新課程標準下的小學數(shù)學教學嘗試

1、新課程標準下的小學數(shù)學教學嘗試圣燈鎮(zhèn)中心學校李運坤在修訂后的小學數(shù)學課程標準頒布以后，我首先以新課程理念為指導，自覺改變教育觀念，適當改造現(xiàn)行教材，積極改善師生關(guān)系，大力改進教學方法，著力指導學生學習方式，努力促使學生得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展具體地講，新課程理念指導下的小學數(shù)學教學作以下一些嘗試。一、教學內(nèi)容體現(xiàn)生活化數(shù)學來源于現(xiàn)實，現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。我將縣級課題創(chuàng)設(shè)有效的生活情境提高數(shù)學課堂效率的研究，應用于自己的教學實踐中。1、引導學生學習現(xiàn)實生活中的數(shù)學。教師應注重從現(xiàn)實生活背景出發(fā)、從學生的生活實際出發(fā)選擇教學內(nèi)容，讓學生學習生活里的數(shù)學

2、、學習身邊的數(shù)學，增強學生對數(shù)學的親近感和新鮮感。比如在統(tǒng)計與可能性一節(jié)中我就從學生的游戲入手，讓學生感覺原來數(shù)學就在我們身邊。2、讓學生在現(xiàn)實生活情境中學習數(shù)學。要把課堂當成小社會，將枯燥呆板的課堂學習變?yōu)樯鷦踊顫姷默F(xiàn)實生活，將靜態(tài)的知識變成動態(tài)的探索對象，讓學生從現(xiàn)實生活背景中主動地、自由地捕捉數(shù)學信息，直接感受現(xiàn)實生活中的數(shù)學，如計算家里一天的開支、用統(tǒng)計圖表反映家庭一年用水用電的情況等。二、課程目標堅持多元化小學數(shù)學教學必須以學生的發(fā)展為本，使學生得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。1、全面發(fā)展。在教學中，尤其要注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生的自信心；要使學生體驗數(shù)學價值，感受數(shù)學思考過

3、程，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度以及質(zhì)疑和獨立思考的習慣。2、全體發(fā)展。數(shù)學教學必須面向全體學生，使所有的學生人人都能學到有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學。在教學中特別要關(guān)注學困生的學習，注意提問有深淺、練習有層次、作業(yè)有彈性，多給學困生思考的時間和提問的機會。3、未來的發(fā)展。應重視學生能力的培養(yǎng)，在平時教學中要重視學生學習方法的指導，強化數(shù)學思想和方法的訓練，抓好學習策略的總結(jié)與積累，讓學生在數(shù)學學習中學會數(shù)學思考，在生活中靈活運用數(shù)學知識解決問題。4、情感發(fā)展。特別是結(jié)合縣級課題填補農(nóng)村小學留守學生情感缺失研究，在教學“合理安排時間”一節(jié)時我設(shè)計了這樣一個題目媽媽外出打工，小蘭周六要做這些事：

4、掃地拖地洗菜機洗衣服晾衣服打電話給媽媽5分4分8分30分2分10分她做完這些事，至少需要（ 32 ）分鐘。怎樣安排最合理？在學生回答后表揚小蘭關(guān)心遠在外面打工的父母，知道關(guān)心母親的身體健康，主動向父母訴說相思。在潛移默化中教會學生感恩，填補親情的缺失。三、教學過程試行問題化新課標將“問題解決”作為數(shù)學教學模式。“問題解決”教學不僅為學生提供了一個探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的環(huán)境和機會，而且為教師提供了一條培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力和應用數(shù)學知識解決問題能力的有效途徑。因此，我們要將數(shù)學知識這個已經(jīng)解決的問題當作未解決的問題來學習，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在設(shè)計復習課問題解決中，我將

5、長方體的體積、表面積的計算，設(shè)計用火柴盒的拼、拉、拆，以及包裝的實際應用，既呈現(xiàn)了知識的完整性，又讓學生在動手、動腦的過程中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，收到了意想不到的教學效果。四、作業(yè)練習注意應用化數(shù)學教學的目的不僅是為了給學生打好數(shù)學基礎(chǔ)，為今后進一步學習作好準備，更重要的是使學生將來能夠應用數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，直接為社會創(chuàng)造價值。要使學生將來更好地應用數(shù)學解決實際問題，在小學階段，尤為重要的是必須培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。1、設(shè)計練習，引導學生應用數(shù)學解決實際問題。一是設(shè)計與日常生活密切聯(lián)系的題目組織練習，讓學生直接解答日常生活中的簡單問題；二是發(fā)動學生收集、選取日常生活中

6、的信息編成數(shù)學題目進行練習，讓學生學會將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題來解決；三是設(shè)計開放性題目，如讓學生測量茶杯、圓木柱的直徑，計算雞蛋、蘋果的體積等，促使學生學會靈活應用所學知識解決實際問題；四是設(shè)計較復雜的題目，如將含鹽10的500克鹽水改配為含鹽20的鹽水，促使學生綜合運用所學知識解決實際問題。通過這些題目的練習，學生不僅可以加深對數(shù)學知識的理解，而且可以增強數(shù)學應用意識，培養(yǎng)解決問題的應用能力。2、組織實踐活動，提高學生的數(shù)學應用能力。我們應當結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)學生的力所能及，適當組織實踐活動。開展實踐活動，一要注意形式多樣，既可以開展觀察、操作、實驗等實踐活動，也可以開展社會調(diào)查、課題研究

7、等實踐活動。如讓學生調(diào)查學校附近或市中心的交通狀況，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出建議。二是注意多人合作。實踐活動往往是比較繁雜的事，學生單個難以完成，因此，我們應組織學生進行小組或團隊活動，讓學生互助協(xié)作，共同完成任務(wù)，充分發(fā)揮小組或團隊的力量和智慧，成功地解決實際問題。三是講究多方效益。實踐活動不能單純著眼于數(shù)學應用，還應關(guān)注學生其他方面的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，關(guān)注他們獲得的數(shù)學實踐文化，使他們的創(chuàng)新意識、實踐能力得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。五、教學方法做到“五導：”1、激發(fā)興趣，主動參與。就是誘發(fā)學生強烈的求知欲和正確的學習動機，其目的在于變“要我學”為“我要學”。2、故設(shè)疑問，激發(fā)動機。就是在教學過程中，在教師的引導下師生間互相質(zhì)疑、釋疑。3、撥開疑云，激活思維。就是在教學過程中教給學生思維方法，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。4、動手操作，提高能力。老師要認真組織學生操作或?qū)嶒?，這不但能提高學生的實際操作能力