如何培養(yǎng)學生的質疑能力

1、農村學生如何培養(yǎng)健康心理新課程改革給予了教師全新的教學理念，在全面推進素質教育改革的今天，在數學課堂教學過程中，質疑是發(fā)現并探索知識的開始，是獲得真知的必要步驟。學生在領會知識的過程中，只有積極地思考并探索問題，問題才得以解決。作為一個現代的學生既不怕他問題多，也不怕他質疑能力強。而是擔心他沒有思考的過程，沒有質疑的能力。一旦他有了問題，才會去積極探索答案。數學課堂教學是一個師生共同提出問題并解決問題的過程，是以問題為核心展開的。那么，在數學教學中如何讓學生的心理更加健康？下面就本人的教學實踐談幾點看法。一、營造良好的課堂氛圍在目前的數學課堂教學活動中，有許多教師總是利用問題引導教學，層層設問

2、,學生在回答老師問題的同時一味地按教師預設的思路一步步地完成知識的掌握，并沒有給學生留下充足的積極思維的時間與空間。另外，課堂教學肯定給學生留下了或多或少的疑問，好問是學生的天性，如果讓學生在課堂上能主動提出，再共同解決，那樣就更好了。因此，要將“質疑”引入課堂，首先要更新教師的觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。作為老師應營造良好的氛圍，保護好學生的好問的天性，引導學生大膽質疑，積極探索。有些看似簡單的問題，卻能一下子激發(fā)他們的學習興趣，有不少學生提出了比較好的問題。但由于學生間存在著個別差異，所提的問題千奇百怪，在質疑時，有時并不能提在點子上，這時，教師應以鼓勵為主，同時對

3、學生提出的問題要給予恰當、正確的評價。如果遇到沒有問題的學生時，教師應有意識地引導學生，提出有關的問題，并讓學生自主討論，嘗試解答，這樣更有利于樹立他們的自信心，激發(fā)學生的學習興趣?？梢怨膭顚W生從不同的角度去思考，讓學生自己發(fā)現問題，解決問題，激發(fā)學生的質疑熱情。對于提出好問題的同學，應鼓勵他們進一步探索、創(chuàng)新，讓學生品嘗質疑的樂趣，而不是把它看作是苦差事。這樣，教師在教學中可以建立平等、和諧的師生關系，營造出一個良好的質疑氛圍。二、教師要正確引導學生第一，找出疑問。 要讓學生學會把學習過程中自己認為有價值的疑難問題提出來。可讓學生在知識的來龍去脈上質疑，在知識的作用、結構上質疑，在知識的模糊

4、處質疑，在概念內涵上質疑等等。在教學時我們要鼓勵學生對任何一個問題都去探索，提出與眾不同的看法，學會質疑的關鍵。課堂上學生有時質疑的涉及面廣，顯得多而雜，有的甚至提一些不著邊際的問題。這時老師要組織學生積極討論，進行篩選。教師引導的正確，學生就能有所發(fā)現，逐漸學會質疑。第二，質疑只是一種手段，釋疑才是它的目的。有了“疑難”就要想方設法解決。如何解決呢？ 首先要帶著問題來。讓學生明白問題一旦提出就必須要解決的道理。如果對學生質疑的問題置之不理，就不利于學生積極主動處理問題，釋疑的方法不妥，也將影響質疑的作用。面對學生的質疑，教師不要急于回答，遇到提出不著邊際的問題更不能輕易否定，可以把問題交給學生去討論，老師起組織作用，得出正確結論必然會產生更深刻的效果。 其次帶著問題走。也就是說，我們的課堂不僅是為解決問題而解決問題。有何收獲，有何感想，以后在遇到同類問題時應如何解決等都是好的質疑方法?？傊?，在日常的課堂教學活動中，教師要解放思想，準許學生不懂就問，培養(yǎng)學生的質疑能力，幫助學生克服學習中的困