二下語文語文園地六(教案)

1、語文園地六文 本 分 析語文園地六安排了 6個板塊的內(nèi)容。“識字加油站”編排了 8個場所 名稱，分兩組呈現(xiàn)，引導學生認識其中的“博、館”等9個生字，學習利用場所名稱識字?！白衷~句運用”共有兩個題目，第一題提供兩組易錯字， 讓學生通過發(fā)現(xiàn)勿錯規(guī)律，止確書寫 含、迎 等容易多與或少寫毛畫的 字，以及“蕩、滿”等結(jié)構(gòu)易錯的字。第二題引導學生聯(lián)系語境，利用反 義詞猜猜詞語的意思，繼續(xù)培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文推測詞語意思的能力；“寫 話”弓I導學生針對奇妙的自然現(xiàn)象，提出不懂的問題，并把這些問題寫下 來。教材提供了示例，問題的角度和方式多樣，啟發(fā)學生從不同角度提出 冋題?！罢故九_”的內(nèi)容與第五單元的口語交際圖

2、書借閱公約承接， 展示如何參與建立和管理班級圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的好習慣?！叭辗e月 累”編排的是唐代詩人李紳的古詩憫農(nóng)（其一），要求學生熟讀背誦?！拔覑坶喿x”編排的是最大的“書”，通過地質(zhì)勘探隊員和川川的對 話，將自然科學知識蘊含于生動形象的講述中，讓學生通過自主閱讀，感 受川川的勤學好問，了解化石的形態(tài)和成因等知識，激發(fā)學生探究大自然 的興趣。教 學 目 標1. 認讀有關(guān)場所名稱的詞語，認識 9個生字。2. 正確書寫6個易錯的生字；能運用學過的方法猜出詞語的意思，并 能說出理解詞語的方法。3. 能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問。4. 能展示如何參與建立和管理班級圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習慣

3、。5. 背誦古詩憫農(nóng)（其一），理解古詩大意。6閱讀最大的“書”，感受川川的勤學好問，有探索大自然的興 趣。教 學 重 占 八、1. 識字寫字，理解詞語的意思。2. 練習與話；背誦古詩，感悟詩意。課 時 安 排3課時第一課時教學目標1. 學習利用場所名稱認識“博、館”等 8個生字。2. 正確、規(guī)范地寫字，不多寫或少寫筆畫。3. 理解詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。教學重點1. 正確認讀生字、書寫生字。2. 聯(lián)系語境，利用反義詞猜測詞語的意思。教學過程一、識字加油站1. 提問：你們?nèi)ミ^哪些帶“館”字的地方？（1）學生自由交流。（2）交流匯報：飯館、圖書館、紀念館、水族館、展覽館等。2. （課

4、件出示圖片及詞語）學生根據(jù)圖片說出場所名稱，再自主認讀詞語。b O q Uan I an Uan q Uan y Uq Udn博物館 展覽 館 科技館 體育館（1）教師正音：“館、覽”都是前鼻音，且韻母都是“a n”，其中“館”是三拼音節(jié),“覽”的聲母是“ I ”。（2）學習生字“博、館、覽、育”。學生自學后和同桌交流識記方法。比一比識記：博一搏；育一盲。組詞識記：博（微博）（博客）（博士）館（場館）（飯館）覽（博覽群書）（一覽無余）育（教育）（育苗）（育種）加一加識記：十+ 甫+寸=博；饣+官=館；扌+支 =技。3. 說一說這些場館的用途是什么。（1）學生交流后指名說。（2）教師利用課件展示

5、一組博物館和展覽館的圖片，重點補充。博物館：博物館里陳列著許許多多文物和標本等。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，博物館的種類也越來越多，如藝術(shù)博物館、歷史博物館、科學博物館、數(shù)字博物館等。展覽館：展覽館是作為展出臨時陳列品之用的公共建筑。按照展出的內(nèi)容可分為綜合性展覽館和專業(yè)性展覽館。4. （課件出示供電所、育兒所、律師事務所圖）學生認一認圖中場所，說一說場所名稱。5. （課件出示圖片及詞語）學生根據(jù)圖片說出場所名稱。y dnji UShdoZhen研究所派出所哨所診所（1）學生借助拼音自讀詞語，讀準生字“研、究、哨、診”。教師正音：“研、診”是前鼻音；“哨、診”是翹舌音，要讀準確。（2）學生合作交流識記

6、方法。加一加識記：石+開=研；穴+九=究；口 +肖=哨。比一比識記：研一形；究一窮；哨一稍；診一珍。組詞識記：研（研發(fā)）（鉆研）究（講究）（究竟）哨（放哨）（口哨）診（診斷）（診 治）（3）檢查學習效果，指名讀生字，齊讀生字。6. 提問：你們知道這些地方都是干什么的嗎？（指幾名學生說一說）學生回答后教師講解：“研究所”是進行專項研究的場所。如醫(yī)藥研究所、植物研究所、 昆蟲研究所、航空研究所等?！吧谒笔沁叿郎诒鴪?zhí)行觀察、潛伏、警戒等日常勤務時的處所。7. （課件出示帶有“館”或“所”的場所圖）學生根據(jù)圖片拓展識字。二、字詞句運用1. 下面這些字你能寫對嗎？（1）課件出示要寫的兩組生字：含、迎、

7、留，蕩、滿、敬。（2）學生認真觀察，想想書寫這些生字時要注意什么，然后和同桌交流。（3）教師相機出示相應的錯別字進行對比強化。含（含）迎（迎）留（留）蕩（滂）滿（滿）敬（拔）（4）學生在田字格中書寫生字，寫兩遍。（5）檢查書寫情況。同桌互查，然后全班交流發(fā)現(xiàn)的問題，及時糾正。（6）（課件出示兒歌）讀兒歌，掌握方法。寫漢字，要記牢，上下左右結(jié)構(gòu)清，點橫撇捺仔細瞧，筆畫不多也不少。（7）（課件出示生字）小組交流書寫時要注意什么。底值真候具燒步然冒藥愿蓮小結(jié)：同學們，漢字的書寫要規(guī)范，多一筆、少一筆或者位置不對都是錯誤的。要想正確 書寫這些漢字，一是要認真觀察，二是要堅持記錄錯別字，把自己寫錯的字記

8、在生字改錯本上， 經(jīng)常拿出來看一看，記一記，堅持下來，你就不會再寫錯字了。2. 猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。（1）（課件出示句子）學生齊讀句子，和同學交流理解詞語的方法。（2）自由讀句子，猜猜加點詞語的意思。（3）全班交流，說說是用什么方法猜出詞語的意思的。教師相機出示意思相反的詞語， 滲透理解詞語的方法。暗示一一明說泄露一一保密喧鬧一一安靜教師點撥：這組句子有一定的特點，加點詞語都能在句子中找到它的反義詞，我們可以聯(lián) 系上下句猜出加點詞語在句子中的意思，先找到加點詞語的反義詞，再用反義詞加否定詞的方 法來猜測詞語的意思。如：猜“喧鬧”的意思，前半句是說碼頭“安靜”，后半句說

9、碼頭“喧 鬧”，“喧鬧”的反義詞是“安靜”，即可猜出“喧鬧”就是不安靜的意思；“暗示”的反義 詞是“明說”，猜出“暗示”的意思是沒有明說；“泄露”的反義詞是“保密”，猜出“泄露” 的意思是不能做到保密。小結(jié)：句子中有關(guān)聯(lián)的熟詞可以幫助我們理解新詞的意思。（4）拓展訓練：運用同樣的方法，猜猜下面句子中加點詞語的意思。要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，一定要鎮(zhèn)定。這條路平平整整，那條路卻坑坑洼洼。小結(jié)：理解詞語的方法有很多，今天我們所學的是利用句中的反義詞來理解詞語的意思， 這真是一個巧妙的好辦法呀！三、復習鞏固1. 師生合作或生生合作，用多種方式復習本課所學知識。2. 教師小結(jié)本課時所學知識，點

10、評學生的課堂表現(xiàn)。第二課時教學目標1. 引導學生針對奇妙的自然現(xiàn)象，提出不懂的問題。2. 能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下來。教學重點借助例文，引導學生感受提問的不同角度，啟發(fā)學生從不同角度提出問題。教學過程一、激趣導入，弓I出話題1. 談話啟發(fā)。師：同學們，在本單元的學習中，我們欣賞了六月荷塘的盛景以及雷雨前后變化的景色， 見識到了給我們指引方向的四種天然的指南針，還遨游太空，體驗到了新奇又好玩的太空生 活。在學習中，同學們的大腦中冒出過各種各樣的小問號，比如：荷葉為什么那么大、那么綠? 蜘蛛會看到烏云、聽到雷聲嗎？北極星為什么永遠高掛在北方？在太空中該怎樣刷牙呢？面對 神奇美麗的大自然

11、，同學們心中一定還有許許多多的“問號”。今天咱們就來說一說，寫一寫 心中的“問號”。2. 板書關(guān)鍵詞(板書：心中的“問號”)，導入新課。二、合作探究，自由交流1. 探究：你還對哪些事物感興趣？還想提出什么問題？(1) 分小組交流，提出自己心中的問題。(2) 全班交流，各小組推薦代表說一說各小組成員提出的問題。2. 教師評價。(評價學生提的問題多，提的問題有新意，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題等)三、研究例文，引導寫話1. 激趣導入。(1) 播放自然傳奇片段，引導學生領(lǐng)略大自然的神奇。(2) 引說：同學們，大自然如此美麗神秘，你對它有什么好奇之處？有一個小朋友對大 自然充滿了好奇，他提出了好多的問題。

12、我們來讀一讀他的疑問吧。2. 自讀例文，想一想：他提了哪些方面的問題？(有關(guān)于動物的，有關(guān)于植物的，還有關(guān) 于自然現(xiàn)象的。)3. 再讀例文，啟發(fā)學生感受提問的不同方式。(1) 圈一圈句中表示疑問的詞語。 口：“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。(2) 比較疑問詞在句子中的位置。如：“為什么”位于句首。4. (課件出示圖片或資料)拓展思路。(1)教師指定一種自然現(xiàn)象或某一事物，如浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各 種各樣的鳥兒和昆蟲、奇形怪狀的植物等。（2）學生針對圖片或資料中的內(nèi)容，把自己的問題說清楚。（3）教師適時點撥，引導學生用上不同的疑問詞。生1:為什么宇宙浩瀚無垠？生2：鳥兒為什么

13、會飛來飛去？生3：植物的葉子凋落、腐爛后去哪里了？5. 練習說話。讀了例文，你的心中是不是冒出了很多問號呢？跟小組的同學說說自己的疑問吧。（分小組交流自己對日常生活或自然現(xiàn)象產(chǎn)生的疑問，相互啟發(fā)、相互補充）6. 指導寫話。（1）把自己剛剛在小組里說的話寫下來，盡量多寫幾句。（2）要把句子寫通順，正確使用標點符號，每一個問題的末尾用問號，一個問題列一行。（3）不會寫的字可以查字典，也可以用拼音代替。7. 練習寫話。（1）寫完后同桌互相評比，看誰提出的冋題有趣。（2）互評后修改自己寫的句子。示例：鳥類的嘴為什么多種多樣？蚊子冬天到哪里去了？燕子為什么喜歡到屋檐下筑巢？變色龍身體的顏色是怎樣變換的？

14、秋天，天上的大雁排著長隊要飛到哪里去？8. 把問題做成卡片，互相問一問，也可以張貼在教室里交流。四、課堂小結(jié)，拓展延伸1. 教師小結(jié)。師：同學們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的孩子，所以才會有這么多精彩的“問 號”。只要我們敢于探究、細心觀察，這些問題都會被我們解決。所以，我們要多觀察周圍的 事物或現(xiàn)象，保持一顆好奇心，多問幾個“為什么”。2. 推薦閱讀：十萬個為什么這本書。教學目標1. 能展示如何參與建立和管理班級圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習慣。2. 背誦古詩，理解古詩大意，體會勞動人民的艱辛。3閱讀最大的“書”，激發(fā)探索大自然的興趣。教學重點1. 背誦古詩憫農(nóng)（其一）。2. 自主閱讀最大的“

15、書”，和同學交流讀后感受。教學過程一、展示臺1. 回顧導入。師：在上個單元的口語交際活動中，我們經(jīng)過小組討論，精心制定了圖書借閱公約， 更完善了我們的圖書角。這段時間，大家是如何參與建立和管理班級圖書角的？大家的借閱情 況又如何呢？現(xiàn)在我們一起來了解一下。2. 圖書角管理員向大家介紹建立和管理班級圖書角的情況。3. 小組交流，明確展示的內(nèi)容。（1）展示自己如何參與建立和管理班級圖書角。如，自己在班級圖書角的建設(shè)和管理過 程中做了些什么。（2）展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習慣。如，自己是如何借閱圖書的， 閱讀了哪些書，自己有什么收獲。4. 全班匯報，可以推選代表解說，也可以小組全員

16、參與，可以在圖書角實地展示二、日積月累1. 回顧導入：同學們，誰還記得鋤禾這首古詩？誰能給大家背一背？鋤禾這首詩 是唐代詩人李紳寫的憫農(nóng)二首中的第二首。今天我們再來學習其中的第一首詩憫農(nóng)（其一）。2. 自由讀古詩，把詩句讀正確、讀通順，不認識的字多讀幾遍。3. 指名讀，教師相機正音。“憫、紳”是前鼻音，“唐”是后鼻音；“紳”是翹舌音，“粟”是平舌音；“一?！钡?“一”字要變調(diào)讀“ y”。4. （課件播放朗讀視頻）教師范讀，學生跟讀，讀出節(jié)奏。然后多形式朗讀。5. 借助插圖了解大意。（1）引導學生觀察插圖，理解第一、二句詩的意思。粟：谷子、小米。這里泛指糧食作物的種子。“春種一粒粟，秋收萬顆子”

17、的意思是說春天種下一粒谷物的種子，秋天收下千顆萬顆 的糧食。（看插圖，田野中一片金黃，說明糧食獲得了豐收，這些都是農(nóng)民辛勤勞動的結(jié)果。）（2）理解第三、四句詩的意思。 引導觀察圖中的人物及衣飾等，了解農(nóng)人生活的艱辛：穿得破破爛爛，瘦得皮包骨。 “四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的意思是天底下沒有一畝閑荒的土地，仍然有不少農(nóng)民被 餓死。6. 議一議。（1）農(nóng)民辛勤地耕種田地，糧食獲得了豐收，結(jié)果卻餓死了。到底是誰剝奪了他們的勞 動成果，置農(nóng)夫于死地呢？（學生回答后，教師指導朗讀，讀出悲憤與同情。）（2）從這首詩中，你讀出了詩人怎樣的感情？教師小結(jié)：這首詩留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精練的語言，不僅

18、描寫了不同的 勞動場景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對勞動者的深切同情。7. 背誦古詩。（可通過多種形式的朗讀，在熟讀中背誦）8. 拓展積累寫勞動人民的古詩。蠶婦宋張俞昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。陶者宋梅堯臣陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。三、我愛閱讀1. 激趣導入。師：同學們，從剛才的交流展示中，我發(fā)現(xiàn)大家越來越喜歡看書了。今天，我們來認識一 下世界上最大的“書”，你們有興趣嗎？（1）板書課題，齊讀課題。（2）提問：通過讀題，你們發(fā)現(xiàn)這篇文章的題目有什么特別的地方嗎？（指名說）2. 學生自主閱讀，借助拼音，把課文讀正確、讀流利。3. 學生觀察插圖，感受海陸變遷以及化

19、石的相關(guān)知識，再交流讀后感受，教師相機引導點 撥。（1）最大的“書”指的是什么？（巖石。）（2）從哪些句段中你知道“書”指的是巖石？（指名讀相關(guān)句段）（3）看插圖，比較思考：巖石和普通的書有什么相似之處，又有哪些不同之處？相似點：都蘊藏著豐富的知識。不同點：巖石是石頭，上面的字是各種痕跡，不容易讀懂。普通的書是紙質(zhì)的，寫的是文 字，容易讀懂。（4）巖石這本書是怎么形成的？讀巖石書有什么用呢？（指名朗讀相關(guān)段落）（5）文中的叔叔和川川給你留下了怎樣的印象？（全班交流）4. 感知本文主要內(nèi)容。課文以對話貫穿全文，通過地質(zhì)勘探隊員叔叔的介紹，展示了巖石這本“書”中的“字” 和“畫”以及這本書的作用和成因。5. 同桌分角色朗讀課文，讀出川川的好奇，讀出地質(zhì)勘探隊員叔叔的親切與自豪。6.制作閱讀卡我的閱讀卡我的問題1. 文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容？