中考語文復(fù)習(xí)研討（高書芳）

1、中考語文復(fù)習(xí)研討語文基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用 語言的積累與運(yùn)用是語文的基礎(chǔ)，中考試題大致占20分左右的分值，考查內(nèi)容有書寫、語音、漢字、詞語的運(yùn)用、病句修改、名著知識、語言的簡明連貫得體、詩句、默寫等?？v觀2005、2006年全國各地中考語文試卷中的此類試題，可以發(fā)現(xiàn)，試題以“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”為標(biāo)尺，以“人文情懷”為理念，更加關(guān)注生活，關(guān)注社會，注重繼承、發(fā)展與創(chuàng)新。一、05、06年中考試題特點(diǎn)分析1、關(guān)注生活、關(guān)注社會新聞時事、關(guān)注校園。如06年河南省的第三題給出了有關(guān)舉世矚目的三峽大壩一段話，此題語言材料十分新穎，也有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活的用意。06年重慶市課改區(qū)第9小題，為學(xué)校開展“書香滿校

2、園”的主題活動，以一條標(biāo)語，策劃班級活動方案等，與我們的校園息息相關(guān)。此外，河北課改區(qū)考查中央電視臺新聞聯(lián)播“永遠(yuǎn)的豐碑”的含義和為英雄寫贊語等。2、關(guān)注學(xué)生能力的提升。2006年語文試題的設(shè)置，更加突出了對學(xué)生能力的考查，趨于知識的歸納與梳理，經(jīng)典題型多見。如湖北荊州市的文言詩文默寫填空，將古詩文分為哲理類、勤學(xué)類、豪情類、思念類等四類進(jìn)行考查，這已經(jīng)不只是簡單的上下句的默寫填空關(guān)系，而是用一個例子的作用在告訴學(xué)生如何積累古詩文。另外，仿寫題、鑒賞題等都加大了能力考查力度。3、注重自主、合作、探究能力的考查。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，關(guān)注學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。近兩年的語文試題，此方面表現(xiàn)在：名著題的考查形式趨于多元化，它不再局限于對名著本身知識的考查，而轉(zhuǎn)向關(guān)注于能力的運(yùn)用。如2006年山西太原市中考試題，班里舉辦閱讀成果展示活動，請你熱心幫助大家解決7-10題中的問題。其中7小題是寫出拼音替代的字，給加點(diǎn)字注音。在原句上改病句。8小題是為第二小組的?？遗c名著設(shè)計(jì)三個結(jié)構(gòu)相同的欄目名稱。9小題是名著中人物知識考查。10小題是幫第四小組設(shè)計(jì)一個活動并介紹其中最有特色的環(huán)節(jié)，這是一道基礎(chǔ)知識的綜合能力測試，是一道有特色的好題。4、考查全面，力求創(chuàng)新。如我剛才上面所提到的山西太原市中考題，就是一道考查綜合能力的試題。再如06

4、年河南省第1題把書寫與語言運(yùn)用中的仿寫結(jié)合起來，第2題考查字音、字形，第3題給出了有關(guān)舉世矚目的三峽大壩的一段話，設(shè)置了兩個小題，一是修改病句，二是語句連貫的角度考查。第4題古詩文默寫形式多樣，且有層次，第5題特別有新意，從學(xué)習(xí)漢字的角度選材，要求考生解說會意字，此題讓我們理解漢字字形與表達(dá)功能之間的關(guān)系，很有創(chuàng)新意識。二、07年我省命題趨向的預(yù)測較之近兩年中考試題，語文知識積累與運(yùn)用試題以繼承、發(fā)展、創(chuàng)新為活力源泉，穩(wěn)中有變，同中求異，異中求新。2007年，我省此類試題考查會更全面，綜合性更強(qiáng)，試題估計(jì)大致分7-8個小題。第1小題仍為把“書寫”這種題型作為重點(diǎn)，綜合考查名言警句和積累能力、仿

5、寫能力等。因?yàn)榇祟愒囶}除考查學(xué)生的硬筆書寫能力外，書寫的內(nèi)容也培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀的重任，體現(xiàn)出語文的工具性和人文性。第2小題以漢字的音、形、義出題并且可能不再單一以填空選擇題型出現(xiàn)，可能和其他省市一樣放在小語段中進(jìn)行綜合考查。音形同時考查，我省已連續(xù)四年采用此種形式，音形義三者也可能同時考查。第3小題以病句的識別與修改為重點(diǎn)，也可能會用小語段的形式出現(xiàn)，綜合較強(qiáng)，涉及面廣的病句類型，并有可能側(cè)重初中常遇到的成分殘缺、前后矛盾、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)?shù)葞追N形式出現(xiàn)。第4小題考查語言運(yùn)用，可能會有所側(cè)重，體現(xiàn)簡明、連貫、得體。由于和教材中的口語交際聯(lián)系較大，故此類出題可能性較大。第5題可能是

6、新聞類提取信息題。新聞時事題近幾年頗受關(guān)注，新課標(biāo)要求要“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事、重大節(jié)日等”，此類題多以概括主要信息形式出現(xiàn)，也可能放在語段中綜合考查其他基礎(chǔ)知識。第7類題是文化品味題，近兩年來，“文化類試題”如雨后春筍般地走進(jìn)中考語文試卷，此類試題往往涉及地域文化、名著文化、對聯(lián)文化、網(wǎng)絡(luò)文化、店名文化、名人文化等，在題型上，文化類試題呈現(xiàn)出試題設(shè)計(jì)的靈活性，既有客觀的選擇題、填空題，也有主觀的語言表述題、賞析題。此外，近兩年來，圖表、漫畫、徽標(biāo)題成為一個熱點(diǎn)，備受中考命題者的青睞，因此類試題命題呈現(xiàn)多元化，立意較新穎，答案具有探索性、發(fā)散性，很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，此

7、類題多為主觀問答題，內(nèi)容多涉及圖形的局部或整體信息，請大家注意。第八類試題是文學(xué)常識、名著知識類。此類考查側(cè)重理解概括、感悟評點(diǎn)，考題多講究開放性、靈活性、綜合性，充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，估計(jì)2007年的名著題更加側(cè)重于名著文化的遷移與運(yùn)用，與其他的知識點(diǎn)一起聯(lián)合形成新的能力。意在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。此類試題也可能會放在綜合性學(xué)習(xí)這一內(nèi)容中綜合考查。第九類詩文默寫題。分析近幾年對背誦篇目考查，側(cè)重于詩歌和散文，主要是一些有思想性、教育性和審美性的句段。在題型多樣化的今天，有一定思維深度與強(qiáng)度又重視靈活運(yùn)用的題型被廣泛采用，默寫名篇名句與語言的遷移運(yùn)用以及閱

8、讀理解相結(jié)合是又一亮點(diǎn)。三、2007年中考復(fù)習(xí)策略第一輪復(fù)習(xí)：2月上旬3月底，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實(shí)基礎(chǔ)，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。 第二輪復(fù)習(xí)：（4月上旬5月20日左右）應(yīng)該進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段，即根據(jù)考試說明和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將知識結(jié)構(gòu)分門分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。更注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)。 第三輪復(fù)習(xí)：（5月21日6月上旬），這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)，可幫助同學(xué)們在完成專題復(fù)習(xí)后，檢測學(xué)習(xí)的成效，同時又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。訓(xùn)練時選近三年的河南省中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習(xí)，真正起到模

9、擬的作用。 第四輪復(fù)習(xí)：（考前一星期）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。更多時間用來閱讀自己一年來寫的文章，整理消化“隨堂練習(xí)”中老師評講的知識點(diǎn)，梳理文體知識結(jié)構(gòu)，更好地認(rèn)識自我，找到自信。、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究語文考試標(biāo)準(zhǔn)，明確考試 的范圍與目標(biāo)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。      、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。      、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目