部編人教版五年級語文上冊《8冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、8冀中的地道戰(zhàn)教學(xué)儂11 .會認9個生字，會寫10個生字。正確讀寫“侵略、堡壘、妨礙、隱蔽”等詞語。2 .學(xué)習(xí)速讀的方法，練習(xí)速讀課文，了解主要內(nèi)容，知道冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特 點。3 .正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的無窮無盡的智慧。重點練習(xí)速讀課文，抓住主要內(nèi)容，了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點。難點運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法，讀懂課文，畫出地道結(jié)構(gòu)平面圖。教學(xué)鈕31 .字詞教學(xué)。本課詞匯豐富，朗讀時不容易上口，所以要特別重視學(xué)生的初讀。初讀課文，要提醒學(xué)生學(xué)會默 讀，學(xué)會瀏覽，學(xué)會一目十行，學(xué)會抓住關(guān)鍵句段，讀后說說主要內(nèi)容。

2、再讀要求：讀準字音，認清 字形，圈出生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。檢查自讀課文時要注意正音，“略”是邊音，“侵”是前鼻音；“侵略、堡壘、妨礙、隱蔽”等詞語，可在教學(xué)過程中結(jié)合句子理解其意思。2 .閱讀理解。初讀課文，練習(xí)速讀，了解課文主要內(nèi)容。再讀課文，讀懂句子，難讀的地方多讀幾遍；然后理 清全文脈絡(luò)，弄清楚每個自然段的意思，可以運用小標題的方式概括每個自然段的主要內(nèi)容。根據(jù)五 年級的閱讀要求，要聯(lián)系全篇，充分抓住重點詞語，有感情地朗讀課文，讀懂課文。3 .表達運用。課文從冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用及地道的結(jié)構(gòu)特點等方面進行了介紹和說明，并對冀中地道戰(zhàn)做 了高度評價，熱情頌揚了人民群眾的無窮智

3、慧和頑強的斗志。教學(xué)時要抓住每個自然段的意思，了解 作者是從哪些方面來寫的。學(xué)前隹出 a A Bl SU <*1 .預(yù)習(xí)提綱(1)初讀課文，默讀瀏覽，整體感知，概括主要內(nèi)容(2)再讀課文，讀準字音，讀通課文。(3)回讀課文，概括每個自然段的意思。(4)思考：地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。2 .多媒體課件(1)關(guān)于作者周而復(fù)的資料。(2)地道戰(zhàn)的圖片資料。教學(xué)課時2課時。第1課時課時目標1 .會認9個生字，會寫10個生字。正確讀寫“侵略、堡壘、妨礙、隱蔽”等詞語。2 .初讀感知課文，了解主要內(nèi)容。/教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)課1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們將帶大家參觀一個特殊的地

4、方，它既不是壯觀輝煌的古代建筑，也不是 聞名中外的名勝古跡，但它同樣體現(xiàn)了中國人民無窮無盡的智慧。這就是在抗日戰(zhàn)爭時期留下的戰(zhàn)爭 遺跡一一冀中地道。2.介紹冀中地道戰(zhàn)的時代背景在抗日戰(zhàn)爭時期，具體一點說就是 1942年到1944年，日本帝國主義調(diào)集了幾十萬軍隊對我華北 敵后抗日根據(jù)地進行“大掃蕩”，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道 的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行 封鎖政策。為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式一一 地道戰(zhàn)，狠狠地打擊了敵人。3.用較快的速度默讀課文。這篇課文

5、篇幅較長，我們繼續(xù)練習(xí)速讀。今天要告訴大家，我們可以試著抓住每個自然段的關(guān)鍵 句子體會，比如第一句話。緊緊扣住本單元訓(xùn)練重點，練習(xí)速讀課文的方法。在學(xué)生翻開課本前，提示學(xué)生注意速讀方法。二、檢查預(yù)習(xí)。1 .板書課題并提問。哪位同學(xué)來解釋一下“冀中”是什么意思？在預(yù)習(xí)中你是怎樣理解的。（經(jīng)過查字典我知道“冀”是河北省的簡稱?！凹街小笔呛颖笔〉闹胁?。）當你看到“地道戰(zhàn)”三個字時，你想的最多的問題是什么？（我想的很多，主要是為什么要開展“地道戰(zhàn)”？ “地道”是什么樣的？怎樣“戰(zhàn)”的呢？ “戰(zhàn)”的結(jié) 果又如何呢？）學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，是提高閱讀能力的重要突破口。2 .

6、出示本課會寫字，讀一讀，寫一寫。dill課件出示侵 略筑堡 黨丘妨 蔽陷拐3 .初讀課文，概括各段的段意。全文共8個自然段，教師組織學(xué)生朗讀，然后分小組討論，概括各自然段的內(nèi)容并板書。第1自然段：介紹當時的情況。第2自然段：地道戰(zhàn)的產(chǎn)生。第3自然段：概括介紹地道戰(zhàn)的規(guī)模和作用。第4自然段：具體介紹地道的式樣和結(jié)構(gòu)特點。第5自然段：詳細介紹地道的出口。第6自然段：介紹地道怎樣防火、防水、防毒氣。第7自然段：介紹地道里的聯(lián)絡(luò)方式。第8自然段：介紹地道戰(zhàn)的歷史意義。4 . 了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)分層、概括層意。件一 課比1 .為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民創(chuàng)造了地道戰(zhàn)；2 .地道的式樣和特點；

7、3 .利用地道對付敵人的進攻；4 .地道戰(zhàn)粉碎了敵人的“掃蕩”。請同學(xué)們將這四句話作為分層的依據(jù)，把 8個自然段分成4層，看哪幾個自然段可以劃為一層。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相應(yīng)地畫出分隔符號。在此基礎(chǔ)上，教師進行小結(jié)。）同學(xué)們還記得預(yù)習(xí)后提出的4個問題嗎？剛剛劃分的4個分層，對這4個問題都做了回答。（教師指著課件上的4句話，復(fù)述同學(xué)們提出的4個問題。即：為什么要開展“地道戰(zhàn)”？ “地道” 是什么樣的？怎樣“戰(zhàn)”的呢？ “戰(zhàn)”的結(jié)果又如何呢？）5 .學(xué)生自由朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。在讀通、讀正確的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容，并對課文內(nèi)容進行段落分層，讓學(xué)生對課文有一個整體的把握。三、

8、總結(jié)談話。這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了文章的主要內(nèi)容。那么地道戰(zhàn)的結(jié)構(gòu)和作用，作者又是怎樣介紹清楚的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第一課時的結(jié)尾，教師出示下節(jié)課需要研究的話題，學(xué)生帶著問題走出課堂，這既是對學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣的延伸，又能把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向課外，他們會在課后思考下節(jié)課將要研究的問題，學(xué)習(xí)動機 被喚醒，從而真正做到主動學(xué)習(xí)。第2課時課時目標1 .通過反復(fù)誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難、小組合作等多種方式，理解課文，體會地道戰(zhàn)的智慧。2 .理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣把地道的結(jié)構(gòu)、作用等介紹清楚的。一 教學(xué)過程 ¥一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課。找4個同學(xué)按照上節(jié)課的段落分層朗讀課文

9、，其他同學(xué)邊聽邊看老師展示課文內(nèi)容的課件。二、分層教學(xué)，把握重點。（一）學(xué)習(xí)第一層（第13自然段）。1 .這一層交代了地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時間和背景。哪位同學(xué)知道為什么要開展地道戰(zhàn)呢？（因為抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者在冀中平原上修筑封鎖溝和封鎖墻，想搞垮我們的人民武裝，在 這種情況下，冀中人民創(chuàng)造了 “地道戰(zhàn)”，堅持敵后游擊戰(zhàn)爭。）2 .師：說得好。日本侵略軍修筑封鎖溝和封鎖墻，就是要使冀中平原上的人民相互之間不能來往，不能 聯(lián)合起來打擊敵人。于是冀中人民就創(chuàng)造了 “地道戰(zhàn)”來打擊敵人。這就是“地道戰(zhàn)”產(chǎn)生的原因。（板書：封鎖溝 封鎖墻 地道戰(zhàn)）3 .這一新的斗爭方式有什么作用？有什么好處？件.邙 課出

10、敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個空；敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過 日子，有時候還要打擊敵人。從這里可以看出“地道戰(zhàn)”有兩方面的作用，一是可以保護自己；二是能夠更好地打擊敵人。（板書：保護自己打擊敵人）4 .在第3自然段中哪句話最能總結(jié)“地道戰(zhàn)”的情況?（說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。）5 . 這句話中的“奇跡”是什么意思？（“奇跡”是想象不到的很不平常的事。）6 . “地道戰(zhàn)”的確是個奇跡。課文又從三個方面給我們進行了詳細的介紹，讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)第二層（第4、 5 自然段）。1. 這一層是以任丘的地道為例，介紹了地道的式樣和結(jié)構(gòu)特點。請同學(xué)們默讀課文，想一想

11、這一層還可以分為幾個部分，怎樣分？（這一層還可以分為地道的內(nèi)部和地道的出口兩個部分。）2. 地道的內(nèi)部構(gòu)造分為哪幾部分？有什么特點？學(xué)生默讀課文后按順序回答，老師根據(jù)學(xué)生的答案，進行板書。（板書：地道內(nèi)部高、深、大洞、小洞、氣孔）教師一邊板書一邊重復(fù)地道內(nèi)部構(gòu)造的特點，并在同學(xué)分析的基礎(chǔ)上再次提出問題，以加深學(xué)生對課文的理解。3. “有的老太太把紡車也搬進來，還嗡嗡嗡地紡線呢?！边@句話說明了什么？這句話進一步說明地道里既不氣悶也不黑暗，非常安全。冀中人民在這里邊戰(zhàn)斗邊生產(chǎn)，充滿生活氣息。4. 課文是怎樣介紹地道出口的呢？地道出口有什么特點呢？學(xué)生默讀后回答問題，教師板書重要詞語。（板書：地道出

12、口口外：荊棘陷坑口內(nèi)：堅固的洞“迷惑洞”死道：地雷活道：“孑口”）5. 教師解釋重點詞語，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?！耙环虍旉P(guān)，萬夫莫開”，這是李白詩里的一句詩。意思是一個人把著關(guān)口，一萬個人也打不進來，形容地勢十分險要，易守難攻。在這里形象地寫出了地道“孑口”易守難攻的特點。6. 教師結(jié)合板書小結(jié)這一層內(nèi)容。這一層對地道的構(gòu)造及特點介紹得比較清楚，使我們有一種身臨其境的感覺。這只是一百多種地 道中的一種。地道的特點歸納起來就是一句話，既可以保護自己，又能夠打擊敵人。從這里我們就可 以看出“地道戰(zhàn)”的確是一一 （學(xué)生齊答：奇跡。）構(gòu)建閱讀話題，能讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間進行思維訓(xùn)練、語言積累。本課時

13、圍繞中心旬展開學(xué)習(xí)，達到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的目的。三、學(xué)習(xí)第三層（第6、7自然段）。1 .冀中人民利用“地道”打擊敵人同樣說明了這是“奇跡”。冀中人民是怎樣利用“地道”打擊敵人的呢？請同學(xué)們默讀課文第6、7自然段。（敵人想方設(shè)法破壞，冀中人民發(fā)揮聰明才智，想出許多妙計來防備。）（1）學(xué)生回答的同時，教師抓住重點詞語進行板書。（板書：破壞防備）（用土和沙滅火；吊板用來擋住毒氣；利用枯井暗溝防水攻。任憑敵人想出什么毒計，冀中人民也有妙計來對抗。另外，因為地道都是通著的，還可以轉(zhuǎn)移到旁的村子去。）（板書：火攻、毒攻、水攻、土沙、吊板、枯井暗溝）（2）教師用箭頭將上下板書連接起來并小結(jié)，使學(xué)生能夠

14、更清楚地理解這部分內(nèi)容。引讀：敵人用火攻 （土和沙）敵人放毒氣一一（用吊板擋）敵人用水攻 （枯井暗溝）2 .冀中人民還有更先進的方法保護自己，打擊敵人，因為他們在那樣艱苦的環(huán)境中發(fā)明了 “無線電”“有線電”。我可要提醒同學(xué)們，這可不是現(xiàn)在的“手機” “呼機”，它是什么呢？請一位同學(xué)讀一遍下面這段話大家就會清楚了。（學(xué)生讀書，教師板書。）（板書：無線電一一吆喝有線電一一拉鈴）3 .理解“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。”這句話的含義。（組織學(xué)生結(jié)合生活實際和書上及電影、電視節(jié)目中獲得的知識，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行討論。）教師要充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言

15、。在外界條件許可的情況下，可以在第一課 時后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對課文的理解，用泥巴等材料做一個任丘的地道模型，也可以鼓勵學(xué)生畫一張冀中 地道示意圖。目的是讓學(xué)生在動手中感受冀中人民的智慧和抗敵妙計，激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)興 趣。最后使學(xué)生明白這句話是對冀中人民利用地道打擊敵人的種種妙計的總結(jié)，同時贊揚了冀中人民 對敵人斗爭的智慧和才能，點明了課文的中心。（四）學(xué)習(xí)第四層（第8自然段）。1 .學(xué)生齊讀最后一個自然段，教師提出問題。2 .地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上有著怎樣的地位？（冀中平原上的人民不但堅持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。）3 .這是一個什么樣的結(jié)尾？（總結(jié)性的結(jié)

16、尾，寫清了地道戰(zhàn)的結(jié)果和作用。）4 .請學(xué)生把開頭段和結(jié)尾段連起來朗讀，讓學(xué)生體會首尾呼應(yīng)的作用。（教師板書。）（板書：為了粉碎“掃蕩”一一“掃蕩”被粉碎了簡直是個“奇跡”一一留下了驚人的“奇跡”）三、總結(jié)全文，升華真情。課文從“奇跡” 一詞開始，到“奇跡” 一詞結(jié)束。全篇課文通過對地道的構(gòu)造、特點，冀中人民利 用地道巧妙地打擊敵人，以及地道在戰(zhàn)斗中所起的作用幾個方面的描寫，具體闡明了地道戰(zhàn)是個驚人的 “奇跡”。從而說明了人民的智慧是無窮無盡的，人民戰(zhàn)爭具有巨大的威力。本課按照文章本身的邏輯順序進行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行教學(xué)，做到“以學(xué)定教，順學(xué) 而導(dǎo)”，不露痕跡地理解文本的人文內(nèi)涵。板書設(shè)計冀中的地道戰(zhàn)地道的產(chǎn)生 地道的式樣 打擊敵人 粉碎敵襲 聯(lián)絡(luò)方式 歷史意義為了粉碎敵人的“掃蕩” 地道、地洞、氣孔、出口 陷坑、岔道、活道、死道 火攻、水攻、毒氣攻“無線電” 有線電” 留下了驚人的奇跡頑強斗志無窮智慧教學(xué)反思課堂要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為了實現(xiàn)這一目標，必須解放學(xué)生。教育家陶行知曾 說過：解放學(xué)生的頭腦，讓他們能想；解放學(xué)生的雙手，讓他們能干；解放學(xué)生的眼睛，讓他們能看； 解放學(xué)生的嘴巴，讓他們能說。課堂上，教師應(yīng)努力營造學(xué)生活動空間和時間，還課堂給學(xué)生。無論是 第一次速讀課文還是初讀課文，都把學(xué)生的能動性放在首位。課堂更注重培養(yǎng)學(xué)生語文能