【學(xué)員】課堂觀察記錄表單 (3)

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科數(shù)學(xué) 年級(jí)四年級(jí) 教材版本 人教版課題三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算觀察視角一、教什么觀察者： 王斐        觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 教學(xué)目標(biāo)明確恰當(dāng)主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？ 以本班學(xué)生的生活情景為研究素材，在最大限度內(nèi)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，讓學(xué)生通過(guò)已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，

2、再通過(guò)匯報(bào)交流階段的辯析討論使學(xué)生構(gòu)建新知。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用價(jià)值是本節(jié)課的一個(gè)特點(diǎn)，先由徐忠坤和奶奶坐火車(chē)去北京的情景引入，引發(fā)認(rèn)知需求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生列出算式以后，通過(guò)知識(shí)遷移探究本節(jié)課的新知，最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？ 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活，本節(jié)課較好的體現(xiàn)了這一學(xué)科特點(diǎn)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？ 讓學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)建構(gòu)新的知識(shí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)講解自己的想法，其余學(xué)生來(lái)

3、評(píng)價(jià)辯析，較好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？ 能夠靈活運(yùn)用教材和生活素材7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 本節(jié)課有效的訓(xùn)練了學(xué)生的有序思考以及篩選優(yōu)化和抽象概括的能力。補(bǔ)充視點(diǎn)： 如何賦予枯燥的計(jì)算教學(xué)以靈動(dòng)的生機(jī)是我們應(yīng)該多思考的問(wèn)題。教學(xué)改進(jìn)建議： 練習(xí)的趣味性是否可以再增強(qiáng)一些？課堂觀察記錄表單2學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)教材版本人教版課題總價(jià)單價(jià)數(shù)量 觀察視角二、怎么教觀察者：王斐觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？ 通過(guò)預(yù)學(xué)能夠反映學(xué)生對(duì)“單價(jià)”的意義理解的

4、不夠透徹2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？ 通過(guò)判斷“哪些能夠表示單價(jià)？”讓學(xué)生展開(kāi)討論辯析，有效的突破了難點(diǎn)。3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？ 啟發(fā)式提問(wèn)6次，如：從剛才的計(jì)算中你能發(fā)現(xiàn)總價(jià)與單價(jià)和數(shù)量間存在著怎樣的關(guān)系呢？沒(méi)有無(wú)效提問(wèn)4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 不能5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 能夠6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？ 檢測(cè)題能夠即時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 可以，補(bǔ)充視點(diǎn)： 由學(xué)生熟

5、悉的生活情景引入，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值教學(xué)改進(jìn)建議： 是否應(yīng)該加大練習(xí)的容量課堂觀察記錄表單3學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)教材版本人教版課題 一億有多大觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：王斐觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？ 通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一億的感性認(rèn)識(shí)不夠2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？ 讓學(xué)生思考可以用什么方法來(lái)研究一億個(gè)物品有多大？3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？ 通過(guò)小組合作、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單，最后再集體匯報(bào)交流的方式能夠有效的達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo)4.聆聽(tīng)心聲：

6、教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？ 在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案以后，老師只適時(shí)點(diǎn)撥：“你們?yōu)槭裁粗贿x擇數(shù)出100粒大米的重量而不是直接數(shù)出1億粒米的重量呢？”由此引發(fā)學(xué)生的思考5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 由央視節(jié)目導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 重視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有效訓(xùn)練了學(xué)生的思維7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況 學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)后完成了實(shí)驗(yàn)記錄單，最后再集體匯報(bào)交流，通過(guò)圖片的對(duì)比，使學(xué)生深刻的感受到了一億有多大

7、？補(bǔ)充視點(diǎn)： 讓學(xué)生在自主交流、動(dòng)手操作中自主建構(gòu)新知，感受了一億有多大？符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)改進(jìn)建議： 數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確精練，言簡(jiǎn)意賅課堂觀察記錄表單4學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)教材版本人教版課題 單價(jià)數(shù)量總價(jià)觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：   王斐         觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 能夠較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 不同的學(xué)生能夠 獲得不同的發(fā)展3.特殊需要：是否能了解、滿(mǎn)足學(xué)生的特殊教育需要？ 學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？ 學(xué)生有充足的自主探究空間，在合作交流中建構(gòu)了新知5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，是否得到有效解決？ 得到了有效解決6.作業(yè)完成：老師分層