教師藝術教育心語

1、教師藝術教育心語L、美術教育是讓孩子擁有一雙慧眼，透過這雙眼睛領略和欣賞生活中種種奇妙有趣和美麗的現(xiàn)象，讓孩子通過創(chuàng)作或欣賞的過程在內(nèi)心產(chǎn)生歡愉和自由的感受。（黃曉霞）2、 “每一個孩子都有一顆音樂的種子”，放大學生的優(yōu)點就是供給種子發(fā)芽、開花、結果所需的充足水分和陽光。（張凌芳）3、走下三尺講臺，放下教師的架子，俯下身來，平等、真誠地對待每一個學生，師生間進行心與心的真誠交流，愛與愛的等價交換，讓每一個孩子都享受到音樂學習的快樂，享受到創(chuàng)造成功的喜悅。（蕉城一小張凌芳）4、音樂情緒與情感體驗不能僅僅停留在外表的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗，尋求那種動人心魄的、使人感到震撼的藝術效果與境界。多

2、讓音樂本身面對學生，用音樂的情感來呼喚學生的情感。（ 肖莉 ）5、 音樂是情感藝術，是人對客觀形態(tài)高層次的心理表達。其中的內(nèi)涵，只有通過反復聆聽、細心揣摩，才會獲得教深刻的感受。（朱陳雯）6、 我們面對小學生，應該讓他們從小就有正確的發(fā)聲方法，盡管我們不會把每位學生都培養(yǎng)成歌唱家，但是正確的方法卻會給他們帶來歌唱的快樂；它不僅能讓學生有好的聲音，還能激發(fā)學生的演唱欲望。（李金蓮）擁抱美術，就是擁抱大自然，擁抱生活。（溫群英）、78、音樂課堂教學好比廚師炒菜，要做到“色彩協(xié)調(diào)、香氣撲鼻、味道可口” ，必須“觀其色、聞其香、品其味”，才能讓音樂大餐更加豐盛、更能適合學生的口味。（陳安鈴）9、 孩子

3、的畫，不管在技法上是否熟練，只要能夠表達出孩子的真情實感，就是一張好畫。（溫群英）10、做為音樂教師, 你自己首先要被音樂所感動, 然后才能讓音樂感動學生（ 徐安靜 ）11、 我熱愛生活，更熱愛音樂。是音樂使我的生活更加絢麗多彩。（山靈輝）12、用藝術之清泉、澆開智慧之花朵。（徐文錦）13、良好的藝術啟蒙教育能使一個人終生受益。（山靈輝）14、教育不僅僅是指教學，美術教育不僅僅只是教學生畫畫，更重要的是教書育人，實現(xiàn)新課程所倡導的“三維目標”，培養(yǎng)新時代合格的公民。（陳瑞清）15、藝術教育是一門充滿情感的教育藝術，沒有藝術的教育充其量僵化的冷冰冰的說教罷了。（陳瑞清）16、沒有創(chuàng)造就沒有藝術，

4、沒有創(chuàng)新就沒有自我。（陳瑞清）17、藝術的創(chuàng)新不是教出來的，而是培養(yǎng)出來的。（陳瑞清）18、 （郭洪）音樂教學的課堂是美妙的、享受的課堂，決不是單純的音樂課，而是與創(chuàng)作、語言、思想緊密結合在一起的課堂，是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)作能力的最佳場所。19、 （陳敏）美不僅僅靠眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要靠心靈去感悟。20、 孩子能畫出老師預期的效果，那是好事。若畫出老師預期不到的效果，那是樂事?。悩E）21、音樂評價的改革，不僅有利于培養(yǎng)兒童學習音樂的興趣，提高能力，而且對擴大學生的音樂視野，提高學生的藝術修養(yǎng)起著積極的作用。（胡涓涓）22、越小的孩子越善于表達自己的情感，當他們?yōu)槟愕某錾痉墩嬲\的鼓掌時。別忘了，在他們

5、困惑時，要用同樣真誠鼓勵他們。（陳楨）23、孩子在用色時理性判斷較少，更多的是直覺。色彩往往能反映一個孩子的內(nèi)心世界，不要用你的眼光來判定美與丑，應該學會通過色彩解讀孩子的心靈深處，正確引導，適時點撥。（陳楨）24、我這樣要求學生作業(yè)：不管你的作業(yè)是不是最好，只要它是你最喜歡的，請交給我。（陳楨）25、 讓學生通過觀察和思考能夠且一點看法、有一點問題并有一點收獲，也會使學生體驗到了通過自己的努力而鋒利成功的喜悅，在成功中既發(fā)現(xiàn)了自身的能力價值又激起了個性的形成、創(chuàng)造思維的發(fā)展。（柳承娜）26、 用藝術之清泉、澆開智慧之花朵。（徐文錦）、良好的藝術啟蒙教育能使一個人終生受益。（山靈輝）2728、

6、觀察不動腦筋，不積極思考，即使是新奇的東西放在眼前，也會錯過捕捉的機會。（黃幼芬）29、欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗去感知體驗。（黃欣）30、教師的角色不再是信息的傳播者、講授者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者， 只有轉變教師的角色，使教師從知識的傳授者變成學習的促進者，把學生視為教育過程的主體、學習的主人，為學生找一種良好的教法來提高課堂效果顯得尤為重要。（王秋紅）31、如果說興趣是學習音樂的前提，體驗是學習音樂的核心，審美是學習音樂的宗旨，那么情感便是音樂學習的紐帶。（王正）32、為了鼓勵學生獨立發(fā)掘自己的潛在能力和智慧，培養(yǎng)開拓精神

7、和創(chuàng)造性思維，教師就要敢于放手，讓孩子們展開想象的翅膀，在廣闊的藝術空間中盡情翱翔，在藝術的自由中聽到生命拔節(jié)的聲音。（吳桂云）33、美術教學的一個功能是促進學生的個性形成與發(fā)展，當學生用心設計展示自己的作品時，給他們一個展示的平臺，讓學生展示自己的成功，對學生是一種無聲的表揚，美術教學評價作為教學過程中的一個組成部分，就應注重學生個性化的形成，畢竟我們在課堂教學中面對的是一個活生生的人，他們富有個性。（蘇玉華）34、有生活的音樂課能將學生的思想感情帶入音樂所描繪的情境之中讓音樂教學走進讓, 生活，從生活中捕捉音樂的美；讓生活溶入音樂教學，在音樂中感受生活的美學生插上想象和創(chuàng)新的翅膀, 讓學生

8、成為學習音樂的主人, 讓音樂課堂真正的活起來。（吳秀珍）35、引導學生體會音樂中的蘊涵，把學生的實際生活和通過音樂所表現(xiàn)出來的藝術化的生活進行溝通，并以此來促進學生對音樂的感性認識，這是音樂教學的一個重要途徑。（葉海媚）36、音樂，對于學生來說，更多的是一種自我的流露和相互之間的交流，完全沒有音樂感的兒童是罕見的，每個兒童都可以從某一點上被打動、促進。 （鄭姝珊）37、作為美術老師不能消極等待學生剎那的靈感突現(xiàn)，而應當充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學手段，給學生出乎意料的新穎感受，讓學生主動學，學有所得，越學越愛學。（劉光旺）38、從事美術教育工作的我們，要給每一

9、個學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛勢必要先培養(yǎng)學生的觀察能力。（薛曉琴）39、只要以學生為主體，達到體驗感受藝術的目的，教師以一種親切、自然的教態(tài)，多一個鼓勵性的微笑，多一次肯定的頷首，多一個表揚的動作，課堂上學生會表現(xiàn)出極大的熱情，顯示自我的才能與個性。（鄭明瑜）40、一個沒有自主性，缺乏獨立思考精神的人是談不上創(chuàng)新能力的，教師要善于引導學生運用所學到的知識獨具思考，主動探索學習中的問題，通過疑問、思考、解疑的思維鍛煉，加深對教材的理解，學會分析、歸納、應用、遷移和創(chuàng)新。（鄭國娟）41、在教學中努力激活學生的思維，以學生為中心，實現(xiàn)師生互動，讓學生減少束縛，抒發(fā)真情，有興趣想“畫”、有條件能“畫”、有信

10、心“畫”好，美術課堂教學就能逐步“活”起來。 （湯佑鈴）42、美術教育活動是師生間、學生與學生間互動的過程，是學生人格的社會化過程。（張賢坦）43、教師必須在了解學生美術學習的個性特點的前提下，注重美術教學的多元化及彈性，并善于挖掘、培養(yǎng)和優(yōu)化學生的獨特性，讓學生的個性發(fā)展落到實處，點燃孩子的藝術火花。（包著燕）44、一堂好的課不應該只是教會學生什么，還應千方百計發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。 （薛智華）45、只有尊重孩子的童真、情感表現(xiàn)，才能使學生形成個性化的審美創(chuàng)作情趣，促其盡情的表現(xiàn)自我，無所顧忌的想象和創(chuàng)造，體驗到創(chuàng)造的成就感。使學生能根據(jù)自身的特點提高學生美術的興趣和能力，不斷發(fā)展的完善自我。

11、 （林遠英）46、美術作為一種視覺藝術，強調(diào)的是視覺的沖擊力，作品賦予給人精神上的震撼力，通過作品向人們傳達的是一種情感、一種氣質(zhì)、一種認知世界的方式，體現(xiàn)作品的生命力。（包強）47、美術作品不能引起學生的情感共鳴和相應的心理體驗，提高審美能力就無從談起。（黃幼群）48、只有讓學生能夠親身體驗參與的活動，才會激發(fā)其自主學習情趣；只要充分利用自然環(huán)境賦予的豐富教學資源，就能給學生的學習和創(chuàng)作提供了無限的展示空間，就能鼓舞學生的學習樂趣。（黃艷）49、少兒有著自我創(chuàng)造的能力，作為教育者，我們要更多去發(fā)現(xiàn)及鼓勵少兒以自己的方式去體驗，觀察世界的萬物。（陳金柏）50、美術教學與各科教學一樣，應整合社會、家庭各方面教育影響，帶領學生走向生活、走向自然、走向社會，實現(xiàn)教學的“開放性”。 （ 徐立貴 ）51、藝術創(chuàng)新的實質(zhì)是用其他藝術手段進行創(chuàng)新實踐，從而再現(xiàn)音樂的情感體驗， 實現(xiàn)藝術審美的情感升華。而豐富的音樂體驗是一把 “金鑰匙”，它能開啟孩子幼小的心靈，引領他們步入音樂的殿堂，培