部編版語文六年級(jí)下冊第五單元課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練(含答案)

1、絕密啟用前試卷第4頁，總4頁部編版語文六年級(jí)下冊第五單元課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練一、閱讀下文，回答問題。渤海將變成死海水利專家楊振環(huán)說：“眼下，渤海到了生死存亡的緊急關(guān)頭，一些近岸 海域已經(jīng)超過了自凈能力，達(dá)到臨近點(diǎn)。再不拯救渤海，后果不堪設(shè)想！”海洋專家鹿守本說：“渤海污染是毀滅性的，在渤海近岸的海灣和河口 ， 出現(xiàn)了無大型物質(zhì)區(qū)和地區(qū)性生物的滅絕。”全國人大環(huán)資委委員、中國工程院院士杜碧蘭說：“ 90年代以來，渤海 生態(tài)系統(tǒng)嚴(yán)重退化，生物多樣性急劇減少，優(yōu)勢種群基本消失。大型魚類資 源基本破壞殆盡，小型魚蝦資源嚴(yán)重衰退。1997年的監(jiān)測資料顯示：渤海無 機(jī)氮超標(biāo)率為60%;無機(jī)磷超標(biāo)率為69%;油

2、類超標(biāo)率為64%。”中國工程院院士、海洋專家丁德文說：“整個(gè)渤海的危急問題，在海區(qū) 生態(tài)系統(tǒng)的失衡中表現(xiàn)最為明顯。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，經(jīng)濟(jì)魚類持續(xù)減少， 有的瀕危，有的絕跡。隨著物種的消失和食物鏈的斷裂，海區(qū)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng) 逐漸走向解體。”他強(qiáng)調(diào)說：“如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)破壞到了不可逆轉(zhuǎn)的程度， 那么，這片海域就無法恢復(fù)生產(chǎn)能力，這就意味著它瀕臨死亡。”1.聯(lián)系上下文解釋詞語。不堪設(shè)想- 2.聯(lián)系文章內(nèi)容回答。題目中的“死?！敝傅氖?渤海將變成“死海”的根本原因是 文中畫括號(hào)的句子主要運(yùn)用了 ? 口 的說明方法？其作用是-這篇文章四段話分別引用了專家的語言，這樣寫的好處是3.請為拯救渤海寫一句宣傳語：

3、 （20字之內(nèi)）（提示宣傳語中要用上一個(gè)成語）二、閱讀理解。第十一位這是一個(gè)真實(shí)的故事。在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里.有一所小學(xué)校。因?yàn)闉楦鞣矫鏃l件極差，一 年內(nèi)陸續(xù)走了七八位教師。當(dāng)村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒地?cái)嘌裕涸俨粫?huì)有.第十一位教師留下來。鄉(xiāng)里實(shí)在派不出人來， 最后只好請了一位剛剛畢業(yè)等待分配的女大學(xué)生來代一段時(shí)間課。不知女大 學(xué)生當(dāng)初是出于好奇或是其他什么原因，總之她很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤?起。三個(gè)月后，女大學(xué)生的分配通知到了。村民們只好像以往十次那樣帶 著各家的孩子去送這位代課教師。誰知，無法預(yù)料的情形發(fā)生了 一一那天，在代課教師含淚走到村外， 走下山坡的那一瞬間

4、，背后突然意外地傳來她第一節(jié)課教給孩于們的古詩： 離離原上草/一歲一枯榮/野火燒不盡/春風(fēng)吹又生那背誦的聲音久久回蕩，年輕的代課教師回頭望去，二十兒個(gè)孩子齊刷刷地跪在高高的山坡 ±0沒有誰能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪。 孩子們目光中蘊(yùn)含的情感， 頃刻間讓她明白：那是孩子們對知識(shí)的渴望和純真而無奈的挽留??！代課教師的腳步停滯了。她重新把行李扛回小學(xué)校。她成了第十一位 老師。往后的日子，她從這所小學(xué)校送走了一批又一批孩子去讀初中、 高中、 大學(xué) 這一留就是整整三十年。我聽到這個(gè)故事的時(shí)候，正是女教師患病被縣教育局送往北京治療的 期間。我一直想去探望她，但因?yàn)榉N種原因沒能成行。我終究沒能見

5、到這位鄉(xiāng)村女教師。當(dāng)我終于有機(jī)會(huì)來到這所小學(xué)校時(shí)， 已有一位男教師來接她的班。新來的教師對我說，她患了絕癥。從北京回來 的只是她的骨灰。臨走時(shí)。這位男教師還告訴我，這所學(xué)校沒有第十二位教師的說法： 無論以后誰來接班，永遠(yuǎn)都是第十一位。這是所有能在這里工作的教師的光 榮。他說，還有就是這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。是什么歸定，他沒有 立即告訴我，當(dāng)時(shí)他只是微笑對我說：“明天早晨，你就會(huì)知道。"第二天，我早早從距小學(xué)校幾里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)招待所起來。剛剛爬到院墻外 那座高高的山坡上時(shí)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到白居易那首熟悉的詩句：離離原上草 / 一歲一枯榮/野火燒不盡/春風(fēng)吹又生我想起，今天是新生開學(xué)的第一課

6、。（本文有改動(dòng)）1 .這篇短文是以第幾人稱來敘述的？答：2 .寫出女大學(xué)生離開小學(xué)校這件事的直接原因及最終結(jié)果。答：3 .文中兩次寫到孩子們背誦白居易的詩句，這兩次背誦的目的分別是 什么？4 .段孩子們齊跪的一幕，可謂撼人心魄，催人淚下。請你調(diào)動(dòng)積累， 發(fā)揮想象，在劃線句基礎(chǔ)上，將這一場面描寫得更具體。（50字左右）答：三、閱讀短文,完成習(xí)題。生命中最重要的事托斯卡尼尼是舉世聞名的指揮家。他到過很多地方，指揮過無數(shù)的樂團(tuán)， 也見過無數(shù)的達(dá)官顯貴。在他八十歲時(shí)，兒子好奇地問他：“您覺得您一生 做過的最重要的事是什么？”托斯卡尼尼回答說：“我現(xiàn)在正在做的事，就是我一生中最重要的事。 不管是在指揮一

7、個(gè)交響樂團(tuán)，或是在剝一個(gè)橘子?！痹谖耶?dāng)總醫(yī)師時(shí)，有一個(gè)室友。他才開始刷牙，又離開浴室去挑上班要 穿的衣服，而嘴里還滿是泡沫。接著，他又忙著整理桌上的資料，還一邊說 今天有哪些事要辦。不消說，他的日子總是過得匆忙又無趣。在醫(yī)學(xué)院教書，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生上課都不看我，他們一直忙著抄筆記。 他們很努力、很認(rèn)真地寫，但我從不認(rèn)為他們是“好學(xué)生”，因?yàn)樗麄儗?試的興趣遠(yuǎn)超過對學(xué)習(xí)的興趣。他們或許能從筆記中得到考試時(shí)所需要的知 識(shí)，但他們無法全然地了解。片片斷斷地抄下來，知道的也只是片片斷斷， 當(dāng)他們把我的話寫下來，我已經(jīng)又講了其他東西，他們將一再錯(cuò)過。你必須 全心全意地融入，盡你所能地投入，仿佛此時(shí)此地

8、世上唯有此人唯有此 事然后才會(huì)有真正的了解。這必須變成你的人生態(tài)度，變成你的生活方 式，無論你是在上課、吃飯、聊天、跳舞、畫畫有人問凡高：“你的畫里面哪一張最好？”他說：“就是我現(xiàn)在正在 畫的這一張。”幾天之后，那個(gè)人再問。凡高說：“我已經(jīng)告訴過你，就是 我現(xiàn)在正在畫的這一張！”是的，你現(xiàn)在正在做的事，就是你生命中最重要的事 一即使是在剝一個(gè) 橘子。1 .托斯卡尼尼認(rèn)為自己一生中做過最重要的事是 2 . ”這必須變成你的人生態(tài)度，變成你的生活方式，無論你是在上課、 吃飯、天、跳舞、畫畫”句中的“這”指的是（）。A.加快做事的節(jié)奏 B.努力做更多的事C.全身心投入正在做的事3 .作者為什么說他的

9、室友的日子“總是過得匆忙又無趣”？4 .談?wù)勀銓ξ闹凶詈笠痪湓挼睦斫?。?閱讀理解。無獨(dú)有偶。20世紀(jì)初的一天，因病住院的德國氣象學(xué)家魏格納正無聊地看著墻上 的世界地圖，突然發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思議地互相吻合！魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了。這不會(huì)是一種巧合吧？他將地圖上的一塊塊陸地作了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的情形看，地球上所有的大陸都能較好地吻 合在一起。病愈之后，魏格納開始認(rèn)真地研究這個(gè)有趣的現(xiàn)象。他閱讀了大量的相關(guān)文 獻(xiàn)，同時(shí)搜集古生物學(xué)方面的證據(jù)。他注意到，一位名叫米歇爾遜的生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在 美國東海岸有一種蚯蚓， 歐洲西海岸的同緯度地區(qū)也有這種蚯

10、蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。魏格納認(rèn)為，這種蚯蚓的分布情況正說明，歐洲大陸與美洲大陸本來是連 在一起的，否則，蚯蚓即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。1915年，魏格納系統(tǒng)整理了他的“大陸漂移學(xué)說”，出版了海陸的起源一書，在地質(zhì)學(xué)界產(chǎn)生了重大影響。1. “無獨(dú)有偶”中的“偶”在選文中指的是（）A.魏格納從世界地圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象。B.生物學(xué)家米歇爾遜的發(fā)現(xiàn)引起了魏格納的注意。C.魏格納通過觀察世界地圖，結(jié)合米歇爾遜的發(fā)現(xiàn)，正式提出了 “大陸漂移學(xué)說”。D.魏格納認(rèn)同了米歇爾遜的看法。2. “病愈之后，魏格納開始認(rèn)真地研究這個(gè)有趣的現(xiàn)象”中“有趣的現(xiàn)象”指的是什 么？3. 魏格納從米歇爾遜的發(fā)

11、現(xiàn)中得到的推論是（）A.蚯蚓是無法跨越大洋的。B.美國東海岸和西海岸的氣候差異極大。C.歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的。D.大陸和海洋的起源與蚯蚓的分布有關(guān)。4 .請你用簡練的語言概述魏格納的“大陸漂移學(xué)說”的內(nèi)容。5 .選文中的魏格納有著怎樣的品質(zhì)？本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請仔細(xì)校對后使用，答案僅供參考參考答案一、1.不能夠想象會(huì)出現(xiàn)什么情況，形容事情發(fā)展下去后果很嚴(yán)重。2 . 渤海。原因一：死海近岸海域已經(jīng)超過了自凈能力，達(dá)到臨近點(diǎn)。原因二：隨著物種的消失和食物鏈的斷裂，海區(qū)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)逐漸走向解體。舉例子 列數(shù)據(jù)說明污染的嚴(yán)重具有說服力和專業(yè)性。3 .拯救渤海，刻不容緩二、1.第一人稱。2 .直接原因：女大學(xué)生的分配通知到了。最終結(jié)果：女大學(xué)生又重新回到這所鄉(xiāng)村小學(xué)。3 .第一次是為了挽留女教師；第二次是為了紀(jì)念這位女教師。4 .孩子們?yōu)楸硎緦蠋焸兊母兄x和不舍之情，自發(fā)站在高高的山坡上，齊刷刷的跪下來三、1,現(xiàn)在正在做的事2 . C3 .因?yàn)樗偸窃谶€沒有做好手頭