統(tǒng)編版(人教版)小學三年級下冊語文教案紙的發(fā)明(2)

1、部編版語文精品資料第10課紙的發(fā)明教學目標1 .會認14個生字，會寫12個生字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。知道紙是我國古代勞動人民發(fā)明的。3 .知道我國是一個歷史悠久的文明古國，激發(fā)學生的民族自豪感。重點、難點重點1.學習生字，掌握生字書寫。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會我國古代勞動人民的 成果。難點 在學習課文的過程中，體會造紙術的發(fā)展過程以及傳承歷史。課時安排建議2課時。第一課時課時目標會認14個生字，會寫12個生字。、談話導入師：同學們，你們看，老師手里拿的是什么書？生回答：語文書。師：可是在老師的眼里，它卻是兩項偉大發(fā)明的結晶，你們知道是指什么嗎？（多媒體出示

2、造紙術和印刷術的圖片）師：它們都是我國古代的四大發(fā)明之一。那另外兩項偉大發(fā)明是什么呢？（指南針和火師：今天，就讓我們走進古代的中國，了解中國古代的四大發(fā)明中的造紙術。師：今天，我們要學一篇新課文一一紙的發(fā)明。(板書課題)二、初讀課文，認識生字1 .讀一讀，找一找。(1)教師用多媒體課件播放錄音。學生聽錄音，特別注意聽不認識的讀音，區(qū)分前、 后鼻音和平、翹舌音。(2)學生自由讀課文，找出課文中的生字，重點讀一讀。(3)同桌互相指讀，相互評價。(4)教師指名認讀，檢查識字效果，重點指導學生普遍認讀有困難的生字。(5)學生“開火車”讀生字。(6) “我是小老師”：學生領讀。2 .合作探究識記生字的技

3、巧。(1)學生和小組成員交流自己識記生字的辦法并匯報。(2)教師給以評價和鼓勵，并補充總結。左右結構：偉 保約驗阿歐洲社上下結構：錄獨體字：術 冊半包圍結構：存3 .辨一辨，記一記。(1)教師組織學生自主讀下面的句子，不能把握的字可以借助字典學習。造紙術的發(fā)明，是中國對世界聞名的偉大貢獻之一。早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。(2)教師指名讀上面的句子。(3)教師講解“鮮”這個多音字。三、指導生字書寫1 .教師出示“術、偉、錄、冊、保、存、約”等 12個生字的生字卡片，組織學生觀察 生字，描紅。2 .學生說一說書寫這些生字時有哪些字比較難寫。3 .教師講解書寫注意事項，并示范書寫。4 .學

4、生臨寫，教師巡視，及時糾正學生書寫的姿勢和書寫順序。板書設計10紙的發(fā)明術偉錄冊保存約驗阿歐洲社課時作業(yè)一、我會看拼音，寫漢字。 b ao cmou zh oush 1 y cnshe hu 1（保存）（歐洲）（實驗）（社會）二、我會選。創(chuàng)造 發(fā)明 制造1 .大禮堂的形體如此完美，色調(diào)如此清新，我們不能不贊嘆建設者杰出的（創(chuàng)造）和智慧。2 .內(nèi)燃機的（ 發(fā)明），促進了石油工業(yè)的突飛猛進。3 .我們能不能（ 制造）出一種奇妙的機器，能夠模仿人的動作摘下樹上的果實呢？第二課時課時目標1 .熟練、有感情地朗讀課文，積累語言。2 . 了解課文內(nèi)容，想象造紙術的發(fā)明為什么是我國對世界文明的偉大貢獻之 一

5、、復習導入1 .教師出示生字卡片，請學生認讀。2 .學生“開火車”讀課文。二、精讀課文，內(nèi)容梳理1 .自主學習。(1)課文總共有多少個自然段？你是如何分段的？(2)學生回答上述兩個問題，了解造紙術的發(fā)展經(jīng)歷的過程。2 .學習第12自然段。(1)小組合作思考“造紙術”發(fā)明前，人們是如何記錄的？(2)學生集體交流，了解人們記錄的方式和方法。(3)學生回答，教師注意引導。3 .學習第3自然段，了解西漢時期“造紙術”發(fā)展的情況。(1)學生聽錄音，思考：西漢時期人們是如何“造紙”的？(2)學生集體交流，教師總結。(3)學生找一找課文中描寫西漢時期造紙的材料以及效果。4 .學習第4自然段，了解東漢時期“造

6、紙術”改進的過程。(1) 東漢時期，“造紙術”的道路是怎樣的？(2) “造紙術”是誰改進的？他是如何做的？(3) “造紙術”改進后的效果怎樣？為什么它能夠得到傳承？5 .學習第5自然段，了解“造紙術”改進后的貢獻。三、整體感知，積累語言1 .學生聽錄音，輕聲讀，注意將課文中描寫“造紙方法”和“造紙材料”的句子找出 來。2 .學生齊讀，注意語音語調(diào)。3 . Hl -'S|,記一記。10紙的發(fā)明造紙術發(fā)明以前西漢時代板書設計用龜甲、獸骨、竹簡等記錄文字懂得用麻造紙（比較粗糙，不好寫）東漢時代后來造紙術傳到了全世界，促進了文化的發(fā)展蔡倫改進了造紙術課時作業(yè)一、我會組詞。錄：錄取t己錄社：社會

7、社稷保：保存保護洲：歐洲大洲二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1 .東漢時期，（蔡倫）改進了造紙術，主要的材料是（ 樹皮）、（稻草）、（破布）等原料剪碎或切斷，浸在水中搗爛成漿，再撈出來曬干即可。2 .西漢時代，人們已經(jīng)懂得用（ 麻）造紙。三、找找我國的其他三大發(fā)明，說給大家聽。教學反思本課包含了歷史文化、科學常識、地理環(huán)境等多方面的教育內(nèi)容，是典型的綜合型課程。在教學前，我首先仔細地挖掘了教材中的綜合因素；在目標制訂時，我努力做到情感態(tài)度價值觀與知識、能力培養(yǎng)深淺適度，和諧融洽；在教學中，我努力將語文與其他各項教育內(nèi)容有機融合，而不是刻意、機械地安排環(huán)節(jié)去特別強調(diào)語言文化。從課堂教學的實際效果來看， 學生們在逐漸深入地了解造紙術的同時，也從心底里激起