幼兒園特殊幼兒的培養(yǎng)計劃(2)

1、幼兒園分外幼兒的培養(yǎng)計劃；一、自理能力的培養(yǎng)：1、在吃飯方面：經(jīng)過半年的努力，明明可以獨立進(jìn)餐，但在吃飯的速度和進(jìn)食量會稍差一 些，而且吃飯時總是很喜歡先吃白米飯再吃菜。有時吃飯也會邊吃邊玩；因此 我們制定了佳佳可以一口飯一口菜地獨立進(jìn)餐的計劃，我們剛開始會用小貼畫 的形式給予獎勵，可是由于家里也有大量的貼畫這種形式慢慢地沒用了。我們 又利用了幼兒的年齡特點：區(qū)分男孩、女孩的辦法來引導(dǎo)她。如果能夠做到一口飯一口菜地吃飯并且 進(jìn)食速度還可以我們就叫她小公主。她聽到這個非常高興，也很明銳。到了 現(xiàn)在這個辦法還是很管用。明明能夠獨立使用筷子進(jìn)餐，并且改掉了邊吃邊玩 的壞習(xí)慣，進(jìn)食量也比較可以。2、在

2、午睡方面：明明能夠自己穿脫衣服，并且能夠疊衣服（有時會有點懶而不疊）。在睡 覺環(huán)節(jié)有時還需要拍睡，希望隨著明明年齡的增長能夠獨立入睡。3、在康健領(lǐng)域方面：我們通過幼兒的體能測試發(fā)現(xiàn)明明的平均能力非常好，但在單腳跳、往返 跑、投擲方面有所欠缺。希望家長與我們配合共同促進(jìn)她的進(jìn)步。在家里可以 以游戲的方式進(jìn)行此類活動。二、人際交往方面：1、與成人的交往：經(jīng)過上半學(xué)期計劃的實施，明明與成人的交往、交流有 了很大的進(jìn)步，但主動性較差，往往是我們問她來答，而第1頁共4頁且無視一些常規(guī)，多以自己為中心想做什么就做什么。因此我們教師商定 應(yīng)該多與佳佳交流、引導(dǎo)她能說出一些自己的想法，抓住機(jī)會不失時機(jī)地進(jìn)行

3、教育。比如：一天中午午睡之前，小朋友們都已經(jīng)搬著自己的小椅子、拿拖鞋 到睡眠室準(zhǔn)備睡覺，而她卻站在那里不知在想什么。我對她說：孩子該去搬椅子了，拿拖鞋睡覺了然后她看了看我說：明明搬椅子、拿 拖鞋、睡覺對嗎？ 我說對接著她去做了這件事情。午睡時，我拍著她入睡，我 看著她沒有一絲睡意，就與她玩起了語言游戲，對她說：“張老師拍著小明明睡覺。她看著我說：“小明明拍著張老師睡覺。我又說：“幽美的張老師拍著可愛的小明明睡覺她說：“可愛的小明明拍著幽美的張老師睡覺就這樣一會小明明睡著了。她與 成人之間的交往已經(jīng)是一個很大的突破了。并且能夠做到與我們一起游戲、一 起聊天了，但現(xiàn)在存在的一些問題是孩子的主動性還

4、是不夠，而怎樣培養(yǎng)她的 主動性，我希望家園配合，來引導(dǎo)、鼓勵。2、與小朋友之間的交流。經(jīng)過上半年的努力，感覺這方面是她最弱的一個 方面，對于自己喜歡的小朋友的方式還是不夠正確，只是很用力的去抱住小朋 友，而不去進(jìn)行交流，這是需要一段時間的引導(dǎo)、鼓勵和幫才能改變的。因此 我們幾位教師會引導(dǎo)其他幼兒主動與佳佳一起游戲、一起活動。同時我們還引 導(dǎo)和分辨喜歡的幾種表達(dá)方法。比如：拉一拉小手、輕輕地親一下小臉等。經(jīng)過這半年的努力，明明與小 朋友之間的交流有了很大的進(jìn)步。比如：第2頁共4頁她可以與其他幼兒一起游戲了、懂得了輪流、有時也能夠說出自己的一些 想法的等。但在交流的同時我們發(fā)現(xiàn)明明還是有些缺少自信

5、心，她想做什么事 情時，總會先對別人說：明明要去小便、明明排隊對嗎？、明明不抱小朋友對 嗎？等等她在等待別人來肯定自己的答案，然后再去做這件事情。因此我們需 要家園配合，在家里可以教一點其他幼兒所不會的東西到幼兒園來展示自我， 還有希望家長在家中原則性的事情一定要堅持，不要太以幼兒為中心，要學(xué)會 商量，但不能一味地妥協(xié)。三、專注力方面；1、室內(nèi)的教育活動。上半年明明已經(jīng)能夠和其她小朋友一樣坐在小椅子 上，不會隨便地下座位或者不經(jīng)教師的同意自己去自己想去的地方了。這半年 我們教師采用緊盯的方式，當(dāng)她想有什么活動剛要起來時，我們就會叫一下：“明明讓她回答一些問題或者有時說：”明明到前面講一講，說一

6、說或者是表演等，但有時她回答的是：“去小便接著我們會引導(dǎo)她說：“明明想去小便可以嗎？ 明明是一個非常聰惠的孩子，每次和她說過的一 件事情，她總能記得。還有明明在識字方面的能力是非常好的，因此我們教師 會挖掘出她的優(yōu)點，請她在其他小朋友面前展示以增加她的自信心。通過這半 年的努力，佳佳在教育活動時，有時能和小朋友一起互動（但只是自己比較感 興趣的）專注力方面還有待提高。2、室外的戶外活動:第3頁共4頁上半年明明在戶外活動時可以與小朋友在一起，能夠聽指令做一些事情， 但是與小朋友一起做游戲有一定的困難。因此我們會引導(dǎo)其他幼兒與明明一起 玩、主動與明明做游戲，還有教師會經(jīng)常引導(dǎo)和鼓勵她，她會更高興的去玩。 經(jīng)過幾個月的努力，明明在戶外可以與小朋友們一起做游戲（不會自己跑到別 處玩），但有時找朋友的主動性差，她總是會等待其他幼兒找自己玩。在集體 活動時表現(xiàn)最佳能夠和我們大家一起互動起來，非常可以。四、繼續(xù)培養(yǎng)的計劃；1、自我服務(wù)意識。比如：自己拿書包、物品保管等。2、教育活動時的專注力及語言表達(dá)能力。3、與小朋友主動溝通的能力。4、任務(wù)意識和挫折教育。3 / 45、時間概念的認(rèn)知。五、希望家長配合的工作；1、在家中培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識，應(yīng)該讓幼兒做一些力所能及的事情， 并且做到善始善終。2、任務(wù)意識的條理性，可以與幼兒商量先做什么