《經(jīng)濟重心的南移》教學設計

1、經(jīng)濟重心的南移教學設計 一、教學目標知識目標：通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代，宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實，進而明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時。能力培養(yǎng)目標:通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學生綜合性歸納的能力；通過思考和總結這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的煙癮，提高學生理解分析問題的能力。二、教學重點南方商業(yè)的繁榮三、教學難點 南方經(jīng)濟發(fā)展的原因四、教學方法 敘述與講解，圖表填寫，史料解讀，前后對比，問題探究。引導討論。教學過程：復習上一課內(nèi)容，檢查預習情況

2、課堂導入：由學生所處地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，引出南方經(jīng)濟優(yōu)于北方,從而引出古代南北方經(jīng)濟差距如何？導入正課一、南方經(jīng)濟發(fā)展的原因學生：小組討論思考“南方經(jīng)濟發(fā)展的原因”，結合課本內(nèi)容。教師：引導，歸納。南方經(jīng)濟發(fā)展的原因：1、經(jīng)濟因素2、自然因素1、自然變化2、認為改變3、政治因素教師：介紹什么叫經(jīng)濟重心？經(jīng)濟重心的衡量標準是什么？以及南北分界線。學生：根據(jù)經(jīng)濟重心的衡量標準分析南方經(jīng)濟發(fā)展應表現(xiàn)在哪些方面？二、南方經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)1、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展學生：閱文，結合“唐朝盛世經(jīng)濟繁榮”圖，思考南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展應體現(xiàn)在哪些方面？教師引導，歸納南方經(jīng)濟的發(fā)展:1、水稻：在宋朝躍居糧食產(chǎn)量首位，主要產(chǎn)地在南方。

3、2、棉花：由兩廣、福建擴展到長江流域。3、茶葉學生：思考“動腦筋”，體會途中農(nóng)業(yè)的繁忙景象。教師：引導，介紹耕獲圖又名農(nóng)耕圖，圖中反映出南宋農(nóng)民從事耕牛，插秧、灌溉、收獲、揚場、入倉的繁忙景象。過渡:農(nóng)業(yè)的發(fā)展會很大的促進手工業(yè)的發(fā)展，南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展促了南方手工業(yè)的興旺。2、南方手工業(yè)的興旺學生；閱文，結合“唐朝盛世經(jīng)濟的繁榮”圖與“經(jīng)濟重心南移”圖的對比，思考南方手工業(yè)的興旺表現(xiàn)在哪些方面？教師：引導，歸納。南方手工業(yè)的興旺1、絲織業(yè)。2、制瓷業(yè)：江南地區(qū)成為我國制瓷業(yè)重心。3、造船業(yè)學生：閱讀小字，看圖、思考“動腦筋”教師：引導，歸納過渡：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展促進了商業(yè)的發(fā)展，因此南方商業(yè)很

4、繁榮昌盛。3、南方商業(yè)的繁榮學生；閱文，思考，回答南方商業(yè)的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？教師：引導，歸納。南方商業(yè)的繁榮表現(xiàn)：（1）城市學生：閱文，對比“唐長安城”圖和“北宋東京城”圖，思考宋代城市與前代相比有了哪些發(fā)展?宋代城市與前代：城市布局打破“坊”“市”界線，商業(yè)活動不在受區(qū)域限制，學生：參考清明上河圖貨郎圖商業(yè)活動時間延長，有夜市和早市。出現(xiàn)娛樂場所“瓦子”。交通便利，人口眾多。教師：引導，歸納貿(mào)易：學生：閱文、對比“唐朝中外交通”“宋代海外貿(mào)易”圖，思考宋朝貿(mào)易狀況如何？教師；引導，歸納宋朝海外貿(mào)易：1、宋朝海外貿(mào)易超過了前代 2、廣州，泉州市文明 3、中國貿(mào)易近至朝鮮，遠到非洲 4、政府

5、鼓勵海外貿(mào)易，并設市舶司 5、南宋外貿(mào)所得，在財政收入中占重要地位學生；討論思考“動腦筋”。教師：引導，歸納隋朝科舉制對商業(yè)采取歧視政策，反映政府對商業(yè)活動的壓制，宋朝放寬，表明一定程度上改變了政治上歧視商人的政策，反映商業(yè)活動發(fā)展在經(jīng)濟中占重要地位，商人的社會地位有所提高。貨幣。學生：閱文，看圖，結合今天我們所用紙幣，思考“動腦筋”。教師：引導活學活用；材料分析：學生:結合課本中“國家根本，仰給東南”材料，說說此材料說明了什么問題？教師；引導。歸納說明了那時政府的財政主要來源南方，特別是東南地區(qū)。小結：通過本節(jié)課對南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的學習，可以看出我國從唐朝中后期開始經(jīng)濟重心開始南移，到南宋最后完成，為了鞏固知識，同學們傾填寫下表。類別主要成就南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展水稻、棉花、茶葉南方手工業(yè)的興旺絲織業(yè)、制瓷業(yè)、造船業(yè)南方商業(yè)的繁榮城市、貿(mào)易、貨幣知史鑒今通過本節(jié)課的學習，你認為古代經(jīng)濟重心的南移過程對我們涇源縣的建設有何啟示？你有何感想？教師：引導、歸納，學生科自由發(fā)揮、要采取積極鼓勵政策發(fā)展經(jīng)濟的政策。要保持安定團結的局面。要重視科技發(fā)展。要保護生態(tài)環(huán)境，愛