激發(fā)學習動機的方法參考模板

1、激發(fā)學習動機的方法學習動機是影響學生學習活動重要因素，它不僅影響學習的發(fā)生，而且還影響到學習的進程和學習的結(jié)果。因此，在教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機成為人們?nèi)找骊P注的問題。1.什么是學習動機學習動機是直接推動人進行學習的內(nèi)部動力。一個人是否想學習，為什么學習，喜歡學習什么，以及學習的努力程度、積極性、主動性等等，都能夠通過學習動機加以說明。學習動機是由多種心理成分構(gòu)成的，其中，學習自覺性和認識興趣是兩種重要的心理成分。學習自覺性是指學習者意識到自己學習的目的或?qū)W習的社會意義，并表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和學習行為。認識興趣又稱求知欲，是力求認識世界、渴望獲得文化科學知識、探究真理并伴隨著愉快的情緒

2、體驗的認識傾向。學習動機不僅對學習行為起著激發(fā)、定向、維持的功能，而且還關系到學習效果。一般而言，學習動機和學習效果是統(tǒng)一的。當我們還是小孩子時，我們有很強的好奇心，興趣廣泛，并且能從過去的失敗中汲取教訓。當我們開始滿足家庭、學校和周圍環(huán)境對我們的期望時，我們兒時的動力就從為實現(xiàn)目標而轉(zhuǎn)變?yōu)槿偹?，我們渴望學習的愿望也就會遭受挫折。那么，你怎樣才能調(diào)動自身學習的積極性，激發(fā)學習動機呢？2.如何激發(fā)學習動機（1）、激發(fā)和維持學生的求知欲望和好奇心動機中最重要和最重點的部分是什么呢？毫無疑問，就是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機的奠基石。只有能把其求知欲和好奇心激發(fā)出來，那么他們就會

3、主動去學習和發(fā)現(xiàn)問題，在這種情況下教學就是給教師一個很好的教學環(huán)境了。讓學習成為一種樂趣最有效的方法是：運用各種形象直觀的教育教學手段，使教學具有新穎性和實用價值，可以使學生得到一種精神上的滿足，從而使其體會到快樂，激發(fā)其學習興趣。（2）、設置適合的目標定向，使學生獲得成功體驗，鼓勵學生的自我強化從學生的心理來說，他們都是希望能很快學會，并且很快達到要求，但在實踐中常常會遇到很多的困難，面對困難的方式也各不一樣。在通常情況下，我們把他們分成兩種類型：學習目標定向的學生和成就目標定向的學生。學習目標定向的學生是把學習當成是掌握知識，獲得某種能力的方式；而成就目標定向的學生則是把學習當成是為了獲得

4、其能力的積極的評價或避免否定的評價。學生自覺的學習，并取得一定的成績，得到教師和家長的贊許者，就會進一步增強他們的學習自覺性和自信心；當他們發(fā)現(xiàn)自己的學習成績，對祖國的四化建設有一定的作用時，就會以此為動力不斷地鼓勵自己進一步努力。當然從上就可以看出學習目標定向的學生更有努力解決困難的思想準備，他們一般會勇于挑戰(zhàn)，遇難而上，有不把困難拿下不罷休的趨勢。我們培養(yǎng)學生就是要培養(yǎng)這樣的學生，這樣的學生才更有學習能力，才更會去掌握一套適合自己的學習方法，具有較強的解決問題的能力，才能更適應今后的學習、生活和工作。（3）、訓練學生對學習結(jié)果有一個積極樂觀的、現(xiàn)實的態(tài)度學生在學習過程中，其結(jié)果都不是一成不

5、變的，時好時壞是正常的。有些學生看到成績高了，得意揚揚，喜上眉梢；看到成績不好，萬念俱灰，垂頭喪氣。這種心態(tài)是不好的，所以我們也應該培養(yǎng)很好的面對結(jié)果的心態(tài)。其實影響結(jié)果的因素是很多的，并非單一，它主要是能力、努力、任務難度、運氣、他人的幫助、情緒、環(huán)境等等，所以在分析的時候，我們應該將多種因素一起考慮。青年學者隋光遠提出的“積極歸因訓練”模式就不錯，很有實用性。首先他強調(diào)是努力的因素，他認為成功與失敗都是與努力直接聯(lián)系在一起的，如果學生在學習中有失敗的話，他則一般會把原因歸于自己不努力的結(jié)果，如果更努力的話，就不會失敗，就會有更好的結(jié)果。他認為如果這樣理解失敗，則不會打擊學生的積極性，破壞其

6、良好的內(nèi)部的學習動機。另外他認為還有現(xiàn)實因素存在，每人所處的現(xiàn)實情況都是不同的，比如在學習的過程中，就有本身的智力基礎、自己掌握的學習方法、所處班級的學習情況和學習氣氛、教師的整體素質(zhì)的影響。還有一個很重要的因素就是父母即家庭對其也是不可忽略的。2 / 3（4）、正確運用獎和罰心理學實驗證明，表揚和鼓勵比非難、嘲笑、諷刺、挖苦對激勵學生的學習積極性更有效。在現(xiàn)代教育中，我們面對的很多都是獨生子女，對待他們的方法應是多表揚、多鼓勵，這與他們成長環(huán)境有關，并且對于學生來說，能得到教師的肯定或表揚有利于提高其學習的積極性，每一個學生從內(nèi)心來說，都是希望能得到表揚的。學生因連續(xù)受到表揚后，就特別喜歡學

7、習某一學科，這是由于他在這一方面取得了成功，所以對以后的學習產(chǎn)生了更強烈的愿望?；谶@一點，我們應該善于發(fā)現(xiàn)學生日常生活、學習中好的行為，對其多加鼓勵，一定會有好的結(jié)果。肯定的評價具有積極的強化作用，能使學生產(chǎn)生再接再厲、積極向上的力量，這一點是絕不能忽視的。當然也應該適當運用批評，必要的批評也是要的。對于表揚和批評有很多研究成果，在此就不加以詳細論述了。（5）要學會總結(jié)和反思。假定你的學習活動已經(jīng)到了最后的總結(jié)階段。最重要的是先要認識到：假如你并沒有學到你最初想要的知識或技能，這不代表你失敗了。成功并不總是取決于知識數(shù)量得多少。并不是所有的人都能取得成功。但是，我們應當認識到某些事情可以從不同的角度以不同的方法得到解決：學習的成功也取決于對學習過程的總結(jié)和反思。想一想以下問題，根據(jù)你的經(jīng)驗回答：學習動機的培養(yǎng)是指學生把社會、學校和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的需要的過程，學習動機它是一個非常獨特的過程，是個從無到有的過程，是一個從一片空白到在上面劃出美妙篇章的過程。當然也可能在上面畫出的不是美麗的畫，而是丑陋和丑惡的東西，那么這就是白白浪費國家資源，對于家庭和個人卻是個災難！正確培養(yǎng)而不使其學習動機走上歧路或歪路也是很重要的。