冀教版小學六年級上冊《折扣》教案

1、.冀教版小學六年級上冊?折扣?教案教學目的：1、明確折扣的含義。2、能純熟地把折扣寫成分數(shù)、百分數(shù)。3、正確解答有關折扣的實際問題。4、學會合理、靈敏地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的才能。教學重點：會解答有關折扣的實際問題。教學難點：合理、靈敏地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。教學過程：一、導入新課。圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進展促銷？學生匯報調(diào)查情況。二、在生活情境中，講授新知。1、教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數(shù)。1剛剛大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比方說打七折，你怎么理解？2你們舉的例子都很好

2、，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。電腦顯示大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：？橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：？3動腦筋想一想：假如原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？假如原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？4仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。5討論，找規(guī)律。A、學生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。B、學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現(xiàn)價除以原價大約都是70%；或查書，等等

3、。6歸納，得定義。A、通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B、概括地講，打折是什么意思？假如用分母是十的分數(shù)，該怎樣表示？ 幾折是就是非常之幾，也就是百分之幾十7練習。四折是非常之 ，改寫成百分數(shù)是 。六折是非常之 ，改寫成百分數(shù)是 。七五折是非常之 ，改寫成百分數(shù)是 。九二折是非常之 ，改寫成百分數(shù)是 。2、運用折扣含義解決實際問題。例4：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，如今商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？1指導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位1？2學生試做，講評。3、穩(wěn)固練習1爸爸買了一個隨身聽，原價160元，如今只花了九折的錢，

4、比原價廉價了多少錢？A、打九折怎么理解？是以誰為單位1？B、學生試做，講評。2判斷 商品打折扣都是以原商品價格為單位1，即標準量。 一件上衣如今打八折出售，就是說比原價降低10%。 3完成課本中P97做一做練習題。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。四、布置作業(yè)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書

5、先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。

6、練習二十三第1、2、3題。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文