調(diào)查報告格式模板.doc

1、調(diào)查報告格式模板、學習目的調(diào)查結(jié)果說明，對于初中畢業(yè)后的打算，97的學生選擇讀高中或中專，3的學生選擇就業(yè)，對于高中畢業(yè)后的打算，99的學生有讀大學愿望。二當前農(nóng)村中學生的學習心理特點調(diào)查顯示，當前農(nóng)村中學生的學習心理與以往農(nóng)村的中學生的學習心理相比，有明顯不同。、教育價值趨向多元化、務實化、功利化自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大局部人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們進步自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的根本的文化科學知識，以增強自己在將來社會的競爭才能。在此根底上，局部家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生那么致力于追求更高等的教育。我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知

2、、分析p 、判斷等才能既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術(shù)性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。、學習需求的縱向多層次和橫向多目的、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學生的問卷調(diào)查說明，89的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的比照分析p 和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表如今：他們已經(jīng)認識到了將來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的困難性，

3、但有67的學生卻表示不準備在農(nóng)村務農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40的學生希望自己以后在事業(yè)上能獲得成功，但他們中48的學生沒準備承受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而無視了科學文化知識對于事業(yè)的開展所起的根底性作用。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果說明，3的學生將準備在農(nóng)村務農(nóng)，同時，37準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。四、對調(diào)查結(jié)果的體會一當前農(nóng)村中學生的學習心理狀況成因分析p 當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在安康地成長，同時也存在消極的一

4、面，不容無視。、市場經(jīng)濟開展的影響從宏觀角度看，農(nóng)村中學生深深地感觸到了國家經(jīng)濟開展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98的學生對將來充滿美妙的向往，其中有82的學生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性理解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深化，使農(nóng)業(yè)的消費構(gòu)造、消費方式不斷變化，農(nóng)村中學生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早完畢學業(yè)而外出打工。、國家高等教育改革的影響隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的時機，以致于局部學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很

5、大。調(diào)查結(jié)果說明，26的學生認為家庭難以負擔將來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使局部德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和絕望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。、家庭教育的影響當前，農(nóng)村中學生中有一局部是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求很高，且大多數(shù)側(cè)重于學業(yè)成績方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越多，從而在

6、學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭、戶外、學校緊張的矛盾場面。、學校教育的影響在農(nóng)村教育全面施行素質(zhì)教育的進程中，農(nóng)村中學越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性。可是，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目的需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。、老師的影響在諸多的影響因素中，我們認為，老師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于老師行為不斷進步，所以使老師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的影響越來越大。二形成安康的學習心理的對策影響學生學習心理的因素非常復雜，因此幫助他們形成安康的學習心理的任務非常艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應試教育向

7、素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應積極地幫助農(nóng)村中學生形成安康的學習心理。、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境當前，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步理解了浸透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學消費生求知的誘惑和刺激。、幫助學生準確地理解和把握將來由于主客觀方面的原因，農(nóng)村中學生對國家市場經(jīng)濟開展、高等教育改革、素質(zhì)教育施行等的理解不透徹，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟開展所獲得

8、的輝煌成就和存在的困難以及將來的美妙前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈敏性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育施行的詳細內(nèi)容、價值和將來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。開設心理輔導課程，對學生進展學習動機、學習興趣、學習才能、考試心理、學習適應性等內(nèi)容的輔導是當務之急。、在普通教育中浸透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟開展要求的復合型人才198年，原國家教委等四部委結(jié)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出，農(nóng)村教育“應該從辦學為了升學轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建立效勞為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農(nóng)村

9、中學進展初中后職業(yè)教育學期職業(yè)培訓或“31”制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么，在農(nóng)村中學施行職業(yè)教育，那么必須致力于追請教學內(nèi)容的科技化和教學方法的科學化。、緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學的課程教學方案和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目的需求。為了真正表達素質(zhì)教育的特點，在普教中浸透職教，促進學生的全面開展，就必須進展課程改革，相對平衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術(shù)標準，以使學生具有充足的時間和精力去進展各學科的平衡學習和最感興趣的學科的強化學習。、改善老師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造

10、一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“老師行為滯后”問題開展經(jīng)濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)老師才能差和缺乏主動性親密相關(guān)的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有時機更新自己的知識，進步自己的教學程度”。我們的農(nóng)村中學教育根本上是屬于這種情況。解決“老師行為滯后”問題的有效方法：一是進步老師的工資程度，為他們提供承受繼續(xù)教育和進展終身學習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證老師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是進步繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量，改變當前繼續(xù)教育中的形式和低效場面。本文所研究的學習心理是指

11、農(nóng)村初中生在國家市場經(jīng)濟開展、高等教育改革和根底教育由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌等方面的影響下，對現(xiàn)實學習的態(tài)度和對將來教育產(chǎn)出的期望。學生調(diào)查報告 篇5一、就業(yè)壓力報告顯示，20年的就業(yè)壓力總體上升，大學生平均期望月薪相比20年上漲了0元，到達5510元，但幸福感有所下降。同時，20年的就業(yè)壓力感受平均數(shù)為18.39，明顯高于20年。繼20年高校畢業(yè)生人數(shù)打破700萬之后，20年的畢業(yè)生人數(shù)到達749萬之多。二、期望月薪調(diào)查顯示，相比20年的期望月薪平均值3680元，20年大學生平均期望月薪增長了近20元(0元)而到達了5510元。20年，期望月薪首度有了大幅進步。北京青年壓力管理效勞中心主任熊漢忠表示，物價和職場總體工資上漲，求職者期望月薪也水漲船高，“但這種過大的增幅也從另外一個側(cè)面加大了求職者的就業(yè)壓力?！闭{(diào)查也顯示，期望月薪隨著學歷的增高而增高。三、就業(yè)去向本次調(diào)查中，近半數(shù)(48.8)的被調(diào)查者表示希望去省會城市及方案單列市這樣的二線城市工作，僅有14的人表示希望去直轄市。在畢業(yè)生的就業(yè)選擇中，57的人認為應該找工作就業(yè)，有創(chuàng)業(yè)想法的人數(shù)占到23，明顯超過今年選擇考研的人數(shù)。20年選擇“考研”的比例較前一年有明顯下降，僅占到13.2。調(diào)查顯示，今年大學