分子和原子教學設計

1、分子和原子教學設計（第1課時）一、教學設計思路分子和原子是初中學生初次接觸到的微觀粒子，在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認識，沒有理性的認識。學生學起來往往感到難以理解。我在教學過程中依據(jù)新課程標準，由生活經(jīng)驗出發(fā)，通過實驗引導學生思考、討論最終確立“物質由微觀粒子構成”的觀點。我在教學方法上采用了激趣設疑釋疑反饋鞏固教學法。二、學生認知分析學生通過小學自然和初中物理課的學習，已經(jīng)知道了物質是由分子和原子構成的，但是由于分子、原子是看不見摸不著的，缺乏微觀想象，所以，要真正建立分子、原子的概念是比較困難的。三、教學目標知識技能1認識物質是由分子、原子等微觀粒子構成的。 2會用分子、原子的觀點解釋

2、生活中的一些常見現(xiàn)象。過程方法1.認識科學研究的方法，體驗科學探究的艱辛和快樂。2.學會通過觀察身邊物質和現(xiàn)象，在觀察中獲取信息，運用多種手段和方法處理信息情感態(tài)度價值觀1.體驗探究活動的樂趣，保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。2.建立“世界是物質的，物質是可分的”的辯證唯物主義物質觀。教學重點微觀粒子是客觀存在的；分子、原子是構成物質的兩種微觀粒子；微觀粒子的基本特征；會用分子的知識解釋日常生活中的現(xiàn)象。教學難點從微觀角度認識物質。四、教學過程環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，引入新課，認識物質的微粒性 教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境在教室前面噴點香水，教室充滿濃郁的香水氣味。生活

3、經(jīng)驗啟示：（1）走到花圃會聞到花香；（2）濕的衣服經(jīng)過晾曬會變干；（3）糖塊放到水里會逐漸“消失”，而水卻有了甜味。教師：那今天就帶著這些問題，讓我們進入化學的另一個世界！疑惑思考、討論、猜想通過學生熟悉的生活現(xiàn)象，引發(fā)學生猜想“花香”、水、糖塊可能都是由看不見的更小的東西構成的。并帶著困惑進入本節(jié)課的學習。演示實驗3-1品紅在水中擴散認真觀察，并描述所觀察到的現(xiàn)象。問題：產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因可能是什么？  觀察實驗，交流討論回答通過實驗繼續(xù)讓學生感知“物質是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ訕嫵傻?，這種粒子還在不停的運動?！苯處熤v述：隨著科學技術的進步，科學家們用先進的儀器設備證明

4、了物質確實是由肉眼看不到的微觀粒子構成的。展示分子和原子圖片圖3-2、3-3感受分子和原子的真實存在傾聽 觀看圖片，并思考圖片所表示的意義體會宏觀物質確實是微觀粒子構成的。環(huán)節(jié)二、探究分子的基本特征教師活動學生活動設計意圖計算：一個水分子的質量約是3×10-26kg，一滴水（以20滴水為1mL計）中大約有1.67×1021個水分子。如果10億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要多少年才能數(shù)完？問題：你認為分子有哪些基本特征呢？演示實驗 分子運動現(xiàn)象的實驗。問題：據(jù)上述實驗結果，你認為分子有哪些基本特征？【演示實驗】向盛有冷水和熱水的燒杯中，分

5、別加入品紅溶液。問題：觀察實驗現(xiàn)象，并思考能夠說明分子具有什么性質？計算、感悟分子的體積很小、質量也很小。觀察，并描述觀察到的實驗現(xiàn)象：思考，得出結論：分子總是不斷運動的。思考，得出結論：溫度越高，分子運動越快。           【演示實驗】將50mL酒精與50mL水混合，觀察混合后液體體積?問題：據(jù)實驗結果，分析分子有什么基本特征？將一個壓癟的乒乓球放入熱水中，觀察乒乓球的變化，并思考能夠說明分子具有什么性質？取兩只注射器，分別抽取20毫升的水和空氣，堵住小孔，推活塞比較難易，思考說明分子間的間隔有什么性質？觀察、思考，總結出：分子之間是有間隔的。思考，得出結論：溫度升高，分子間隔變大。思考，得出結論：氣體分子間間隔最大，液體分子間間隔次之，固體分子間間隔最小。氣體容易別壓縮。引導學生認識分子的基本特征。環(huán)節(jié)三、信息反饋教師活動學生活動設計意圖請你試著用微粒的觀點解釋下列現(xiàn)象：1. 6000L氧氣在加壓的情況下可裝入40L的鋼瓶中。2.濕衣服在陽光下比在陰涼處干得快。3.墻內(nèi)開花墻外可聞到花香。4.水蒸發(fā)為水蒸氣，所占體積變大。板書第三單元 物質構成的奧秘課題1 分子和原子一、物質由微觀粒子構成1、認識物質的微粒性2、分子的基本