第一周集體備課

1、集體備課中心發(fā)言人材料一年 組集體備課時(shí)間_2_月_29日（第1周） 年級(jí) 一年科目數(shù)學(xué)出席教師王秀萍、胡海燕、張小雪、孫雪嬌、于金萱、李鳳霞中心發(fā)言人李鳳霞集體備課內(nèi)容十幾主備人研讀教材，初備感知：說(shuō)教材材析 教簡(jiǎn)學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法。 本單元要學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減。后續(xù)還要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法、萬(wàn)以內(nèi) 數(shù)的加減法。十幾減九是二十以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時(shí)，它是在學(xué)生掌握了 10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)習(xí)退位減法的 起始課，是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則運(yùn)算奠 定了基礎(chǔ)。因此，必須切

2、實(shí)學(xué)好這部分內(nèi)容。學(xué)標(biāo) 教目1 .通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。2 .通過(guò)動(dòng)手操作、交流算法，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過(guò)程，知道想加算減、破十 法等多種計(jì)算方法，理解算理，掌握、優(yōu)化算法。能正確計(jì)算。3 .在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué) 重難點(diǎn)掌握十幾減9的計(jì)算方法，正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)歷十幾減九的過(guò)程，感 受算法多樣化，理解算理。教學(xué) 多媒體 使用課件、教材、19根水彩筆、磁力扣、小圓片等。重難點(diǎn)處理在獨(dú)立思考、自主合作、交流、動(dòng)手?jǐn)[水彩筆中讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算的過(guò)程， 理解算理。通過(guò)操作、對(duì)比、觀察、體會(huì)“破十法

3、”計(jì)算的簡(jiǎn)便，從中優(yōu)化計(jì)算方 法。讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的第二環(huán)節(jié)探索新知是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。所以，把這一環(huán)在重點(diǎn)處理。在教學(xué) 設(shè)計(jì)上我從以下四方面入手。1、讓一年級(jí)的學(xué)生投入到十幾減九的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí) 興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的情境，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能 夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以，在課一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)去公園玩的教 學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的在情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資 源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情行的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)設(shè)想（教學(xué)設(shè)計(jì)）調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為

4、基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自 覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。2、用破十法計(jì)算的過(guò)程我們主要采取動(dòng)手操作動(dòng)手實(shí)踐（擺一擺、圈一圈）、自主 探索、合作交流等方法學(xué)習(xí)“破十法”突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，在教學(xué)中我們是這樣 處理的。在列15-9=（）的算時(shí)候。我引導(dǎo)學(xué)生思考和探索“你能算出15-9的的數(shù)嗎？ 在了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和方法，并有序反饋。以多種形式幫助學(xué)生理解和掌握“破十法”具體辦法我是這樣操作的：看一一看學(xué)生或可見(jiàn)演示“破十”的過(guò)程：擺一一自己 動(dòng)手操作“破十”；想一一回憶“破十”的過(guò)程：說(shuō)一一說(shuō)出用“破十法”計(jì)算15-9 的過(guò)程：填一一填寫(xiě)出兩部口算過(guò)程中所缺的數(shù)。用適當(dāng)?shù)膶W(xué)具理解“破十”的道理可以用

5、教材中的實(shí)物圖，也可以用捆小棒，通過(guò)圈一圈或擺一擺更好的理解“破十” 的道理。在學(xué)習(xí)“破十法”時(shí)我讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中，不斷完善自己的想法， 掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺(jué)地構(gòu)建退位減法的基本思路。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)計(jì)算方 法進(jìn)行探索3、由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué) 中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè) 學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方 法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，因此我只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，不強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降?/p>

6、體驗(yàn) 中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。4、十幾減9這是第一課時(shí)，為了更好的掌握方法，計(jì)算準(zhǔn)確。我們通過(guò)由淺入深， 形式各異的練習(xí)，從具體到抽象的練習(xí)，例如：擺一擺、圈一圈、比一比等，運(yùn)用 游戲讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。鞏固基本的計(jì)算方法，提高 計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們注重孩子能力的培養(yǎng)，本節(jié)課我們是這樣做的。1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體 驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)， 通過(guò)比較、批判、自我反思，

7、完善自己的想法，構(gòu)建正確合理的學(xué)習(xí)方法。3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以上是我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)設(shè)想，可能還有不足之處，我們將在教學(xué)中繼續(xù) 摸索和學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的教學(xué)。集體備課共建教案一 年 組教學(xué)內(nèi)容十幾減9授課時(shí)間授課周次11.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。2.通過(guò)動(dòng)手操作、交流算法，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過(guò)程，知道想加算減、破十法等多種 計(jì)算方法，理解算理，掌握、優(yōu)化算法。能正確計(jì)算。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)掌握十

8、幾減9的計(jì)算方法，正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)經(jīng)歷十幾減九的過(guò)程，感受算法多樣化，理解算理。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、教材、19根水彩筆、磁力扣、小圓片等,執(zhí)教者李鳳霞教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)舊知1、拍手游戲10的組成你拍1，我拍9：你拍2,我拍8；你拍3,我拍7 2、十幾的組成16可以分成10和幾？ 12可以分成10和幾？二、探究新知1、揭示課題老師要帶大家去游樂(lè)場(chǎng)參加游園會(huì)，大家快來(lái)看看，游園會(huì)上有什么好玩的？課件出示游園會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友都在干什么。將畫(huà)面定格在小11賣氣球上面，讓學(xué)生觀察：（1）從圖中你知道了什么？（有15個(gè)氣球，賣了 9個(gè)）（2）要求的問(wèn)題是什么？（還有幾個(gè)？）（3）你能列

9、式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ （15-9=6）（4）這個(gè)6是怎么得到的？能把你的算法說(shuō)給小組內(nèi)的其他小朋友嗎？（小組討論）2、十幾減9的計(jì)算方法探索（全班交流）（1）看圖數(shù)一數(shù)；（2）用學(xué)具擺一擺；（3）想加法算減法：要算15減9等于幾，先想9加幾等于15：（4）連減：15-5-4=65和4是從哪來(lái)的？為什么把9分成5和4?（5）破十法：10-9=11+5=6這種算法誰(shuí)能看懂？是什么意思？誰(shuí)能用圖把這種算法演示出來(lái)？為什么先用10減9?10減9所得的1為什么還要和5相加？還有哪個(gè)小朋友是用這種方法算的？能再說(shuō)一說(shuō)嗎？小結(jié)：15-9,個(gè)位上5減9不夠減，從十位借1,借1當(dāng)10,先算10-9=1,再算1+5

10、=10。（6）觀察、對(duì)比優(yōu)化方法3、總結(jié)計(jì)算方法（1）計(jì)算十幾減9的方法有哪些？（2）你最喜歡哪種計(jì)算方法？為什么？三、鞏固練習(xí)1、用小棒擺一擺，算一算。11-9=16-9=用你喜歡的方法計(jì)算這兩道題（將反饋重點(diǎn)放在想加算減和破十法上）2、圈一圈，算一算。14-9=17-9=結(jié)果是多少？為什么這么圈？3、十幾減9的題還有哪些？你能把它說(shuō)出來(lái)并且直接計(jì)算出結(jié)果嗎？我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算的又快又準(zhǔn)，你能把你算這么快的秘密告訴大家嗎？四、課堂總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了十幾減9,你有什么收獲？有什么想提醒大家？五、布置作業(yè)課本第10頁(yè)做一做第3題。集體備課二次備課教案教學(xué)內(nèi)容十幾減9授課時(shí)間授課周次1教學(xué)目標(biāo)1

11、.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。2 .通過(guò)動(dòng)手操作、交流算法，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過(guò)程，知道想加算減、破十法等多種 計(jì)算方法，理解算理，掌握、優(yōu)化算法。能正確計(jì)算。重點(diǎn)掌握十幾減9的計(jì)算方法，正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)經(jīng)歷十幾減九的過(guò)程，感受算法多樣化，理解算理。教學(xué)準(zhǔn)備課件、教材、19根水彩筆、磁力扣、小圓片等0執(zhí)教者李鳳霞教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知1、拍手游戲10的組成你拍1,我拍9；你拍2,我拍8：你拍3,我拍7 2、十幾的組成16可以分成10和幾？ 12可以分成10和幾？二、探究新知1、揭示課題老師要帶大家去游樂(lè)場(chǎng)參加游1園會(huì)，大家快來(lái)看看，游園會(huì)

12、上有什么好玩的？課件出示游園會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友都在干什么。將畫(huà)面定格在小丑賣氣球上面，讓學(xué)生觀察：（1）從圖中你知道了什么？有15個(gè)氣球，賣了 9個(gè)（2）要求的問(wèn)題是什么？ 還有幾個(gè)？（3）你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？15-9=6（4）這個(gè)6是怎么得到的？能把你的算法說(shuō)給小組內(nèi)的其他小朋友嗎？（小組 討論）2、十幾減9的計(jì)算方法探索（全班交流）（1）看圖數(shù)一數(shù)：（2）用學(xué)具擺一擺；（3）想加法算減法：要算15減9等于幾，先想9加幾等于15；（4）連減：15-5-4=65和4是從哪來(lái)的？為什么把9分成5和4?（5）破十法：10-9=11+5=6這種算法誰(shuí)能看懂？是什么意思？誰(shuí)能用圖把這種算法演示出來(lái)為什么先用10減9?10減9所得的1為什么還要和5相加？還有哪個(gè)小朋友是用這種方法算的？能再說(shuō)一說(shuō)嗎？（6）觀察、對(duì)比優(yōu)化方法破十法：10-9=11+5=6小結(jié)：15-9,個(gè)位上5減9不夠減，從十位借1,借1當(dāng)10,先算10-9=1,再算 1+5=10。3、總結(jié)計(jì)算方法（1）計(jì)算十幾減9的方法有哪些？（2）你最喜歡哪種計(jì)算方法？為什么？三、