《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思

1、質(zhì)量守恒定律教學(xué)反思冉歡歡本節(jié)課通過化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，歸納出前階段所學(xué)習(xí)的是化學(xué)反應(yīng)的“質(zhì)”變，引入本節(jié)課的重點(diǎn)-“量”變，通過提問，讓學(xué)生猜測結(jié)果，引起學(xué)生的探究欲，給出學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會，設(shè)計實(shí)驗(yàn)并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時給出定義，通過關(guān)鍵詞語的講解，加深對定義的理解。這時提出問題：所有的化學(xué)反應(yīng)都滿足質(zhì)量守恒定律嗎？使學(xué)生討論，和學(xué)生一起分析不相等的原因及質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，適時給出相關(guān)習(xí)題，鞏固知識。在實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)計實(shí)現(xiàn)程度較高，但是也存在諸多不足之處，下面是我對教學(xué)過程中的優(yōu)勢和不足之處的總結(jié)反思：（1）新課之初，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及“質(zhì)量守恒定律”較難理解的

2、事實(shí)，我采用了讓學(xué)生易于理解的“復(fù)習(xí)式導(dǎo)入”教學(xué)方法。該方法的不足在于對學(xué)生興趣提升度不大。（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計階段，在給出指定問題后，設(shè)計實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這一環(huán)節(jié)有一處我思考不夠全面：對于實(shí)驗(yàn)步驟的強(qiáng)調(diào)不夠。我未能考慮到學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下會比較好動。導(dǎo)致有幾組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后趁勢講解定義，然后提出一個問題：所有的化學(xué)反應(yīng)都滿足質(zhì)量守恒定律嗎？大多數(shù)學(xué)生的答案是肯定的，也會有少數(shù)學(xué)生有不同的看法。我不急于給出答案，而是借助雙方的認(rèn)知沖突，給他們猜想的空間，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，時間所剩不多，在下面的講解中稍微提快速度，不過從隨堂練習(xí)的結(jié)果看，本堂

3、課的教學(xué)目標(biāo)完成情況不錯。學(xué)生們對重點(diǎn)知識的掌握較好。（5）講完質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容以及微觀解釋以后，我適時的進(jìn)行了反思，把前面遺留下的問題進(jìn)行解決且分析，加深對定義的理解。成功之處在于：一整個流程安排緊湊，并且緊扣教學(xué)目標(biāo)。二通過實(shí)驗(yàn)探究的方式來開展教學(xué)，提升了學(xué)生的動手能力以及對問題的解決能力，投影展示演示實(shí)驗(yàn)也很好的調(diào)動了課堂氣氛。三最后通過反思、小結(jié)以及當(dāng)堂訓(xùn)練使整個課堂結(jié)構(gòu)完整。不足之處在于：一由于學(xué)生預(yù)習(xí)不夠，自信心不足，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生主動回答問題人數(shù)不多。二由于實(shí)驗(yàn)步驟強(qiáng)調(diào)不夠，導(dǎo)致產(chǎn)生突發(fā)狀況，耽誤時間，處理突發(fā)狀況的能力較弱。通過以上反思，針對以上不足之處，我想通過以下方式進(jìn)行彌補(bǔ)：1.在設(shè)計實(shí)驗(yàn)時，可以先給學(xué)生半分鐘的時間閱讀實(shí)驗(yàn)步驟，然后我再重點(diǎn)講解幾個注意事項。也可以相應(yīng)的減少實(shí)驗(yàn)所需的時間，多給學(xué)生時間表達(dá)自己想法。2.在學(xué)生動手操作時，可以通過攝像收集實(shí)驗(yàn)錯誤和實(shí)驗(yàn)失敗案例，留到最后反思的時候來和學(xué)生一起分析，更有說服依據(jù)。3.反思環(huán)節(jié)，可以通過問答式的方式，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，通過他們的回答看他們是否掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。上完一節(jié)課，通過反思發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上確實(shí)存在很多不足，認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)的活動及情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。