《音樂巨人貝多芬》教學設計

1、音樂巨人貝多芬教學設計曲阜市杏壇中學 邱奉運教學目標：   1、理清文章脈絡，把握文章內(nèi)容。   2、學習運用外貌描寫刻畫人物的寫法。   3、學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神。教學重點：學習運用外貌描寫刻畫人物的寫法；學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神教學難點：學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神教學過程  一 導入新課：   大家都知道貝多芬嗎？昨天我安排大家查找貝多芬的有關(guān)資料，現(xiàn)在我請同學來說說你所了解的貝多芬。（學生若未準備，展示課件中的貝多芬的生平及貢獻）

2、 播放貝多芬的作品命運交響曲，談談感受。大家都覺得貝多芬是個了不起的大人物，但是生活中的貝多芬是什么樣子的呢?他是不是在每一方面都很完美呢？今天我們大家就一起走進活中真實的貝多芬，感受偉人的偉大之處。 二 初步感知課文   （一）學生自讀課文初步感知課文內(nèi)容 。  （二）掃除閱讀障礙（展示本課中的生字詞，并集體讀兩遍）厭惡（wù） 深邃（suì） 門檻（kn）下頦（k）重荷（hè） 躊躇（chóuchú） 磐（pán）石 喧囂xio （三） 教師引導學生思考并解決以下問題（學生自己瀏覽

3、課文思考并解決）理清客人拜訪貝多芬的過程。   明確：“客人”來訪（女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬工作室貝多芬下樓并開始和“客人”談話貝多芬和“客人”共進晚餐）貝多芬回憶往事 括號里的內(nèi)容讓學生自己填寫，采用小組討論的方式。三 深入研讀課文將課文分為三個部分：女傭眼中的貝多芬、客人眼中的貝多芬、貝多芬眼中的貝多芬。 （一）女傭眼中的貝多芬引導學生在第2到第5自然段中找出能夠說明貝多芬特征的關(guān)鍵詞（厭惡他人攪擾，需要孤獨安靜； 房間雜亂無章，凌亂不堪； 吃簡單隨便，自己做；（看出貝多芬是個不拘小節(jié)、生活獨立的人） 身體狀況幾乎全聾，什么聲音都聽不清，常常不舒

4、服；（但他卻一直堅持創(chuàng)作，體現(xiàn)出他的堅強） 日常生活中流氓一樣的侄子一天到晚來麻煩他（說明他也有著平常人的煩惱）女傭是貝多芬日常生活的見證者，她為我們描述了真正的貝多芬的生活起居，讓我們看到貝多芬是一個喜歡安靜、不拘小節(jié)、獨立堅強之人，同時亦有常人的煩惱。（二）客人眼中的貝多芬 來訪者主要通過觀察貝多芬的外貌及與貝多芬的談話來了解貝多芬的。1、 外貌品讀請同學們讀課文(6-9自然段），勾畫出有關(guān)貝多芬穿著和外貌描寫的句子。說說客人眼中的貝多芬形象。第6段中“一個身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛挑起整個生命的重荷及命運的擔子，而他給人明顯的印象就是他能擔負得起?！边@是從整體上對貝多芬進行描述

5、，是來訪者從遠處對貝多芬進行觀察的結(jié)果，說明貝多芬是一個有擔當、負責任之人。 從第7段到第9段，是從局部出發(fā)描寫貝多芬。第7段中“他身上的衣服不整潔的”是描寫了貝多芬的衣服，是按照由內(nèi)而外的順序?qū)懙?。其衣服具有“陳舊不整潔”的特點，說明貝多芬是個不拘小節(jié)之人，是典型的藝術(shù)家的特點。 這啟示我們對無關(guān)緊要的事情不必太在意，作為學生，應該一心撲在學習上。 “上衣的背后”這是由前到后進行描寫的。助聽器已失效，衣服破舊也說明貝多芬生活窘迫。還是說明他不拘小節(jié)。 第8段中對貝多芬的手進行了一個特寫，一個近距離描寫有力的大手，這樣的手才能彈奏出世間最美妙的音樂。 接下來的第9段是對臉部的描繪。首先給出面部

6、的總體印象“他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦好力量的臉”，這說明他經(jīng)歷了許多不幸與滄桑，面對著許多生活的苦難，點出他堅韌的特征；然后近鏡頭特寫對臉部或說是頭部的描寫“火一樣蓬勃的頭發(fā)，好像從未梳過”“深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光”“長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴”“略帶方形的下頦” “整個描繪出堅忍無比生的意志”。這是按照由上到下的順序描寫的。第7、8段皆是對貝多芬“形”的描繪，第9段則是對其“神”的描繪。 講解完后讓學生齊讀這一部分。2、 在談話中走進貝多芬的心靈世界文中1517自然段是客人與貝多芬的對話。讓學生瀏覽這一部分內(nèi)容，回答下列問題：從客人與貝多芬的談話中可以知道

7、貝多芬是一個怎樣的人？（從文中找出關(guān)鍵的詞句來）答：嚴肅而善良，有一顆真實的好靈魂?？偨Y(jié)一下貝多芬在客人眼中的形象。（）（三）貝多芬眼中的貝多芬 1.讓學生閱讀瀏覽1823自然段（或老師來讀，讓同學們感受并找答案）并說說貝多芬眼里的自己是什么樣子的？（找出關(guān)鍵詞句）答：孤獨而不被人理解，痛苦卻不失希望，還有一點點的自嘲。2.學生齊聲朗讀這一部分，感受貝多芬內(nèi)心的孤獨感。（自古以來凡有成就之人幾乎都同時承受著一份常人難忍的孤獨與寂寞，古詩有昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路，貝多芬也是一個獨上高樓之人，他不被時人所理解，這是一大痛苦，然而也正是這份痛苦成就了他）四、總結(jié)貝多芬形象剛才我們大家共

8、同探討了三個人眼中的貝多芬女傭、來訪者、貝多芬自己。下面我們就來總結(jié)一下，通過這三個人的描述，你認為貝多芬是怎樣的一個形象？（獨立而驕傲、沉郁而堅強 嚴肅而善良 熱愛自然、追求自由、獻身音樂）五、自由討論1.結(jié)合本節(jié)課對貝多芬的介紹，你覺得他有哪些地方值得你學習，或者談談這篇文章給你觸動最大的是什么。2.文中有沒有你所不理解的地方，找出來大家一起來解決。 （1）“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？這是一個比喻。貝多芬的意思是說，一般人都以為他很可怕，很難接近，但竟有人來拜訪他。女傭也未經(jīng)他的允許而讓客人進門，他對他們的做法很吃驚。（2）為什么貝多芬說：“一棵樹也比一個人好”？

9、這需要聯(lián)系貝多芬耳聾后的心理來分析。一方面，耳聾給貝多芬造成了交流上的障礙，他的社會交往受到很大 的限制和約束。耳聾的他不如一棵樹，因為樹作為自然界的一份子尚且能夠與大自然溝通，而自己作為人，卻無法聽到外界的聲音。另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，活的了心靈的純凈 和安寧。就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。   （3）“你可能想到我一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來?！蹦闳绾卫斫猓控惗喾野讯@的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望強烈之時，遭到耳聾的打擊，這是一個音樂

10、家最大的悲劇，但他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運作斗爭的決心。   （4）“他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，不幸即大幸。如果我們從容面對生活，生活會綻開笑臉?！坝篮恪敝缸鳛樾撵`載體的音樂、藝術(shù)。貝多芬雖然因為耳聾，與人的交流和溝通發(fā)生困難，但是這種局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進而領(lǐng)悟音樂的真諦。音樂成為他忠實的朋友，撫慰他的心靈，并傳達他的心聲，朋友會離去，會誤解，但是音樂不會，音樂是他終生的伴侶。   （5）“聽我心里的音樂？你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話