tǒng)進行故障診斷。能使用萬用表、故障診斷儀、示波器及發(fā)動機綜合分析儀等常用檢測和診斷設備對輔助控制系統(tǒng)傳感器、控制器、執(zhí)行器進行檢測。能正確記錄、分析各種檢測結(jié)果并作出故障判斷。能按照正確操作規(guī)范進行傳感器、執(zhí)行器好控制器的更換，并能進行系統(tǒng)匹配設定。能對發(fā)動機進行測試、檢查和評估輔助控制系統(tǒng)修復質(zhì)量。能根據(jù)環(huán)保要求，正確處理對環(huán)境和人體有害的輔料、廢氣、廢液好已損壞零部件。學習內(nèi)容教學方法和建議1.輔助控制系

14、統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理，主要包括：怠速控制、排放控制、廢棄再循環(huán)控制、燃油蒸發(fā)控制、二次空氣噴射控制、進氣慣性增壓控制、動力閥控制、可變氣門正時好升程控制、電控節(jié)氣門控制等。2.輔助控制系統(tǒng)故障分析和排除方法。3.OBDI和OBDII車載診斷系統(tǒng)。4.常用診斷設備和儀器的使用。通過任務教學法實施教學；將輔助控制系統(tǒng)故障劃分成若干子工作任務，每個工作任務按照“資訊-決策-計劃-實施-檢查-評價”六步法來組織教學，學生在教師指導下制定方案、實施方案、最終評價學生。學生通過真實的車輛故障（載體），體驗實際的汽車維修工作過程；發(fā)現(xiàn)故障-診斷故障-排除故障-維修質(zhì)量評估。教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解

15、，并進行引導、監(jiān)督、評價。教師應提前準備好各種媒體學習資料，任務工單，教學課件，并準備好教學場地和設備。工具與媒體學生已有基礎教師所需執(zhí)教能力實訓車輛專用工具檢測、診斷設備多媒體教學設備教學課件、軟件維修資料視頻教學資料網(wǎng)絡教學資源任務工單電工、電子學基礎發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修安全操作知識能進行輔助控制系統(tǒng)故障診斷和修復的演示能根據(jù)教學法設計教學情境能按照設計的教學情境實施教學能夠正確、及時處理學生誤操作產(chǎn)生的相關(guān)故障學習情境設計5專業(yè)領域：汽車運用技術(shù)專業(yè)學習領域：發(fā)動機控制系統(tǒng)檢修教師姓名 日期 學習情境名稱：發(fā)動機電控系統(tǒng)綜合故障診斷與修復    &#

16、160;    學時：22學習目標能通過與客戶交流、查閱相關(guān)維修技術(shù)資料等方式獲取車輛信息。能根據(jù)故障現(xiàn)象制定正確的維修計劃。能根據(jù)維修計劃，選擇正確的檢測和診斷設備對發(fā)動機電控系統(tǒng)進行故障診斷和分析。能使用萬用表、故障診斷儀、示波器及發(fā)動機綜合分析儀等常用檢測和診斷設備對發(fā)動機電控系統(tǒng)系統(tǒng)傳感器、控制器、執(zhí)行器進行檢測。掌握發(fā)動機綜合故障的基本嚴責和診斷流程，能獨立進行基本診斷、故障碼診斷、癥狀診斷的操作。能正確記錄、分析各種檢測結(jié)果并作出故障判斷。能對發(fā)動機進行測試、檢查和評估點火控制系統(tǒng)修復質(zhì)量。能根據(jù)環(huán)保要求，正確處理對環(huán)境和人體有害的輔料、廢氣

17、、廢液好已損壞零部件。學習內(nèi)容教學方法和建議1.發(fā)動機電控系統(tǒng)故障類別、故障模式。2.發(fā)動機電控系統(tǒng)人工經(jīng)驗診斷方法、儀器設備診斷方法、故障碼診斷分析法、癥狀診斷分析法。3.發(fā)動機電控系統(tǒng)故障診斷流程。4.發(fā)動機常見綜合故障診斷方法。5.常用診斷設備和儀器的使用。通過任務教學法實施教學；選擇幾個常見的發(fā)動機電控系統(tǒng)綜合故障作為工作任務，每個工作任務按照“資訊-決策-計劃-實施-檢查-評價”六步法來組織教學，學生在教師指導下制定方案、實施方案、最終評價學生。學生通過真實的車輛故障（載體），體驗實際的汽車維修工作過程；發(fā)現(xiàn)故障-診斷故障-排除故障-維修質(zhì)量評估。教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解，并進行引導、監(jiān)督、評價。教師應提前準備好各種媒體學習資料，任務工單，教學課件，并準備好教學場