人創(chuàng)造環(huán)境環(huán)境創(chuàng)造人

1、作業(yè)標(biāo)題：人創(chuàng)造環(huán)境,環(huán)境創(chuàng)造人作業(yè)內(nèi)容：1.反思分析自己教室的布置，它體現(xiàn)了哪些價值觀（或文化）？是否發(fā)揮了其應(yīng)有的教育作用？有些什么改進的設(shè)想？字?jǐn)?shù)要求：600-1500字。人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境創(chuàng)造人漢四中:崔敏在學(xué)校里，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的重要場所，是教師向?qū)W生傳道授業(yè)的重要陣地，是班主任對學(xué)生進行思想教育、品德教育的重要舞臺。杜威曾說：“要改變一個人，必須改變其環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就被改變了。環(huán)境不僅能制約一個人學(xué)習(xí)、工作的心情，更會對一個人品德的培養(yǎng)、習(xí)慣的形成產(chǎn)生深遠的影響?！币虼?，作為班級教育的重要組織者，班主任應(yīng)該把布置好教室、美化育人環(huán)境作為自己工作的重點，決不能馬虎對待。我

2、布置教室主要遵循以下理念：一、教室的布置要彰顯主體性。教室布置的工作雖然應(yīng)由師生共同完成，但是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的意識，教室布置的主角是學(xué)生，班主任只起主導(dǎo)作用，而班上的其他任課教師起輔助作用。為選擇一條好的班訓(xùn)，我發(fā)揚民主，在班上開展班訓(xùn)征集活動，讓每個學(xué)生都參與搜集、思考；分好欄目，確定主題，讓每個學(xué)生獻計策；辦好墻報，我從班上的學(xué)生中挑選出一批具有書法或者繪畫才能的學(xué)生組成一個或者多個小組，由他們具體實施；每個專欄的內(nèi)容，讓全班的學(xué)生共同參加與搜集、撰寫、制作等工作，學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)。二、教室的布置要體現(xiàn)教育性。教室布置必須充分考慮教室環(huán)境對學(xué)生的教育作用，讓教室布置

3、的內(nèi)容對學(xué)生起到春風(fēng)化雨、潛移默化的熏陶作用。因此，教室布置時，我主要以思想性強、啟迪性強、激勵性強為出發(fā)點，減少傳統(tǒng)性的口號、教條性的標(biāo)語，而選擇那些催人奮進、發(fā)人深省，富有號召性、激勵性的內(nèi)容。例如：在黑板的上面我就貼上韓愈的“業(yè)精于勤荒于嬉”的名言激勵學(xué)生發(fā)奮讀書，從而實現(xiàn)教室整體氣氛的提升。三、教室的布置要講究階段性。教師布置內(nèi)容形式的選擇要適合學(xué)生年齡階段的特點和知識層次。對于高年級學(xué)生來說，教室布置形式上要莊重一些，色彩上要素潔一些，格調(diào)上要高雅一些，文字、內(nèi)容上可以富有哲理、寓意深刻，主題上要培養(yǎng)品格、陶冶性情、提高修養(yǎng)為主，這樣布置可以培養(yǎng)學(xué)生含蓄內(nèi)斂的品格。我在教室的右邊墻上

4、用紅藍字體貼上“把勤奮化作動力，把成功留作回憶”就起到了這樣的效果。四、教室的布置要倡導(dǎo)主導(dǎo)性。為讓教室布置真正達到美化環(huán)境、教育引導(dǎo)學(xué)生，豐富學(xué)生知識，促進學(xué)科教學(xué)目的的達成，我根據(jù)班級特點、學(xué)生特征、布置教室應(yīng)該達到的目的等對教室布置作好整體規(guī)劃。比如：我和學(xué)生在教室的后面共同設(shè)計了讀書驛站、書畫天地、我的心愿、我的名言等欄目，讓學(xué)生把自己的讀書心得，好的字畫，心語心愿等等內(nèi)容張貼出來，盡顯學(xué)生的主導(dǎo)性。無論是欄目的設(shè)置、版面的規(guī)劃、還是主題的確定、內(nèi)容的選擇，我都要認(rèn)真把好關(guān)，不然教室布置將不能發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，弄不好會適得其反。 “人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人。”教室的布置，教室文化環(huán)境的建設(shè)，在建設(shè)良好班集體中