初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的思路創(chuàng)新

1、.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的思路創(chuàng)新盧延江摘自：?中國(guó)教育創(chuàng)新雜志?培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)造思維才能是新時(shí)期教學(xué)的重要目的。但受傳統(tǒng)教育思路影響，在教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)這一目的，很多老師總感到不能得心應(yīng)手，根據(jù)這幾年教學(xué)理論中的探究、積累，筆者認(rèn)為我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)老師應(yīng)有新的思想和方法。一、要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)1、適當(dāng)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，各自獨(dú)立地進(jìn)展學(xué)習(xí)。老師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難等；學(xué)生通過(guò)閱讀、考慮、分析、訓(xùn)練，弄清知識(shí)原理，學(xué)會(huì)例題，完成練習(xí)；課堂后段老師用適量的時(shí)間進(jìn)展點(diǎn)評(píng)、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況

2、。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)才能、學(xué)習(xí)才能，為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、以及獲取課外知識(shí)提供可能。2、注重知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程，蘊(yùn)藏著深化的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。進(jìn)展這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能也有著非常重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫(xiě)，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求進(jìn)步學(xué)生方法運(yùn)用才能的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過(guò)程、方法的探究過(guò)程，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分

3、暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。二、營(yíng)造創(chuàng)新氣氛，進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)造思維才能1、樹(shù)立“以學(xué)生為主的思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)從認(rèn)知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動(dòng)進(jìn)展分析、吸收的過(guò)程，這說(shuō)明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位?！袄蠋熓侵鲗?dǎo)，學(xué)生為主體是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。因此，老師要充分尊重學(xué)生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氣氛。事實(shí)證明，學(xué)生受到老師的尊重或看重，就會(huì)學(xué)習(xí)熱情高漲，思維變得非?；顫姟Ｍ瑫r(shí)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的時(shí)機(jī)和情景例如引發(fā)學(xué)生交流、討論、表現(xiàn)

4、，以便激發(fā)學(xué)生的思維需求，使他們建立起思維的意識(shí)。也只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生放開(kāi)思路，勤于考慮，改變以往那種以老師為中心，容易使學(xué)生疲累、生厭的灌輸式教學(xué)形式。2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多思數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)急于一下子把方法原理告訴學(xué)生，否那么學(xué)生只會(huì)忙于“拾掇，而應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生考慮，使學(xué)生在探究思維中獲得知識(shí)。例如講授一元一次不等的解法:例1解不等式31+xx+9解：去括號(hào)，得3+3xx+9移項(xiàng)，得3x-x9-3合并同類項(xiàng)，得2x6不等式兩邊都除以2，得x3“無(wú)問(wèn)題教學(xué)可以是照本宣科，學(xué)生很快便會(huì)“依葫蘆畫(huà)瓢，不知“所以然，當(dāng)然就難以有應(yīng)變思維了?！皠?chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)，

5、老師設(shè)計(jì)以下問(wèn)題讓學(xué)生考慮:不等式的結(jié)果解集的形式是怎樣的?結(jié)果解集的形式與原題的形式有哪些差異?如何消除這些差異?學(xué)生有了問(wèn)題，自然注意力集中，思維活潑在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，假如都能誘導(dǎo)分析，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，那么學(xué)生不但對(duì)知識(shí)理解深化，而且有利于他們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。如上例，學(xué)生弄清了去括號(hào)，移項(xiàng)等是朝著解集的形式轉(zhuǎn)化的目的后，對(duì)于解不等式，也就能很清楚知道“第一步是去分母了。這也就是我們所希望的創(chuàng)造思維才能所起的作用。3、巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習(xí)題，可以使學(xué)生掌握熱練的解題技能，但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編設(shè)

6、一些課堂練習(xí)題。1改編教材上的習(xí)題，使之一題多變，一題多解。2設(shè)計(jì)開(kāi)放題題目的條件不充分，結(jié)論有多種性。例如:“比較大?。?a與3a，就是一道很好的開(kāi)放題。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺

7、少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。以上兩種題目需要學(xué)生通過(guò)多向立體思維選擇信息，全方位觀察考慮，運(yùn)用多種知識(shí)來(lái)重組解答，無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和獨(dú)創(chuàng)性有著非常重要的意義。事實(shí)上，充滿考慮性的練習(xí)題即使學(xué)生沒(méi)能完全正確解答出來(lái)，也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面，老師也可以指導(dǎo)學(xué)生去編設(shè)習(xí)題，這不僅有利于進(jìn)步學(xué)生考慮、分析的積極性，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼