充分發(fā)揮多媒體輔助作用

1、寫在前面的話：由于研究水平有限，下面僅以教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的形式對一年來的研究成果作以小結(jié)，我們將努力克服、解決實驗中的問題，推進(jìn)課題扎實、穩(wěn)健地向前發(fā)展。我們堅信只要我們有實實在在的付出，就一定會有豐碩的收獲。 充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，過好漢語拼音聲母、韻母關(guān) 旬陽縣城關(guān)小學(xué) 陳 芳“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字”是小學(xué)語文教學(xué)的重要目的之一，識字是理解和運(yùn)用語言的基礎(chǔ)，字音是語言的基本因素之一，是識字的一個重要方面。漢字不象拼音文字，字形的構(gòu)造不能把語音直接標(biāo)示出來，即使是形聲字也不像拼音文字那樣，能很清楚地表示出漢字的讀音，所以識字教學(xué)必須依靠漢語拼音作為正音工具。漢語拼音是小學(xué)語文

2、教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，學(xué)好漢語拼音不僅有利于識字教學(xué)的讀音、正音，有利于學(xué)習(xí)和推廣普通話，而且對培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、讀寫能力都有極大影響。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）明確指出，小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音要達(dá)到能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)的目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)指出“拼讀音節(jié)”是漢語拼音教學(xué)的重點?！罢n標(biāo)”中將聲母、韻母、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)提在拼讀音節(jié)教學(xué)之前，有其重要的意義。聲母、韻母、聲調(diào)掌握得準(zhǔn)確、熟練的程度，直接影響到拼讀音節(jié)的速度和正確率，對漢語拼音教學(xué)效

3、能起著決定性的作用。因此漢語拼音教學(xué)必須首先過好兩關(guān)，即“聲母關(guān)”和“韻母關(guān)”。漢語拼音教學(xué)所面對的教學(xué)對象都是初入學(xué)的六、七歲的兒童，他們的思維、理解、記憶能力相對較差，學(xué)習(xí)注意力也容易分散，這就要求漢語拼音教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性。多媒體計算機(jī)輔助漢語拼音教學(xué)，能較好地彌補(bǔ)文本教材的局限性，對于提高漢語拼音課堂教學(xué)的效率，有其獨特的優(yōu)勢。下面就自己的教學(xué)實踐，談?wù)勎覀兪侨绾谓柚嗝襟w進(jìn)行漢語拼音聲母和韻母的教學(xué)的。一、借助多媒體，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。要使學(xué)生掌握漢語拼音，能正確地而迅速地拼讀音節(jié)，首先要把聲母、韻母念準(zhǔn)確，這是漢語拼音教學(xué)的重點之一。從漢語拼音自身的特點看，有許多聲母

4、、韻母的發(fā)音區(qū)別甚微，很難把握（如聲母“b”與“p”發(fā)音部位完全相同，只存在發(fā)音時是否送氣的區(qū)別；再如前鼻韻母與后鼻韻母、平舌音與翹舌音的發(fā)音的區(qū)別只在于舌位的細(xì)小差別），加之字母形體上的相似性，準(zhǔn)確掌握并區(qū)分這些字母的發(fā)音具有一定的難度，而初入學(xué)的兒童在感知過程中的綜合分析能力雖有所發(fā)展，但水平仍然很低，對事物的感知缺乏精細(xì)的分析和比較，不能發(fā)現(xiàn)事物主要特征及事物各部分的內(nèi)在聯(lián)系，因此，使他們準(zhǔn)確掌握聲母、韻母的發(fā)音方法，特別是區(qū)別容易混淆的聲、韻母的發(fā)音，是漢語拼音發(fā)音教學(xué)的難點。（一）借助發(fā)音提示圖，建立感性認(rèn)識。小學(xué)語文教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的心理特點，設(shè)計了大量生動形象的插圖，這些

5、插圖除了表形，更具表音的功能，對幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握字母的發(fā)音可以發(fā)揮很大的作用。（如單韻母“e”的旁邊，畫一只曲頸的大白鵝，直接表示“e”的發(fā)音?！癮”的旁邊，畫著一位醫(yī)生阿姨幫一位小女孩查看咽喉，間接表示“a”發(fā)音）。而文本教材中的圖畫是靜止、無聲的。借助多媒體課件映示這些圖畫，可以變靜為動，變無聲為有聲，還可以有針對性地設(shè)計標(biāo)示性的音、像或動畫，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音。這樣把非常抽象的表音符號同具體事物聯(lián)系起來，容易使小學(xué)生建立初步的感性認(rèn)識，不僅符合學(xué)生的思維特點，而且能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。如單韻母“a”的教學(xué)，我們設(shè)計了一段一位扎著小辮的小姑娘在媽媽的帶領(lǐng)下去看醫(yī)生的圖象，并將圖畫定格在醫(yī)生阿

6、姨讓小姑娘發(fā)“阿”音的位置，圖畫中用光點表示的技術(shù)不斷從小姑娘的嘴里冒出“a”，同時伴隨“a”的音頻。教學(xué)時，先讓學(xué)生觀看圖象，提示他們注意小姑娘的發(fā)音，并引導(dǎo)他們回憶自己看醫(yī)生時的生活體驗，初步形成“a”發(fā)“阿”音的表象。（二）借助發(fā)音部位圖像，掌握發(fā)音方法。了解每個聲母、韻母的發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法，是學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀聲、韻母的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)中，主要依靠教師的示范、講解，使學(xué)生通過觀察、模仿掌握發(fā)音要領(lǐng)，多媒體輔助教學(xué)，可以通過發(fā)音部位圖的映示，幫助學(xué)生掌握這一難點。教學(xué)中，可以借助圖片直觀映示每個字母的發(fā)音部位，而多媒體課件中動畫音像的設(shè)計，更能直觀地進(jìn)行示范發(fā)音，這樣，通過進(jìn)一步精細(xì)分析，

7、學(xué)生對每個字母的發(fā)音才能形成深刻的認(rèn)識。直觀的圖像，更易將容易混淆或具有一定聯(lián)系的聲母、韻母（如“b”與“p”，“a”與“ai”、“ao”、“an”等）的發(fā)音要領(lǐng)的異同，直接展示給學(xué)生，使學(xué)生通過比較，進(jìn)一步了解其發(fā)音的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，掌握發(fā)音要領(lǐng)。像前面談到的單韻母“a”的教學(xué)，在學(xué)生已經(jīng)對其發(fā)音形成初步表象的基礎(chǔ)上，再次借助多媒體課件，演示“a”的發(fā)音部位圖，學(xué)生就能更加準(zhǔn)確地掌握其發(fā)音要領(lǐng)，從而就能更加準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“a”的發(fā)音。二、借助多媒體，幫助認(rèn)清形。漢語拼音字母屬表音符號，而且有許多字母形體僅存在很小的差異，對于初入學(xué)的兒童，識記這些抽象的表音符號，與認(rèn)讀發(fā)音一樣，具有很大的困難。而

8、教材中編排的插圖不僅表音，更能表形，是學(xué)生識記這些抽象符號的很好中介，教學(xué)中利用多媒體，直觀地展示這些插圖，通過談話，讓學(xué)生在掌握了發(fā)音的基礎(chǔ)上，再次觀察字母形體與圖畫輪廓之間的聯(lián)系，通過移動，重疊或亮點標(biāo)示的技術(shù)處理，很容易使學(xué)生建立抽象的字母符號與具體的事物形象之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而識記字母形體。圖畫的再次介入，建立了字母自身音、形之間的聯(lián)系，可以進(jìn)一步強(qiáng)化對字母音、形的掌握。如：聲母“b”的教學(xué)，在學(xué)生讀準(zhǔn)發(fā)音后，先讓學(xué)生觀察多媒體課件中“b”的字形與圖畫中的半導(dǎo)體收音機(jī)的外形之間的異同，然后移動字母“b”與半導(dǎo)體收音機(jī)的外延重疊，使學(xué)生在頭腦中建立字母“b”形狀與半導(dǎo)體收音機(jī)外形之間的聯(lián)

9、系，并輔之以兒歌：“b字有兩畫，b占上中格，一豎出二線，右下寫半圓，拉開天線聽廣播”，強(qiáng)化記憶“b”的字形，這樣“b”的半圓在右下邊的特征就會牢固地樹立在學(xué)生的頭腦中。三、借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)語言。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目的之一，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的語言。漢語拼音教學(xué)中多媒體課件的使用，是訓(xùn)練學(xué)生說話，發(fā)展學(xué)生語言的極好憑借。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫之后，指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖畫的內(nèi)容，并通過文本提示，出示規(guī)范學(xué)生的語言，訓(xùn)練學(xué)生把話說通順、說完整的句型模式，為將要進(jìn)行的認(rèn)識句子，寫通順完整的話作好鋪墊。同時，課件的直觀映示，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

10、趣，調(diào)動學(xué)生的注意力，便于課堂組織，從而能有效地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)眾說話聲音響亮、口齒清楚和集中注意力聽別人說話，不隨便插話的好習(xí)慣。如：單韻母“o”的教學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，自己練習(xí)看圖說話，然后逐步出示： “（什么）在（干什么）”。 “（什么）在（哪 里）（干什么）”?！埃ㄊ裁矗┰冢睦铮ㄔ趺礃拥兀ǜ墒裁矗薄５恼f話提示，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)說話，從而幫助學(xué)生把話說通順、說完整。四、借助多媒體，協(xié)助練書寫。漢語拼音教學(xué)，不僅要求學(xué)生能正確拼讀音節(jié)，而且要能正確抄寫音節(jié)。這就要求我們在進(jìn)行聲、韻母教學(xué)時，還應(yīng)教會學(xué)生書寫字母。拼音字母的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)雖然比漢字簡單，但有不少字母需要從方位、大小、長短等細(xì)節(jié)問題上進(jìn)行區(qū)別。初入學(xué)兒童，在感知的過程中，分析綜合能力還很低，空間知覺很不完善，因此，書寫時他們很容易將相似的字母混淆起來（如：“b”與“d”、“p”與“q”、“f”與“t”等），特別是對每個字母在四線三格中的位置更不容易記清楚。多媒體輔助漢語拼音教學(xué)，能通過動畫的形式，直觀演示字母的書寫筆順或起筆、落筆，還可以伴之以生動的兒歌，如：“a”的教學(xué)，通過多媒體，展示四線三格和中格中的“a”，動畫演示“