材料范文之新優(yōu)質(zhì)學(xué)校匯報材料

1、新優(yōu)質(zhì)學(xué)校匯報材料“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校 ”主題報告心得】“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！敝黝}報告學(xué)習(xí)心得上海市教委于2011 年 3 月推出了“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”項目，今年暑假全市校園長培訓(xùn)的第一天市教委領(lǐng)導(dǎo)等就“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”作了主題報告，使我對 “新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”有了初步的認(rèn)識。上?！靶聝?yōu)質(zhì)學(xué)?！表椖坑?“四大亮點 ”是很值得贊賞的。亮點之一，“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”項目，突出“人的發(fā)展 ”理念。 “衡量基礎(chǔ)教育不是看用大理石建造多少的校舍，而是看指向的是不是人的發(fā)展，”上海市教委副主任尹后慶說。去年3月，上海召開基礎(chǔ)教育工作會議，會上能清晰地聽見“人的發(fā)展”的教育理念，這對處在特殊歷史地位和改革時期的上海教育至關(guān)重要。“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！表?/p>

2、目正是在這樣的背景下應(yīng)運而生，“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！睙o關(guān)升學(xué)率，追求的不是高中北大、清華的大紅榜單，而是切切實實地辦好最基層的學(xué)校。這在應(yīng)試教育理念還根深蒂固、素質(zhì)教育步履維艱的社會背景下，是難能可貴的。亮點之二，“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”項目，瞄準(zhǔn)“均衡發(fā)展”目標(biāo)。上海自2010 年秋季起已實現(xiàn)隨遷子女100% 接受免費義務(wù)教育。目前，70% 隨遷子女在公辦學(xué)校就讀，而大量接納他們的便是原先生源條件一般的學(xué)校。不可否認(rèn)的是，相應(yīng)的一些“新問題 ”也接踵而至。如生源參差不齊的問題。而生源差異帶來的問題便是擇校。據(jù)上海市教委統(tǒng)計，去年秋季，上海全市一年級小學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)隨遷子女和戶籍子女人數(shù)“倒掛現(xiàn)象”，隨遷子女比例

3、已達(dá)51% 。在這種情況下，推出“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”項目， 目標(biāo)瞄準(zhǔn)的正是基礎(chǔ)教育的“均衡發(fā)展”，有利于引導(dǎo)大多數(shù)基礎(chǔ)教育學(xué)校同步發(fā)展、平衡發(fā)展、均衡發(fā)展。亮點之三，“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”項目，實施“分層教育”方法。在放開免費義務(wù)教育后，公辦學(xué)校的招收隨遷子女的規(guī)模日益擴大且生源參差不齊，學(xué)生間的差距有時甚至是“跨年級 ”的。在這種情況下，推出“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！表椖浚瑢嵤胺謱咏逃狈椒?，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)亮點之四，“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！表椖浚瑯?gòu)建“綠色評價”體系。與“人的發(fā)展相適應(yīng)的是綠色的評價指標(biāo)。改變以學(xué)科分?jǐn)?shù)作為教學(xué)質(zhì)量惟一評價標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀。近日，上海提出構(gòu)建義務(wù)教育質(zhì)量“綠色評價”體系，推出十個“綠色評價

4、”指標(biāo)，促進教學(xué)質(zhì)量評價改革，形成讓廣大中小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、促進素質(zhì)教育的更科學(xué)全面的“指揮棒 ”。這十個綠色評價指標(biāo)包括：學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)；學(xué)生學(xué)習(xí)動力指數(shù)；學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)；師生關(guān)系指數(shù)；教師教學(xué)方式指數(shù)；校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)；學(xué)生社會經(jīng)濟背景對學(xué)業(yè)成績的影響指數(shù)；學(xué)生品德行為指數(shù)；學(xué)生身心健康指數(shù)和跨年度進步指數(shù)。上海市教委將通過這種評價了解區(qū)域薄弱學(xué)校真正的“薄弱點 ”，從而為市民身邊打造出更多的基層好學(xué)校。聽了報告使我體會到，上海“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！表椖浚瑢嵸|(zhì)上就是“新素質(zhì)教育 ”項目，這個“新素質(zhì)教育”項目，在引導(dǎo)辦學(xué)上不看分?jǐn)?shù)，評價不看升學(xué)率，而是看“人的發(fā)展”，著眼于提升學(xué)生的整體素質(zhì)，

5、瞄準(zhǔn)的是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，折射的是教育公平，體現(xiàn)的是面向全體學(xué)生的全面教育、差異教育、成功教育，所有這些，不僅是“辦好人民滿意的教育”的內(nèi)在要求，而且更是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。巨野幼兒園楊惠芳2012 年 7 月 5 日【篇二：馬墊小學(xué)創(chuàng)建江蘇省優(yōu)質(zhì)學(xué)校匯報材料】向 “優(yōu)質(zhì) ”出發(fā) 溧陽市馬墊小學(xué)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校匯報材料【創(chuàng)優(yōu)的動力與思考】溧陽市馬墊小學(xué)地處溧城鎮(zhèn)東郊的新莊村。學(xué)校的前身是書院學(xué)堂，創(chuàng)辦于 1905 年，新中國成立后更名為新莊小學(xué)，后政府規(guī)模辦學(xué)更名為馬墊小學(xué)。學(xué)校幾度風(fēng)雨，幾經(jīng)起伏。有過輝煌，也曾因人事更迭和幼兒學(xué)生數(shù)等因素跌入低谷。但馬小人從來沒有喪失信心。2008 年來學(xué)校

6、先后創(chuàng)建了13 個先進集體稱號，教育教學(xué)教育質(zhì)量大幅度提高，學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高，可以說到目前為止是群眾10 年來最滿意度的，馬墊小學(xué)在當(dāng)?shù)乩习傩盏男哪恐幸呀?jīng)初步樹立了“優(yōu)質(zhì) ”學(xué)校的良好形象。隨著社會的不斷進步和老百姓生活水平的提高，外來打工子弟的大量入學(xué)，人們期望子女接受優(yōu)質(zhì)教育的渴求日益強烈。面對新的形勢和挑戰(zhàn)，我們怎么辦？“逆水行舟，不進則退”。我們認(rèn)為，要想滿足群眾需求，要想讓我們的孩子能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，我們就要緊緊抓住當(dāng)前教育發(fā)展的大好機遇，通過創(chuàng)建，改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量，全面縮小與先進學(xué)校辦學(xué)水平差距，最大限度地維護和體現(xiàn)教育的公平和均衡，辦馬墊人民滿意的教育，建全面

7、包容的和諧社會。老校馬墊，底蘊深厚，百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，磨練了堅韌不拔的意志，不屈不撓的精神影響著一代又一代的馬小人。憑著光榮的革命傳統(tǒng)，艱苦樸素、自力更生的革命精神，作為歷史和傳承的對待，我們更是責(zé)無旁貸。為了歷史，為了傳承，更是為了責(zé)任，帶著市教育局、鎮(zhèn)政府的關(guān)心支持，帶著社會各界、兄弟學(xué)校的愛心扶助，我們邁開了創(chuàng)建的步伐。學(xué)校的現(xiàn)實與發(fā)展學(xué)校占地面積11038 平方米，建筑面積8185 平方米，綠化面積達(dá)3905 平方米，四季花香怡人，人與環(huán)境和諧共處。學(xué)?，F(xiàn)有16 個教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)520 人，其中外來民工251 人，占全校學(xué)生人數(shù)的 48.26% ，并附設(shè)幼兒園3 個班，幼兒80 名。教

8、職員工55 名，專任教師 46 人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，大專以上學(xué)歷教師53 人，本科學(xué)歷26 人 , 大專以上學(xué)歷教師占教師總數(shù)的96.36% 。中學(xué)高級教師7 人，占 12.7%, 較 09 年上升 10.5 個百分點，現(xiàn)有溧陽市級以上四類優(yōu)秀教師 15 名，占專任教師的32.6% 。這幾年，馬墊小學(xué)又邁進了一個充滿著無限活力的時期，這所百多年老校展現(xiàn)出了新的風(fēng)貌。學(xué)校先后獲得江蘇省安全文明校園、江蘇省二星級檔案室、常州市實驗室建設(shè)先進單位、常州市示范圖書館、常州市一級校園網(wǎng)、江蘇省體育先進集體、常州市依法治校先進學(xué)校、溧陽市優(yōu)秀家長學(xué)校、溧陽市文明單位、溧陽市德育先進學(xué)校、溧陽市綠色學(xué)校、溧陽

9、市檔案管理先進學(xué)校、溧陽市校務(wù)公開先進單位等一系列榮譽。面對教育的發(fā)展和我們的不斷創(chuàng)造，我校結(jié)合歷史，立足校本，樹立 “為了每位孩子更好的發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立“培養(yǎng)驕傲的馬小人”的育人目標(biāo)，努力進行著教育的理想追求。創(chuàng)優(yōu)的目標(biāo)與行動回顧三年來的創(chuàng)建工作，我們是從以下幾方面開展工作的：一創(chuàng)建高品位的校園（一）創(chuàng)建現(xiàn)代化校園要推動教育均衡、協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展，讓廣大人民群眾及其子女能夠享有充足的、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，教育的現(xiàn)代化是重中之重。為了適應(yīng)教育發(fā)展的需要，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，上級政府和教育行政部門逐年加大投入，幫助學(xué)校逐步完善辦學(xué)條件，不斷提升整體辦學(xué)水平。三年來，先后投資近100 多萬元進

10、行教學(xué)配套設(shè)施的建設(shè)和維護。增加了常州市一級校園網(wǎng)系統(tǒng)和校園監(jiān)控系統(tǒng)，新建了45 座學(xué)生機房和46 臺教師辦公電腦以及現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)中心，新添了5套多媒體和1 塊電子白板；改造了近1500 平方米的塑膠跑道；修建了近 600 平方米的學(xué)校停車場和車棚；整修了校園廣播系統(tǒng)；新建并改造了13 個標(biāo)準(zhǔn)化、特色化多功能專用教室；添置了現(xiàn)代化教師辦公桌椅和學(xué)生課桌椅；完善了電子管理、三區(qū)分離（低年級、中高年級、教工閱覽區(qū)）、功能齊全的圖書館等，再加上教學(xué)樓的維修出新，防雷設(shè)施的覆蓋到位等等，一個精致化、現(xiàn)代化的校園，一個能夠更好地滿足受教育的需求，一個能夠更理想的接近教育公平的學(xué)校正慢慢浮現(xiàn)?！?9 年，學(xué)

11、校被評為常州市實驗室建設(shè)先進單位，常州市示范圖書館和10 年通過常州市一級校園網(wǎng)】（二）創(chuàng)建人文型校園創(chuàng)建人文型校園必須要實施人文管理，而實施人文管理必然要注重校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)不是一朝一夕之功，而是一項龐大的系統(tǒng)工程。馬墊小學(xué)高度注重校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園自然環(huán)境，突出 “美 ”；優(yōu)化校園文化環(huán)境，突出“育 ”。學(xué)校布置的“隊旗伴我成長德育宣傳畫面” 、 “心手相牽文化長廊”、 “我愛家鄉(xiāng)畫卷”、 “優(yōu)秀校友畫卷”“ 學(xué)生作品畫廊”、 “音樂風(fēng)情長廊”、 “夢想苑 ”“ 衛(wèi)生知識”“安全教育長廊”等充分考慮了小學(xué)生的生理、心理特點，體現(xiàn)了寓教于環(huán)境的理念，給馬墊校園帶來了生機勃勃的氣

12、息。學(xué)校圍繞“為了每位孩子更好的發(fā)展”，確立 “以德育人 ”目標(biāo)，緊扣“發(fā)展 ”主題，傾力打造“德育 ”文化。建設(shè)“樓文化 ” 年級段德育儀式教育；建設(shè)“ 廊文化 ” 長廊內(nèi)德育一字經(jīng)校本課程文化；建設(shè)“墻文化 ” 各種各類教育；建設(shè)“班文化 ” 既有共性的整體和諧，又有個性的價值共贏。這里的一草一木，一花一卉，無不涵蓋著積極向上的精神品格和治校品位；這里的一墻一壁，一字一畫，無不從空間和時間上蘊含著豐富的思想性和強烈的藝術(shù)感染力。學(xué)生置身其間，時刻感受著美的熏陶、美的啟迪、美的激勵。通過全員參與，從多方面、深層次、全方位構(gòu)造馬小的文化氛圍，潤化了莘莘學(xué)子的優(yōu)良品質(zhì)。文化校園的形成，人文管理的

13、創(chuàng)設(shè)，馬墊小學(xué)形成了一種心靈的黏合劑，師生員工們對和諧的文化校園產(chǎn)生了強烈的心理歸屬感和認(rèn)同感，從而形成了巨大的向心力和凝聚力。（三）創(chuàng)建精細(xì)化校園“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校把規(guī)范常規(guī)管理作為工作重點，大力貫徹和落實小學(xué)生日常行為規(guī)范和馬墊小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)要求，依據(jù)市局“關(guān)于實施學(xué)校管理重點工作考核辦法”的意見精神，制定“馬墊小學(xué)實施學(xué)校管理重點工作方案”，結(jié)合調(diào)整并完善的班主任考核辦法，以常規(guī)教育的精細(xì)化來確保學(xué)校各項工作規(guī)范有序，高效運作。根據(jù)“小處入手，細(xì)處著眼，強化訓(xùn)練”的思路，制定切合學(xué)校實際的行為規(guī)范要求和考核辦法，針對行為習(xí)慣養(yǎng)成的薄弱環(huán)節(jié)，狠抓

14、“四不準(zhǔn) ”的具體落實，做到重點清，要求明，措施實。同時，進一步調(diào)整班級考核辦法，改進檢查方法，規(guī)范檢查程序，每天認(rèn)真檢查，及時公布數(shù)據(jù)，公平、公正、公開，做到檢查細(xì)、考核嚴(yán)、獎罰清，使一日常規(guī)檢查評比工作的激勵功能得到了充分發(fā)揮。嚴(yán)格的訓(xùn)練，使規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮貌習(xí)慣；扎實的工作，使我校學(xué)生在行為習(xí)慣、做人學(xué)習(xí)、為人處事、心理健康等方面有明顯的整體提升。一個環(huán)境優(yōu)雅，井然有序，追求卓越的校園正徐徐出現(xiàn)。（四）創(chuàng)建禮儀型校園孔子曾說“不學(xué)禮，無以立”。每個人從他來到這個世界的那一刻起，就需要別人的愛撫、安慰、體諒和關(guān)懷，都渴望真誠友情

15、和相互幫助。得理讓人，失理道歉，真誠地與人相處，與人為善，相互尊重，相互信任。從某種意義上講，這是教育真義之所在。近年來，我們不斷加大小學(xué)生日常行為規(guī)范執(zhí)行和檢查的力度，以養(yǎng)成教育為重點，以學(xué)生的禮儀規(guī)范教育為抓手，充分利用升旗儀式、禮儀值日以及“文明學(xué)生、文明教室”創(chuàng)建等系列活動，強化學(xué)生的禮儀及文明禮貌教育，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。學(xué)校的標(biāo)語和組織開展的活動以及新教學(xué)樓論語環(huán)境布置，無不滲透著重要的教育本質(zhì)追求。我們通過不斷地創(chuàng)設(shè)，校園，充滿了愛的溫馨，文明禮貌之花在競相綻放。09 年 6 月和 10 年 6 月，學(xué)校被評為溧陽市07 08、 08 09 年度文明單位?！拘@需要創(chuàng)造，創(chuàng)造現(xiàn)代

16、化、人文型、精細(xì)化、禮儀型的校園，這是我們理想的教育所追求的文化氛圍和深厚底蘊】二打造高水平的團隊（一）領(lǐng)導(dǎo)隊伍建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)我們要求全體領(lǐng)導(dǎo)干部都要以“一切向我看齊”的要求嚴(yán)格約束自己，始終堅持把“吃苦耐勞、雷厲風(fēng)行、務(wù)實高效”作為行政工作的工作作風(fēng)。堅持深入一線，潛心研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)。堅持模范出勤，一切從學(xué)校利益出發(fā)，做到每天最早一批到校，最晚一批離校，把開拓進取與求真務(wù)實結(jié)合起來，把工作熱情與科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來，把團結(jié)協(xié)作、腳踏實地的工作作風(fēng)弘揚起來，以德樹威、以誠強威，工作面前講原則，利益面前講風(fēng)格，少當(dāng)評論員，爭當(dāng)戰(zhàn)斗員，在工作落實的環(huán)節(jié)上，在管理的精細(xì)化上，在追求工作的實效上狠下功

17、夫。基本形成了一支政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，創(chuàng)新力度大，管理水平高，團結(jié)協(xié)作好的充滿朝氣和活力的領(lǐng)導(dǎo)群體。目前，學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)3 人，教導(dǎo)主任3 人，教科室主任2 人，辦公室2 人，總務(wù)主任 1 人，大隊輔導(dǎo)員1 人，工會主席1 人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中現(xiàn)有市學(xué)科帶有頭人1 人，市骨干教師1 人，溧陽市教學(xué)能手3 人。 9 人獲得常州市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、常州市優(yōu)秀教育工作者、常州市德育先進工作者、溧陽市優(yōu)秀教育工作者、溧陽市優(yōu)秀教師、常州市優(yōu)秀少先隊大隊輔導(dǎo)員、溧陽市科研先進工作者等榮譽稱號。（二）教師隊伍建設(shè)嚴(yán)要求學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師的發(fā)展。馬小教師把實現(xiàn)個人價值與學(xué)校發(fā)展有機結(jié)合，在思想上追求品位，

18、在業(yè)務(wù)上創(chuàng)新求索。貫徹落實中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，實施教師形象工程，以師德建設(shè)為中心，大力加強教師的師德建設(shè)和人格修養(yǎng)，不斷完善師表形象。具體抓好三項工程：師德、師風(fēng)建設(shè)工程，骨干教師扶持工程，青年教師培養(yǎng)工程；五項培訓(xùn)：學(xué)歷培訓(xùn)，教育理論培訓(xùn)，教學(xué)實踐能力培訓(xùn)，信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)以及教育科研能力培訓(xùn)，促進教師的專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展。就教師專業(yè)發(fā)展我們的措施主要有：1.青年教師校內(nèi)基本功比賽，常年開展業(yè)務(wù)大練兵活動，賽練結(jié)合，賽評結(jié)合。2. 健全青藍(lán)工程制度，對年輕教師明確提出“一年入門，兩年上路，三年成骨干”的發(fā)展目標(biāo)。3. 開展學(xué)科沙龍活動，以此活躍教師思維，開闊教師眼界。4. 把專家請到

19、學(xué)校，針對問題，面對面指導(dǎo)，鼓勵年輕教師脫穎而出，盡可能地為他們提供表現(xiàn)才華的舞臺與空間。5. 組織外出培訓(xùn)?；拘纬闪艘恢У虏偶?zhèn)?、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、積極進取的充滿底氣和潛能的教師群體。學(xué)校現(xiàn)有市級以上“四類教師” 15人，占專任教師比例達(dá)32.6%。有 31 人次被評為市優(yōu)秀教師、教育工作者、師德標(biāo)兵等榮譽稱號。三年來，有論文100 多篇在市級以上獲獎或發(fā)表， 10 多位教師在市級以上的課堂教學(xué)評比中獲得獎項，另有20人次在市級學(xué)科競賽中獲獎。【團隊需要創(chuàng)造，創(chuàng)造高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的團隊，這是我們理想的教育所追求的質(zhì)量保證和堅強后盾】三構(gòu)建高層次的管理（一）構(gòu)建高層次發(fā)展規(guī)劃2011 年暑期

20、我們在認(rèn)真反思上一輪學(xué)校三年發(fā)展目標(biāo)實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，正視不足的基礎(chǔ)上，通過教師、學(xué)生、家長座談科學(xué)合理地制訂了新一輪三年發(fā)展目標(biāo)，并交學(xué)校教代會討論通過。發(fā)展規(guī)劃為全校師生確定了努力的方向，為學(xué)校構(gòu)制了一幅較為具體務(wù)實的并不斷提升的發(fā)展藍(lán)圖。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)書香校園的育人氛圍，打造獨具特色的德育文化，打響教育品牌；積極創(chuàng)建常州市優(yōu)質(zhì)學(xué)校、常州市德育先進學(xué)校。教師發(fā)展目標(biāo)：加大教師學(xué)歷培訓(xùn)的力度，爭取教師大專率達(dá)98%,本科率達(dá)60%;全力培養(yǎng)市級以上四類優(yōu)秀教師或骨干教師，使學(xué)校優(yōu)秀教師比例達(dá)40 % o學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：學(xué)生的綜合素質(zhì)進一步明顯提高，學(xué)生的個性素養(yǎng)充分和諧地發(fā)展；創(chuàng)造條件，

21、提供服務(wù)，不甘落后，積極參加各級各類比賽并爭取更多更廣泛參與市級以上比賽的機會。（二）構(gòu)建全方位人文管理我們?nèi)婕訌娦铝x務(wù)教育法等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，依法行政，切實維護學(xué)生、教師和學(xué)校的合法權(quán)益。進一步完善學(xué)校內(nèi)部管理體制，落實崗位責(zé)任制、教師聘任制和考核獎懲制。重點抓好教育教學(xué)的過程管理，特別是管理中的檢查和反饋的環(huán)節(jié)，并把結(jié)果與相應(yīng)的待遇掛鉤，形成公平、公開、公正的競爭氛圍和機制。要求全體教師以主人翁的姿態(tài)，投入到規(guī)范工作機制中來，一方面強化崗位意識、責(zé)任意識、競爭意識，積極主動高效地完成【篇三：羅埠學(xué)校創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校工作總結(jié)】立足項目注重落實新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，它旨在提升學(xué)校的整體

22、辦學(xué)質(zhì)量和品牌內(nèi)涵，但它在具體推進過程中必須突出重點，特別要聚焦課程與教學(xué)，以任務(wù)為抓手，分階段、分條線去研究落實，項目的實施要惠及廣大的教師和學(xué)生，真正辦老百姓滿意的“家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校 ”。隨著羅埠新村建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)推進，土地規(guī)模流轉(zhuǎn)，越來越多的農(nóng)民將外出務(wù)工，我校服務(wù)區(qū)域留守兒童數(shù)量呈增長趨勢。我們以“關(guān)愛留守兒童”為抓手，助推學(xué)生健康快樂成長。我校創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校以“關(guān)愛留守兒童”為引領(lǐng)項目，引領(lǐng)學(xué)校課程建設(shè)，建立健全科學(xué)有序的教學(xué)管理模式，積極開展基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)有效性的探索，落實增效減負(fù)，促進學(xué)生學(xué)業(yè)進步；建立并完善具有時代特征并切合留守兒童實際的活動課程體系，形成具有學(xué)校特色的課程項目

23、，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。通過對我校留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，分析影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，狠抓落實。為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。2015 年度, 在做好常規(guī)工作的前提下，我校具體具體落實了以下幾個方面工作:一、進一步完善學(xué)校課程體系，建設(shè)起具有時代特征和學(xué)校特色的拓展型、探究型課程項目，將德育課程、健康教育課程、社團活動進一步規(guī)范化、常規(guī)化，適應(yīng)學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。學(xué)校課程類型多元化，課程結(jié)構(gòu)多層化。從培養(yǎng)師生創(chuàng)新

24、精神和實踐能力，促進師生全面素質(zhì)發(fā)展的需要出發(fā)，重點建設(shè)和完善學(xué)校創(chuàng)新教育課程、藝體健康教育特色課程（合唱隊、舞蹈隊、籃球隊）、主題節(jié)日課程（教師節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)、端節(jié)節(jié)）和學(xué)校三大教育（感恩教育、目標(biāo)教育、養(yǎng)成教育）等。二、進一步開展教研組“分層教學(xué)研究”，全面落實教研組各項研修課題的階段性跟蹤指導(dǎo)，提升課題研修質(zhì)量。1 、注重學(xué)生分層。我們根據(jù)學(xué)生在平時課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的應(yīng)用能力、學(xué)生的主觀意愿以及調(diào)查分析報告作為分層的標(biāo)準(zhǔn)，具體分為：A、發(fā)展層；b、提高層；c、基本層。這些層次的成員是 根據(jù)上課獲取知識的情況下隨時調(diào)整的。2 、強化目標(biāo)分層。目標(biāo)分層即確定與各層次學(xué)生的實際可能性

25、相協(xié)調(diào)的分層教學(xué)目標(biāo)。我們要求各學(xué)科教師在結(jié)合課標(biāo)要求的的前提下，根據(jù)各自的特點，自由發(fā)展。教師在編寫教學(xué)設(shè)計的時候根據(jù)目標(biāo)的分層，安照學(xué)生分層進行分層內(nèi)容的設(shè)計。3 、重視施教分層。分層施教是分層教學(xué)最重要環(huán)節(jié)，即在課堂教學(xué)及其延伸部分針對不同層次學(xué)生的具體情況開展有區(qū)別的合作教學(xué)活動，使全體學(xué)生各得其所。三、構(gòu)建教學(xué)評價機制，積極探索課堂教學(xué)方式與手段的人本性、作業(yè)內(nèi)容和形式的科學(xué)性、學(xué)業(yè)考核和評價的過程性，為進一步提升課堂教學(xué)水平夯實基礎(chǔ)。隨著新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建工作的不斷深入，需要建立與之相適應(yīng)的具有發(fā)展性教學(xué)評價理念的評價制度。以此促進新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建工作的落實，并促進課堂教學(xué)評價體系構(gòu)建的

26、完善，健全學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理，最終促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的發(fā)展。1 、自評與他評相結(jié)合。強調(diào)評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作，評價對象的反思應(yīng)成為評價內(nèi)容的重要組成部分。2 、實行多向評價。除老師、輔導(dǎo)人員外，更強調(diào)同學(xué)的參與，同時還讓家長參與，以全面了解各種信息。3 、評價方法多樣。量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗等多種方法相結(jié)合。4 、評價重心下移。不但要評教，而且要評學(xué)；不但關(guān)注課堂教學(xué)預(yù)期的結(jié)果，而且重視課堂教學(xué)過程出現(xiàn)的變化；不但要對現(xiàn)狀作出診斷，而且要關(guān)注改進和發(fā)展。5、評價結(jié)果的運用不以甄別和獎懲為主要目的。采用“ 建議 ”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進建議，達(dá)到促進發(fā)展的目的。四、在總結(jié)九年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案開發(fā)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步開發(fā)出具有我校特色的九年級畢業(yè)班語文、英語、物理、化學(xué)、思想品德、歷史導(dǎo)學(xué)案。1、 、 “導(dǎo)學(xué)案 ”使教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者是新條件下教師角色的重新定位?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用，使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案 ”的特點重視學(xué)生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，