初中數(shù)學(xué)教案建議指導(dǎo)：同底數(shù)冪的除法（第二課時(shí)）

1、.初中數(shù)學(xué)教案建議指導(dǎo)：同底數(shù)冪的除法第二課時(shí)今天小編就為大家整理了一篇有關(guān)初中數(shù)學(xué)教案范例：同底數(shù)冪的除法的相關(guān)內(nèi)容！同底數(shù)冪的除法第二課時(shí)一、教學(xué)目的1理解并掌握零指數(shù)冪和負(fù)指數(shù)冪公式并能運(yùn)用其進(jìn)展純熟計(jì)算.2培養(yǎng)學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)思維才能.3通過(guò)例題和習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生綜合解題的才能和計(jì)算才能.4浸透公式自向運(yùn)用與逆向運(yùn)用的辯證統(tǒng)一的數(shù)學(xué)思維觀(guān)點(diǎn).二、重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)理解和應(yīng)用負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的性質(zhì)2難點(diǎn)理解和應(yīng)用負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的性質(zhì)及作用，用科學(xué)記數(shù)法表示絕對(duì)值小于1的數(shù)三、教學(xué)過(guò)程1創(chuàng)造情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入l冪的運(yùn)算性質(zhì)是什么？請(qǐng)用式子表示2用科學(xué)記數(shù)法表示：6960057463計(jì)算：、2導(dǎo)向深化，提醒規(guī)

2、律由此我們規(guī)定規(guī)律一：任何不等于0的數(shù)的0次冪都等于1同底數(shù)冪掃除，假設(shè)被除式的指數(shù)小于除式的指數(shù)，例如：可仿照同底數(shù)冪的除法性質(zhì)來(lái)計(jì)算，得由此我們規(guī)定一般我們規(guī)定規(guī)律二：任何不等于0的數(shù)的pp是正整數(shù)次冪等于這個(gè)數(shù)的p次冪的倒數(shù)3嘗試反響理解新知例1計(jì)算：1、23、 4解：1原式2原式3原式4原式例2用小數(shù)表示以下各數(shù)：1、2解：12練習(xí)：P 141 ：1，2例3把100、1、0.1、0.01、0.0001寫(xiě)成10的冪的形式由學(xué)生歸納得出：大于1的整數(shù)的位數(shù)減1等于10的冪的指數(shù)小于1的純小數(shù)，連續(xù)零的個(gè)數(shù)包括小數(shù)點(diǎn)前的0等于10的冪的指數(shù)的絕對(duì)值問(wèn)：把0.000007寫(xiě)成只有一個(gè)整數(shù)位的數(shù)

3、與10的冪的積的形式解：像上面這樣，我們也可以把絕對(duì)值小于1的數(shù)用科學(xué)記數(shù)法來(lái)表示例4用科學(xué)記數(shù)法表示以下各數(shù)：0.008、0.000016、0.0000000125解：例5地球的質(zhì)量約是噸，木星的質(zhì)量約是地球質(zhì)量的318倍，木星的質(zhì)量約是多少?lài)?？保?位有效數(shù)字解：噸答：木星的質(zhì)量約是噸.練習(xí)：P142 ：1，2.四、總結(jié)、擴(kuò)展1負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的性質(zhì)：2用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)的規(guī)律：1絕對(duì)值較大的數(shù)，n是非負(fù)整數(shù)，n原數(shù)的整數(shù)部分位數(shù)減1.2絕對(duì)值較小的數(shù)，n為一個(gè)負(fù)整數(shù)，原數(shù)中第一個(gè)非零數(shù)字前面所有零的個(gè)數(shù).包括小數(shù)點(diǎn)前面的零五、布置作業(yè)P143 ：A組4，5，6；B組1，2，3，4.參考答案略

4、.六、板書(shū)設(shè)計(jì) 投影幕 引入：例2例4 例3例5這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。 例1練習(xí)練習(xí) 今天的內(nèi)容就介紹到這里了。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)