紙船和風箏教案六

1、紙船和風箏教案六教材分析：?紙船和風箏?是義務教育小學語文第三冊、第20課，是一個感人至深的故事?！凹埓汀帮L箏是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動人之處在于。當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。教育學生學會交朋友和維護友誼。學生分析：二年級的學生對課文朗讀，有著濃重的興趣，并喜歡模擬。學生們能結合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學習才能的評價欲望。設計理念：1?語文課程標準?指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀理論。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀

2、中悟。2 給學生創(chuàng)設自主、合作、探究、評價的環(huán)境。3 充分尊重學生的感受，體驗。教學目的：1、穩(wěn)固所學字詞，會寫“祝、福、幸、句四字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。教學流程：一、復習導入：1、讀詞語書后指名讀、自由讀。2、讀句子，自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。是呀，紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀！正當他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了。這一環(huán)節(jié)的設計，既復習了舊知識又緊緊地拴住了學生的心，讓他們很快進入了本節(jié)課的教學。二、新授1、教師范讀711自然2、學生自由讀，互

3、談感受，為學生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學習的熱情。3.集體交流感受，適時指導朗讀，學生交流時，教師隨時出示有關詞語、句子、畫面，進展點撥。如：動手貼詞“飄蕩、漂流。朗讀形式多種多樣自讀、互讀互評、指名讀、配樂讀、看圖讀朗讀、交流是感悟的根底，讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書，使學生與故事產(chǎn)生共鳴理論活動：我知道，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事快樂著、感動著，尤其你們讀最后一句時，教師也被深深地感動了。此時此刻，他每放一只紙船，就會默默地為小熊說一句話，他會說什么呢？為學生提供了想象的空間，同時也訓練了他們的語言表達才能延伸：小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？在我們日常的學習和生活中，你們之間發(fā)生過矛盾嗎？如今給大家2分鐘時間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達一下你的誠意吧！讓教育落在實際行動上，讓學生身心受到深化教育。為重歸于好的同學送一份禮物，上面寫著團結、友愛的諺語、格言或詞語的圖片，然后把上面的話讀給小朋友聽。(這一環(huán)節(jié)的設計，不但活潑了課堂氣氛，給學生帶去了歡樂，還豐富了學生的知識，為積累語言提供了條件。)指導寫字：1、放投影看，這個小孩的寫字姿勢多正確呀！你能這樣寫嗎？讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣2、重點指導“幸.其他字自己練習寫.培養(yǎng)學生自信心3、展示、互評為學生提供