初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一點(diǎn)思考

1、.初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一點(diǎn)考慮禹城市齊魯中學(xué)/高志華摘自：?山東教育學(xué)研究網(wǎng)?長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革側(cè)重于對(duì)教的研究，但是對(duì)于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動(dòng)是如何安排的，往往較少問津?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果斷定的。即教學(xué)方法是受教與學(xué)互相依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。為此，我在教學(xué)方法上進(jìn)展了如下嘗試。一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法作為數(shù)學(xué)老師，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，必須全面、深化地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)程度和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)

2、學(xué)教學(xué)方法。1激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即鼓勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，老師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的求知欲；老師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默幽默的語言來感染學(xué)生；老師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)構(gòu)造，形成熱烈和諧的氣氛，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為：“意志在抑

3、制困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、抑制困難中開展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的磨刀石。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立考慮中獨(dú)立解決問題但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志。3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立典范，激發(fā)自覺性；第四，評(píng)價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)開展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建立。二、實(shí)在抓好課堂教學(xué)，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)效果課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問題，即只注重老師與學(xué)生之間的“教與“學(xué)，而無視了學(xué)生與學(xué)生之間的

4、交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。形成了老師教多少，學(xué)生學(xué)多少，老師“主講，學(xué)生“主聽的單一教學(xué)形式。違犯了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原那么。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立考慮問題和解決問題的才能，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：1創(chuàng)設(shè)情境，活潑思維精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且，還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生好奇的心理，促使學(xué)生由“好奇轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，而且還活潑學(xué)生的思維，從而

5、盡快地進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2使學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立考慮和自主探究教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探究的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在討論的根底上發(fā)現(xiàn)知識(shí)。比方講授“軸對(duì)稱圖形時(shí)，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生

6、討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對(duì)折；左右兩邊都是對(duì)稱的，這些圖形的兩側(cè)正好可以重合。學(xué)生自己得出了“軸對(duì)稱圖形這個(gè)概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形之后，可以讓學(xué)生兩兩提問生活中的比方數(shù)字、字母、漢字、人體、老師中的物體等“軸對(duì)稱圖形。學(xué)生在自主探究的過程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老

7、師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3鼓勵(lì)學(xué)生合作交流為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。老師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目的。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時(shí)要考慮學(xué)生的才能、興趣、性別、背景等因素。保

8、證每個(gè)小組在相似的程度上展開合作學(xué)習(xí)。其次，明確小組合作的目的。合作學(xué)習(xí)由老師發(fā)起，老師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式的特征決定了學(xué)生對(duì)目的的理解尤其重要。只有理解了合作目的的意義，才能使合作順利進(jìn)展。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，老師大致應(yīng)明確提出合作的目的和合作的要求。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)老師。假如每一節(jié)課學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法，這樣才會(huì)不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，他們才會(huì)逐漸樹立創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，才能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)