第3章中國的自然資源-整章教案(人教版地理八年級上冊優(yōu)質(zhì)教案)

1、第三章中國的自然資源第一節(jié)自然資源的基本特征教學目標1. 初步了解自然資源及其主要類型。2. 了解自然資源與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系和重要性及中國自然資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的現(xiàn)狀。教學重點自然資源的主要類型及我國的自然資源現(xiàn)狀。教學難點使學生能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國自然資源總量豐富、人均不足，并使學生懂得節(jié)約利用和保護資源的重要性，并能夠付諸行動。教學準備收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)，準備相關(guān)投影片或多媒體課件。教學過程一、導入新課同學們，對于我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展來說，有許多東西是得益于自然界的奉獻。比如： 我們做飯用的鐵鍋，它來自于自然界中的鐵礦。大家分析一下，鐵礦從哪里來？（自然界）

2、對人類有何意義？（有使用價值，即有用）可見鐵礦就是一種自然資源，叫做鐵礦資源。下面請同學們說出家里的生活用品中，哪些來自于自然界？是何種自然資源？學生積極思考，然后教師提問，學生的回答中有的是自然資源，有的不是；有的直接來自于自然界，有的則間接來自于自然界。教師要做好點評，讓其辨明“真?zhèn)巍薄６?、新課教學（一 ）可再生資源與非可再生資源請同學們說一說，在大自然中有哪些資源？什么是自然資源呢？在自然界中對人類有利用價值的土地、陽光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等等，都是自然資源。所以， 自然資源必須能直接從自然界獲得，即具有自然屬性，還應(yīng)服務(wù)于生產(chǎn)和生活，對人類有利用價值即經(jīng)濟屬性。教師舉例說明：鐵礦石、

3、 小麥、 甘蔗和閃電哪些是自然資源？（鐵礦石是；小麥和甘蔗雖然對人類有用，具備了經(jīng)濟屬性，但不是從自然界中直接獲取的，而是經(jīng)過人類的培育和加工，所以不是自然資源；閃電存在于自然界中，但在目前科技條件下，人類不能直接利用，所以它只具備自然屬性，不具有經(jīng)濟屬性，不是自然資源。）教師總結(jié)：判斷物質(zhì)是否是自然資源時，要看是否同時具備“自然”和“經(jīng)濟”屬性。過渡： 我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活一時一刻都離不開自然資源，那我們就來看看自然資源與我們的關(guān)系。多媒體展示圖片：自然資源與我們的關(guān)系。（學生談感受）同學們說一說自然資源與我們衣、食、住、行、學習各方面的關(guān)系。（學生發(fā)言）教師總結(jié)：自然資源與我們有著密切的關(guān)

4、系。設(shè)疑導讀：（1）土地資源屬于什么資源？（學生充分想像，積極發(fā)言，最后教師總結(jié)）人們把秧苗種入土地，秋天水稻收割后，在耕地上種植一季綠肥作物。來年春天，將綠肥犁入農(nóng)田。這樣不僅增加了肥源，恢復稻田的肥力，對改良土壤也有很大作用。所以土地資源可以在較短的時間內(nèi)更新、再生，或者說能夠循環(huán)使用。咱們把像它這樣循環(huán)周期較短的自然資源叫做可再生資源。（2）煤炭資源屬于什么資源？煤炭是由沼澤中的植物遺體轉(zhuǎn)變成泥炭，泥炭長期被埋入地下，經(jīng)過高溫、高壓及一系列復雜的物理化學變化形成。這一過程需要幾百萬年乃至上千萬年。是一個漫長的過程，所以煤炭資源總是用一點就少一點，稱為非可再生資源。小練習：考一考下列幾項中

5、，哪些是自然資源？屬于可再生資源還是非可再生資源？（多媒體展示圖片：溫泉、樹木、草地、潮汐能、藏羚羊、風能、海魚、核能、天然氣、花崗巖）學生討論發(fā)言，教師總結(jié)糾錯。過渡：可再生資源如土地、森林、水和水能等，可以在短時間內(nèi)更新、再生或者循環(huán)使用，是不是可再生資源是“取之不盡、用之不竭”的呢？結(jié)合兩個實例，完成課本 P64 “活動2”。（學生討論、交流、發(fā)言）教師總結(jié)：（1）從可以循環(huán)利用的角度來看，可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的。（2）在一定時間、一定地區(qū)內(nèi)可再生資源的數(shù)量是有限的。（3）由于自然界的原因及人類對可再生資源的不合理利用，可再生資源可以轉(zhuǎn)變?yōu)榉强稍偕Y源。（承轉(zhuǎn)）針對可再生資

6、源的特點，我們應(yīng)如何利用它們呢？學生積極發(fā)言，教師總結(jié)點評：合理利用，并且注重保護和培育，使其能夠?qū)崿F(xiàn)永續(xù)利用。我們經(jīng)常用“地大物博”來形容我們偉大的祖國，你知道地大物博是什么意思嗎？那我們接下來就來學習自然資源的特點，希望同學們搞清了這個問題后，對我國自然資源能有一個新的認識。（二 ）總量豐富，人均不足1 .對比知現(xiàn)狀大家請看這樣一組數(shù)據(jù)：（大屏幕展示）我國陸地面積居世界第三位；我國已探明的礦產(chǎn)資源總量居世界第三位；我國耕地面積居世界第四位；我國河流年徑流量居世界第六位；我國森林面積居世界第六位。（師問）誰能用一句話總結(jié)出這五句話所反映出的我國資源狀況？（生答）我國資源豐富。用投影儀在原內(nèi)容

7、的右側(cè)，依次打出：但人均土地占有量卻不足世界平均水平的1/2;但人均礦產(chǎn)資源占有量不到世界平均水平的1/2；但人均耕地面積只有世界平均水平的2/5;但人均徑流量僅為世界平均水平的1/4；但人均森林面積僅為世界平均水平的1/3。通過以上數(shù)據(jù)，大家能否說出我國資源狀況除了資源豐富外，還有什么？（生答）人均不足。（師問）我國資源豐富，又為什么會出現(xiàn)人均不足呢？（生答）我國人口眾多。教師可補充說明：我國是世界第一人口大國，約l3 億人口，占世界人口總數(shù)的1/5。（師問）如果以人均資源占有量這一指標衡量。還能說我國資源豐富嗎？（生答）不能。教師總結(jié)：自然資源人均不足、相對短缺的狀況，也是我國國情不可忽視

8、的方面。因此，對于我國的自然資源，我們既要看到資源總量豐富的一面，更要看到人均資源不足的一面。隨著我國人口的增長，我國自然資源人均占有量勢必還會繼續(xù)減少。所以說，我國必須嚴格控制人口增長，使人口與本國資源的承載力相平衡。隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，人均資源消耗量還會上升，對自然資源的需求量將持續(xù)增長。（師問）我們知道在我國許多地方存在資源利用不當、保護不力、管理不善等情況，我國許多自然資源遭到不應(yīng)有的破壞和浪費，這又會給我國的資源總量和人均占有量帶來什么樣的影響呢？（生答）使資源總量和人均占有量下降，更加劇了我國資源的緊張狀況。2閱讀材料談收獲學生閱讀課本P65 “閱讀材料”，談?wù)?/p>

9、你得到的收獲或啟示。經(jīng)濟發(fā)展-資源需求增大一進口石油一巨額外匯（負擔加重）教師總結(jié)：如果我國更多的自然資源都發(fā)展為進口物資的話，我國經(jīng)濟發(fā)展的負擔將更加沉重，直接影響到我國經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高。那么我們該怎么辦呢？（生答或教師提示）節(jié)約資源，保護資源。三、課堂小結(jié)同學們，今天我們學習了什么是自然資源，也知道了我國自然資源總量豐富，人均不足的特點，面對我國嚴峻的資源形勢，希望大家把學到的知識用于平常的生活實踐，從生活中的小事做起，時時講環(huán)保，處處當節(jié)約。第二節(jié) 土地資源教學目標1 了解我國土地資源的主要特點。2知道土地資源開發(fā)利用中的主要問題。3知道耕地、草地、 林地三種最主要的土地類型

10、的分布，以及它們內(nèi)部的地區(qū)差異和特點。4記住我國主要的土地利用類型，了解其特點。5使學生形成合理用地、節(jié)約用地、保護耕地的正確的資源觀，進一步培養(yǎng)學生的資源保護意識。教學重難點1 我國土地資源的分布及基本特點。2 土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。3 我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行土地資源的國情國策教育，培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識。教學準備多媒體課件。教學過程一、導入新課（多媒體）學生齊唱環(huán)保之歌我愛您，媽媽“我悄悄獻上一束鮮花，獻給您親愛的媽媽，感謝您給我生命，您把我從小養(yǎng)大，媽媽啊，我愛您親愛的媽媽”（

11、師問）歌中的“媽媽”指的是誰？（生答）歌中的“媽媽”指的是養(yǎng)育我們的土地。教師總結(jié)：土地，它給人類提供了山川、萬物、衣食、財富；過去的一切得益于它，它更影響著人類的未來。這就是土地，這就是土地資源。二、新課教學（一 ）類型齊全，耕地比重小教師： 多媒體出示耕地、草地、 林地、 城鄉(xiāng)建設(shè)用地、交通用地、工礦用地、永久積雪和冰川、戈壁的景觀圖。學生：討論這些景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。山區(qū)一一林地；高原一一草地；平原耕地：城市一一建筑用地。教師：由于自然條件和自然環(huán)境的差異，人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、

12、草地和建設(shè)用地，耕地、 草地、 林地是農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。（承轉(zhuǎn)）我們身為中華兒女，祖國的土地資源有何特點呢？中國陸地面積居世界第三位，國土遼闊，土地資源豐富。（屏幕顯示）教材P68圖3.9中國土地利用類型的構(gòu)成（師問）這些說明我國土地資源的什么特點呢？（生答）土地利用類型齊全。（師問）我國土地資源如此豐富、齊全，對我們來說是有利條件還是不利條件呢？（生答）有利。教師總結(jié)：如此豐富和類型齊全的土地資源，為我國因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)生產(chǎn)提供了有利條件。請大家觀察各類土地所占比例，能說明什么問題呢？教師總結(jié)：咱們十分需要的耕地、林地比重小，咱們不需要的難以利用的土地比重大

13、，這樣的土地構(gòu)成結(jié)構(gòu)合理嗎？大家請看我國人均耕地狀況。屏幕顯示圖3.8中國人均農(nóng)業(yè)用地面積與世界的比較?？梢钥闯?，中國人均耕地很少。（二 ）地區(qū)分布不均教師：指導學生讀圖3.9中國土地利用類型的構(gòu)成學生：結(jié)合此圖并聯(lián)系所學的有關(guān)知識完成課本P71 “活動2”的填表格練習，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。學生總結(jié)：土地利用類型所在的干濕地區(qū)主要地形類型耕地水田濕潤區(qū)平原、丘陵旱地半濕潤區(qū)平原、丘陵草地半干旱及干旱區(qū)高原、山地林地濕潤區(qū)山地難以利用土地半干旱及干旱區(qū)沙漠、戈壁、石山、高寒荒漠、永久積雪和冰川等教師引導學生分析造成這種分布差異的原因。耕地一一氣候濕熱，地形平坦。林

14、地 降水較多，山地地區(qū)。草地一一降水較少。難以利用土地一一氣候惡劣，干、寒。（師問）我國季風區(qū)面積約占全國的一半，卻集中了全國90%以上的耕地和林地，是我國農(nóng)、林、漁業(yè)的主要分布區(qū)，而且土地的利用 程度高。草地、難利用的土地主要分布在西部內(nèi)陸地區(qū)，土地資源的 利用程度較低，未利用土地分布較廣。分布不均是我國土地資源的又 一特點。大家想一想，這是優(yōu)勢還是劣勢呢？（生答）劣勢。大家知道我國的耕地主要分布在東部濕潤及半濕潤地區(qū)，結(jié)合圖3.10,你能說出水田和旱地分別位于哪個地區(qū)嗎？（生答）水田一一濕潤區(qū)；旱地一一半濕潤區(qū)教師提問：下面請大家思考幾個問題：（1）水田和旱地的分布大致以什么地方為界？秦嶺

15、 淮河一線。（2）大致與哪條年等降水量線的分布相一致？800mm 。（3）造成我國耕地南北差異的成因是什么？南方降水多，屬濕潤區(qū)；北方降水少，屬半濕潤區(qū)。即氣候差異（降水差異）造成了農(nóng)作物品種的差異。（承轉(zhuǎn)）土地資源是可再生資源，如果合理利用，能夠供人們永續(xù)利用；如果利用不當，會出現(xiàn)什么問題呢？（生產(chǎn)能力會下降，甚至完全喪失。 ）（三 ）合理利用每一寸土地讀圖3.11土地資源遭到破壞中的漫畫：第一幅圖：人口增長，非農(nóng)業(yè)用地增加，造成耕地減少一加劇人 與耕地的矛盾。第二幅圖：過度放牧，造成草場退化-荒漠化加速。第三幅圖：由于人類濫伐森林，加劇了水土流失。第四幅圖：人們不當排放造成土地的污染。教師

16、總結(jié)：土地是立國之本，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地、節(jié)約用地、保護耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了土地資源的嚴重破壞，加劇了我國土地資源的危機。我國僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口，這既令人自豪，又是一種壓力。因此， 我國把“十分珍惜、 合理利用土地和切實保護耕地”作為我國的一項基本國策。學生：閱讀課本P72圖3.12,明確我國已經(jīng)實施的土地保護措施， 完成P74 “活動3”，三、課堂小結(jié)我們知道了我國土地資源有總量豐富、類型齊全的優(yōu)勢；又了解了其人均占有量小、比例不盡合理、分布不均及各類土地資源破壞嚴重的劣勢。因此大家一定要合理利用每一寸土地，保護土地資源

17、。四、課外活動：實踐探究拓展延伸調(diào)查實踐：l 在我們學校周圍，往日碧綠的田野已煙消云散，呈現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠房，對此你有什么看法？寫一篇短文，在全班辦一期“保護家鄉(xiāng)的土地”的宣傳欄。2 調(diào)查當?shù)赝恋氐闹饕妙愋秃蜖顩r，是否有破壞土地資源的現(xiàn)象，采用了哪些保護措施。第三節(jié) 水資源第 1 課時教學目標1. 知道目前人類利用的淡水資源的分布。2. 掌握水資源時空分布的特點。3. 知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑。教學重點我國水資源的時空分布特點。教學難點學會分析某一地區(qū)水資源緊缺的原因。教學準備多媒體課件。教學過程一、導入新課(多媒體展示：一張幾乎干涸的黃河照片)師設(shè)疑：

18、考考你，你認得這條河嗎？可以給個小小的提示，這可是一條大名鼎鼎的河。學生迷惑，猜測，一般會認為是一條內(nèi)流河。教師出示答案：黃河，并進一步給出學生有關(guān)黃河斷流、城市缺水、我國水資源緊張的有關(guān)資料，拓展學生的學習空間，感知水資源的緊張以及帶來的影響，從而產(chǎn)生探究的欲望：我國水資源總量在世界居第六位，為什么缺水這么嚴重？和人口多有關(guān)，還有其他因素的影響嗎？怎么解決這個問題？于是本節(jié)課的學習目標由學生自主確立，學習的主線就是：為什么我國水資源緊張？怎樣解決？二、新課教學1 設(shè)疑導讀教師提問：(1)水是寶貴的資源，分組討論，它有什么作用呢？師生互動，共同歸納總結(jié)：水是生命之源，是一種重要的自然資 源，它

19、提供人們?nèi)粘Ｉ钣盟凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水。（2）地球上的水儲存在哪里？我們目前大量利用的水體主要是哪些水體？師生互動，共同歸納總結(jié)：目前人類利用的淡水資源，主要是江 河湖泊水和淺層地下水?？梢姷厍蛏峡梢怨┤祟惱玫乃Y源是有限 的，水是我們每個人都應(yīng)該珍惜的寶貴資源。2.我國的水資源緊缺嗎？存在哪些問題？教師利用投影展示資料, 要求學生讀表格資料，說說我國水資源的數(shù)量有什么特點？世界主要國家水資源比較表水資源總量（億立方米）人均水資源量（立方米）巴西5191232343俄羅斯4000026990加拿大31220105117美國2970211294印度尼西亞2811314509中國271152167

20、世界4700008098學生讀表后討論回答：（略）教師總結(jié)：我國水資源總量豐富，居世界第六位；人均水資源占有量少， 只有世界平均水平的1/4; 水資源緊缺。我國水資源短缺有其他原因嗎？有沒有浪費、污染的原因？學生討論，教師利用投影展示材料：美國年取水量不足5000億立方米，國民生產(chǎn)總值超過8萬億美元左右，我國年取水量6000 億立方米，國民生產(chǎn)總值僅1 萬美元左右。此外，我國7 大水系重點流域地表水普遍受到污染。教師總結(jié)：有浪費、污染的原因，還有一個原因是我國水資源分布不均。3教師指圖3.13講解。（師問）外流區(qū)，河流流量大；內(nèi)流區(qū)，河流流量?。磺貛X淮河以南，徑流量大，以北，徑流量小。為什么？

21、請同學們思考我國降水的分布規(guī)律。展示圖片1 和圖片 21 我國水資源的分布圖 2 北方地區(qū)、南方地區(qū)水資源和耕地學生討論，師生互動，歸納總結(jié)。圖 1 反映了我國水資源的地區(qū)分布不均，南多北少，東多西少；圖 2 可以看出南北方水土匹配不合理，北方嚴重缺水。（目的讓學生發(fā)現(xiàn)我國的缺水現(xiàn)象與水資源的分布規(guī)律有關(guān)）展示圖片3 ，該圖可以反映河流的流量存在季節(jié)變化，夏秋多，冬春少， 那么在春季農(nóng)作物返墑時會感到用水緊張，所以會出現(xiàn)春旱；將長江年徑流量與黃河年徑流量比較，得出水資源有地區(qū)分布不均的特點，長江流域的水資源比黃河流域的水資源豐富的結(jié)論。4我國水資源的時空分布不均，有什么影響？教師和學生共同歸納

22、總結(jié)：夏季我國降水集中，河水暴漲，大量的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如 1998 年長江流域的特大洪水。冬春季節(jié)降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區(qū)是華北和西北地區(qū)，華北平原尤甚。5 華北平原嚴重缺水，為什么？學生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，討論回答。教師總結(jié)：判斷一個地區(qū)水資源的緊缺狀況，要分析兩個方面：水資源的供應(yīng)與水資源的需求量的對比關(guān)系，即供需矛盾。華北平原比西北地區(qū)的水資源供需矛盾更大。三、課外作業(yè)收集有關(guān)三峽工程和南水北調(diào)的材料，說說它們的作用。第 2 課時教學目標1 理解關(guān)于我國水資源時空分布不均采取的解

23、決措施。2 了解水資源的利用狀況，以及水浪費、水污染現(xiàn)象，知道節(jié)水比調(diào)水更重要。3 培養(yǎng)節(jié)水意識，增強對環(huán)境、資源的保護意識，養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習慣。教學重點1 理解關(guān)于我國水資源時空分布不均采取的解決措施。2. 工業(yè)、農(nóng)業(yè)、家庭中的節(jié)水方法。教學難點 理解節(jié)水比調(diào)水更重要。教學過程一、復習導入在上一節(jié)課，我們通過學習，了解了我國水資源緊張的原因主要是水資源時空分布不均，那么針對這些問題，該怎么解決呢？這節(jié)課繼續(xù)來探討。二、新課教學（一 ）活動探究：尋找解決水資源緊張的途徑。請同學們提供“金點子”，四個問題分配到各學習小組，每組解決一個問題，提供一套方案，并說出理由。問題1：水資源夏秋多

24、，冬春少，春季用水緊張，夏季汛期的水白白流入海洋也很可惜，如何解決這個矛盾？問題2：水資源南多北少，東多西少；北方耕地多水少，用水緊張，怎么解決？問題3：你知道有哪些浪費水的現(xiàn)象？你有什么建議？問題4：水污染的途徑有哪些？你能為避免水污染做點什么？（本活動結(jié)束后在小組中評選“智多星”）教師記錄學生的答案后，再總結(jié)，屏幕展示：.*,如水覆祝f町秋學,冬春L '興修水庫水賈源j F的分布l陶多北少.東多西沙，鹿流城調(diào)水猿張 水浪費一暗為用水人為因素L 一 ，一1水污染一卜防治水污染.廈水循環(huán)利用師講：同學們通過努力，完成了自己制定的學習目標，是不是每 個同學都達標了呢？老師現(xiàn)場采訪一下，和

25、同學們交流。（進入檢測反饋環(huán)節(jié)）1 .你能打開心扉跟同學們交流自己或家人存在的浪費水的現(xiàn)象 嗎？（打開心扉，反思自我）2 .如果在黑板上畫一個圓代表“跨流域調(diào)水”，另一個圓代表“南水北調(diào)”，你能通過圓的大小、位置說明他們的關(guān)系嗎？說明畫 圖的理由。（辨別兩個概念的關(guān)系，并進一步了解南水北調(diào)工程 ）（二）探討如何節(jié)約用水，保護水資源。1 .節(jié)約用水教師利用多媒體大屏幕出示問題：下面請同學們以小組為單位討 論：（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何節(jié)約用水、保護水資源？（2）工業(yè)生產(chǎn)中如何節(jié)約用水、保護水資源？（3）家庭生活中如何節(jié)約用水、保護水資源注意：要用實例說明。A.教師組織教學：每小組選一名代表闡述你們對以上問題的看法，其他小組補充說明本組的不同看法。首先說說農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何節(jié) 約用水、保護水資源？學生代表回答、學生補充。教師運用多媒體課件介紹農(nóng)業(yè)灌溉的幾種方式，同時說明：噴灌比畦灌節(jié)約用水1/2，滴灌比畦灌節(jié)約用水2/3，并且能使水分很好地滲入土壤，增加農(nóng)作物產(chǎn)量。比如河北省遷安縣滴灌200 公頃花生比畦灌每公頃增產(chǎn)