《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思何曉寧

1、 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 興慶區(qū)第十小學(xué) 何曉寧 一、導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，他的名字叫“閏土”。每當(dāng)提起“閏土”，總會(huì)有一幅畫面深深地印在我的腦海中（出示畫面配樂朗誦第一段）。聽了老師的朗讀，你們看到了一個(gè)怎么的閏土？二、新授  1、這節(jié)課我們將更全面地了解這個(gè)少年。要突出人物的特點(diǎn)，我們一般通過外貌、語言、動(dòng)作和心理的描寫來體現(xiàn)，上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了閏土的外貌，這節(jié)課我們主要從其它三方面來感受大文豪魯迅先生的文字和背后的含義。2、概括閏土講的幾件事。我們都知道在這四部分當(dāng)中，相處是寫得最詳細(xì)的。好朋友在一起，總有說不完的話。閏土對(duì)我說了哪些有趣的事呢？請(qǐng)用幾

2、個(gè)字概括一下寫在邊上。（雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒） 同學(xué)們，這些有趣的事，你們經(jīng)歷過嗎？（沒有）像這樣沒經(jīng)歷過的，沒看過的，甚至連聽都沒有聽過的叫什么事？（希奇事）看來同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞都理解得很好。板書：希奇事  假如閏土邀請(qǐng)你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件？為什么？(生談想做的事) 3、學(xué)習(xí)看瓜刺猹 （1）那么文中最詳細(xì)寫的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示對(duì)話）請(qǐng)看，這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀，在你覺得特別有趣的地方寫下你的感受，那是你心靈的共鳴，開始吧?。ㄉx） （2）我們來交流交流，你覺得看瓜刺猹的對(duì)話中，哪里最有趣。（生談感受）

3、60; （3）指導(dǎo)朗讀。 同學(xué)們，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，把你的整個(gè)身，整個(gè)心都投入進(jìn)去，看哪，你仿佛看到了什么？（生談，師評(píng)價(jià)）這猹也太狡猾了，一起來讀一讀，再次體會(huì)體會(huì)看瓜刺猹的有趣。（生讀）師相機(jī)指導(dǎo)：好奇呀?。ü苜\嗎？）十分的好奇?。ü苜\嗎？）繼續(xù)。不，聲音太大，會(huì)把猹嚇跑，月亮地下，讀（生讀）這次好多了，但“捏”字，讀得還不夠輕，“捏”能換成其他的詞嗎？來，請(qǐng)你換換。（生講）捏的動(dòng)作很小，很輕，動(dòng)作大了，猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙啊！再來讀，月亮地下（生讀）。擔(dān)心?。。ㄉx）十分地?fù)?dān)心（生讀）快刺啊。（生讀）  （4)現(xiàn)在，我們把兩個(gè)小伙伴請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)（出

4、示圖片）你知道哪個(gè)是閏土嗎？為什么？（戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我，因?yàn)殚c土一邊說一邊做動(dòng)作。）那就請(qǐng)同桌之間，一邊說一邊做動(dòng)作，分角色來練習(xí)練習(xí)。開始吧?。ㄉ毩?xí)）好的，誰來讀一讀。（指名讀）（齊讀） (5)再讀第一段 多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹。聽著閏土的話，我的心早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當(dāng)中，（放音樂，出示第一段）讀。（生讀） 小結(jié)：從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。（機(jī)智勇敢）（出示句子）假如我沒有見過閏土，我知道猹是一件什么東西嗎？（不知道）從哪里可以看出？（生回答，解釋破折號(hào)的作用與句子的意思

5、） 也正因?yàn)檫@樣，才更使我難以忘懷，但是令我難以忘懷的又何止這一件事，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒，還有許許多多說不完的希奇事，用書上的一個(gè)詞就叫做（無窮無盡）板書：無窮無盡既然閏土心中有著無窮無盡的希奇事，那我們還等什么？4、學(xué)習(xí)雪地捕鳥 （1）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是雪地捕鳥的對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，把描寫閏土的動(dòng)作詞用劃出來，從中你體會(huì)到什么？ （2）誰來說說（生匯報(bào)動(dòng)作詞，用紅色顯示）（生談體會(huì)） 順序性、準(zhǔn)確性。是的，這就是魯迅先生文字的魅力所在。 （3)從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。 我們回過頭來看一看，看瓜刺猹主要通過語言描寫來體現(xiàn)閏土的品質(zhì)，雪地捕鳥則主要采用動(dòng)作描寫。讓我們感受到

6、了一個(gè)聰明能干的閏土，一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，一個(gè)見多識(shí)廣的閏土。 (4)指導(dǎo)朗讀。我想同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥了，我們沙地上，讀（生讀） 5、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒。 我們?cè)俚胶＿吺柏?，我們?nèi)绽铮x（生讀）潮汛來了，快看，是跳魚，我們沙地里，讀（生讀）。 從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。（見多識(shí)廣）  同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，魯迅先生寫的這四件事，有什么特點(diǎn)？（魯迅先生都用了語言描寫的方法來突出閏土的品質(zhì)；（看瓜刺猹和雪地捕鳥詳細(xì)寫，海邊拾貝和看跳魚略寫。） 板書：語言 動(dòng)作6、學(xué)習(xí)16段 師：多么精彩傳神的對(duì)話啊。一個(gè)聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的閏土形象再現(xiàn)在我們的眼前，

7、真是呼之欲出啊，我聽了閏土的這些話又有什么樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第十六自然段，你讀懂了什么？ （1）也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆，讀（16段第一句話）。 （2）在這兩段話里，你有什么不懂的地方嗎？（四角的天空是什么意思？）一起看吧，（出示圖片）庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空。從這幅圖片當(dāng)中，你能夠想到一些詞語或名言警句嗎？（我想到了井底之蛙。）（我想到了籠中鳥。）（我想到了讀萬卷書，不如行萬里路。）（我想到了盡信書不如無書。）是的，你們所說的都是作者魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠(yuǎn)的遺憾。 (3）（出示句子）老師相信，此時(shí)此刻你再讀這一句話時(shí)，一定會(huì)有更深的感受，來，我們合作來讀讀

8、，他們不知道一些事。練習(xí)說話：閏土在（海邊）時(shí)，我和他（只看見院子里高墻上四腳的天空），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）;閏土在雪地捕鳥時(shí)，我和他（），不知道（）;閏土夏日拾貝時(shí)，我和他（），不知道（）. 閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時(shí)，而我，卻只看見四角的天空。7、同學(xué)們?cè)俅握归_想象的翅膀，當(dāng)閏土在海邊做各種有趣的事的時(shí)候，我又在做什么呢？當(dāng)閏土在海邊時(shí),我在（）。此時(shí)此刻我們似乎覺得，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么？（生講，師評(píng)價(jià)） 是呀，我的知識(shí)貧乏不正襯托出閏土的見多識(shí)廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友?？上?，可惜正月過去了，閏土要回家了，（出

9、示，配樂師讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀（出示第一段，生讀） 三、拓展 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了魯迅先生的文字魅力，也進(jìn)一步理解了表現(xiàn)人物品質(zhì)的幾種寫作方法，下面我們著重練習(xí)語言描寫。（配樂出示）正月過去了，閏土要回家了，那一天，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起了大雪，北風(fēng)呼呼地吹著，兩個(gè)好朋友呆在廚房，不肯出去。_他們還有很多沒有說完的話。他們所說的每一句都表達(dá)了他們的依依不舍之情，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來，寫下來吧。（好朋友總是這樣，一起的時(shí)候，總有說不完的話題，聊不完的趣事，分別的時(shí)候，割舍不下的是那份濃濃的祝福，把他們的對(duì)話寫下來吧

10、，都寫下來吧！）（生寫）三、總結(jié)  同學(xué)們，我們的好朋友閏土，給我們講了四件希奇的事，詳細(xì)寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥，其它的略寫，做到有詳有略，并且通過外貌、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)出閏土的聰明能干，見多識(shí)廣。我們平時(shí)寫人的作文也應(yīng)該要用上這些寫作方法，寫事的時(shí)候要詳略得當(dāng)。最后，就讓這位不凡的朋友，深深地印在我們的腦海中，永遠(yuǎn)刻在我們的心上。 四、作業(yè)超市。 1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 2、到圖書館閱讀魯迅的小說故鄉(xiāng)。板書設(shè)計(jì)： 17 少年閏土 雪地捕鳥 夏日拾貝 動(dòng)作 無窮無盡 看瓜刺猹 語言 希奇事 潮汛看魚 少年閏土教學(xué)反思 少年閏土是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)

11、第五單元的一篇經(jīng)典課文。這篇課文選自魯迅的小說故鄉(xiāng)，以回憶的方式刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣、知識(shí)豐富的少年閏土的形象。在教學(xué)中讓學(xué)生感受魯迅先生的文字魅力的同時(shí)，學(xué)會(huì)用各種方法體會(huì)含義深刻的句子，并繼續(xù)學(xué)習(xí)與掌握抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等體會(huì)人物的形象。這堂課的教學(xué)要傳授給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)很多，如何取舍，是我們考慮的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程?！北敬问痉墩n在眾多老師的幫助，特別是本教研組老師的指導(dǎo)下，深思熟慮，多次試講，反復(fù)研討，最終確定了以下將要呈現(xiàn)的的教學(xué)流程。本教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)： 一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理而巧妙的設(shè)計(jì)。根據(jù)本

12、單元的教學(xué)要求，高年級(jí)學(xué)生的年段特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，大膽地摒棄對(duì)課文內(nèi)容的繁瑣分析，長(zhǎng)文短教，直奔主題，牢牢地抓住“我”和閏土相處時(shí)講述的四件事，重點(diǎn)品讀“看瓜刺猹”；在學(xué)習(xí)了理解句子的方法和體會(huì)人物形象的方法之后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)其它三件事，學(xué)以致用，體現(xiàn)教學(xué)的主次；在一步步鮮活閏土的形象后，水到渠成地突破教學(xué)難點(diǎn)。 二、變教給學(xué)生知識(shí)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，牢牢地抓住教學(xué)過程中的方法線索。“授人以魚不如授人以漁”，教學(xué)中有機(jī)地融合理解詞語的方法、理解句子的方法和體會(huì)人物形象的方法，體現(xiàn)語文教學(xué)的時(shí)代性，真實(shí)性和有效性。本堂課主要想傳授給學(xué)生借助工具書理解詞語；結(jié)合生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、

13、聯(lián)想等方法理解句子的意思；抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)，通過有感情地朗讀和對(duì)比的方法體會(huì)人物的鮮明形象。當(dāng)然，理解詞語和句子的方法和體會(huì)人物形象的方法很多，重在關(guān)注課前的預(yù)設(shè)和課堂的生成，盡量避免生硬的灌輸，而是有機(jī)地把學(xué)習(xí)方法融入到教學(xué)之中，點(diǎn)撥提醒，學(xué)以致用，讓學(xué)生在語文課堂中有實(shí)實(shí)在在的收獲。 三、情感線索是本文教學(xué)的主線，抓住對(duì)話，層層推進(jìn)，感悟閏土的形象。教學(xué)中，圍繞“我”和閏土的對(duì)話，首先讓孩子們讀出有幾件事，然后引孩子們深入感受看瓜刺猹這件事，在句子的品讀中，在對(duì)話插圖中，在分角色的朗讀中，在人物的對(duì)比中體會(huì)對(duì)話時(shí)的情感，入情入境，閏土的形象也一步一步鮮活起來，讓孩子們對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)由初淺直到深入，層次清晰，目標(biāo)明確，訓(xùn)練到位，達(dá)成人文性和工具性的統(tǒng)一。 四、突破難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，深化閏土的形象。“四角的天空”歷來就是少年閏土教學(xué)的難點(diǎn)，在本課教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)閏土形象認(rèn)識(shí)的步步深入，情感體驗(yàn)的層層鋪墊，采用想象、對(duì)比、結(jié)合生活實(shí)際等方式，巧妙地讓學(xué)生以作者和閏土的視角設(shè)身處地去思考，去感受，從而在學(xué)習(xí)過程中水到渠成地體會(huì)句子