學校三風一訓內容解讀

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上方山縣城內小學三風一訓內容解讀一個民族若要立于民族之林，必需要有勝于外族的強烈斗志；同樣，一所學校若想獨當一面，也必須要有奮發(fā)的思想動力；一個個人若想更勝一籌，也必須秉持自己的原則和堅守。只有以此為基礎，才能推動大至國家，小至個人的發(fā)展。方山縣城內小學的“三風一訓”，像是一面鮮紅的旗幟，引領著學校不斷向前發(fā)展。校訓：科學 文明 求實 創(chuàng)新校訓解讀：校訓是學校文化的核心，是影響學校和師生發(fā)展的關鍵。它既是學校品格和美質的象征，也是全體師生的行動指針。校訓的確立可以體現(xiàn)一個學校的特色，也能反映一個學校的文化底蘊。校訓作為學校全體人員的奮斗目標，對全體師生員工時時起到巨大的

2、凝聚力和牢固的向心力作用。它體現(xiàn)了學校辦學的思想，是規(guī)范師生行為的準則和行動指南。校訓作為校園文化的精髓，具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量，能夠幫助廣大師生樹立遠大的理想和堅定的信念，形成科學的態(tài)度、開拓的精神和高尚的品德，能夠確立良好的校風、教風和學風，對實現(xiàn)學校辦學目標具有非常重要的意義?？茖W，是指追求科學和真理，指學習要有科學的態(tài)度，科學的方法。學校教育是注重現(xiàn)實、崇尚實干精神的體現(xiàn)。它排斥虛妄，拒絕空想，鄙視華而不實，追求充實而有活力的人生，追求科學的精神作為師生品質，要求師生腳踏實地、一步一個腳印，抓好科學知識的學習。文明，是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，做文明人，行文明事，繼承和

3、發(fā)揚民族傳統(tǒng)是學校育人的重要工作。作為學風，可以簡單地理解為言行規(guī)范，遵循禮儀，講究文明。求實，強調真誠篤實、實事求是、嚴謹治校、嚴格治學的科學態(tài)度。辦學要實事求是，從實際出發(fā)，注重實效；治學要理論聯(lián)系實際，尊重科學，追求真理；育人要誠實，說老實話，辦老實事，做老實人。創(chuàng)新：創(chuàng)新精神是人類奮發(fā)向上，自強不息，不斷進取和不斷超越自我的優(yōu)秀品質。華夏祖先早在禮記.大學中就明確提出：“茍日新，日日新”這一努力向上，積極進取的創(chuàng)新精神。學校是繼承弘揚創(chuàng)新精神的神圣殿堂，是孕育培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新人才的搖籃，我們要順應社會發(fā)展需要，與時俱進，敢為人先，勇于創(chuàng)造。在繼承傳統(tǒng)有效教育思想的前提下，在新課程理念

4、的引領下，不斷探尋符合現(xiàn)代教育的新方法、新措施，促進教師的專業(yè)成長。校風：育人為本 敬業(yè)為榮 學習為樂校風解讀：校風是一所學校所特有的占主導地位的行為習慣和群體風尚，體現(xiàn)為一種獨特的心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導向性。具體表現(xiàn)為領導者的工作作風、教師的教學作風、學生的學風和職工的工作作風，同時也反映全校師生的道德水準和治學執(zhí)教的風貌。育人為本 育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質要求和價值訴求。"育人為本、德育為先"是實施教育的主導思想。教育科學發(fā)展的本質要求，把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。要以學生為主體

5、，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。敬業(yè)為榮，敬業(yè)才能樂業(yè)，敬業(yè)才能把職業(yè)當事業(yè)?！熬礃I(yè)”語出禮記·學記：“敬業(yè)樂群”。宋朝朱熹說，“敬業(yè)”就是“專心致志以事其業(yè)”?！熬礃I(yè)為榮”就是要求教師用自豪的心態(tài)對待自己的工作，認真負責，一心一意，任勞任怨，精益求精。學習為樂，語出論語·雍也：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意為以學為樂，寓

6、學于樂。樂學”是學習的動力。只有樂學，才能把學習看成是一種樂趣、追求和責任，一種通向智慧的快樂的人生旅途。心態(tài)平衡，勞逸結合，學有所用，學有所悟，學有所樂，是人樂學的作為，也是學樂的境界。我們旨在希望教師樂學善教，樂中啟智，學生樂學善思，樂中求知，全體師生樂于學習，體驗到學習的快樂，共同創(chuàng)建學習型、書香型校園。學風：勵志 惜時 博學 致用學風解讀：學風是一個學校的治學精神、治學態(tài)度和治學原則，是學校教育的重要組成部分，是學校全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學校特色的重要平臺，通俗一點說，學風是指學校的學習方面的風氣。勵志，就是勉勵意志，志，還有確立遠大志向的意思；“勵志”之“勵”為激勵、磨礪

7、之意，“志”是志向，是目標。詞典上的解釋是，奮發(fā)志氣，把精力集中在某一方面，漢班固白虎通·諫諍：“勵志忘生，為君不避喪生?！眲钪揪褪菫榱藢崿F(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力。以勵志為學風，乃是激勵教師們奮起志向，集中心思致力于教育事業(yè)，在大家的共同努力下，讓我校走出現(xiàn)目前的低谷，迎來康莊大道，從而使我校的明天更加美好！惜時，是指要。是無情的，所以應當。自二千五百年前孔子站在河邊發(fā)出感嘆:時光的流逝就像這水一樣，不舍晝夜的奔流。惜時就成為中華民族一個永久流行的信念，表現(xiàn)為只爭朝夕。作為小學生生，更應該惜時如金，努力學習。博學：語出論語·子張：“博學而篤志，切問而近思?！薄安W”既指廣

8、泛學習，也指學問淵博。我們用“博學”二字就是倡導全體教師努力學習，博采眾長，追求廣博的學識和淵博的學問。致用，語出李新為有源頭活水來。講學以致用，就是指學到的一定要用起來，不僅要用起來，而且要更新過去的固有觀念，思維定勢，并且做到勤學苦學。教風：敬業(yè) 愛生 嚴謹 善導教風解讀：教風，是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格；是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、教學技能等素質的綜合表現(xiàn)，是校風建設的關鍵。 敬業(yè)語出禮記·學記：“一年視離經辨志，三年視敬業(yè)樂群。”所謂敬業(yè)，就是指熱愛自己所從事或所選擇的工作和專業(yè)，并為之盡心竭力。對我校教職員工而言，就是要

9、愛崗敬業(yè)，進一步強化教師師德意識，模范遵守教育法和教師法；對學生而言，敬業(yè)精神體現(xiàn)在對學業(yè)的刻苦鉆研，工作后表現(xiàn)為對工作的兢兢業(yè)業(yè)，位居高職時更要在其位謀其政。 愛生，“愛是教育的基礎，是老師教育的源”。愛生就是要像愛自己的孩子一樣愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心。教師要以心換心，以愛博愛，關注每一個學生主體，細心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，認可他的努力度，理解他的訴求，關心他的生活和學習，幫助他解決生活和學習中的困難，充分發(fā)揮他的特長，引導他們在學習中尋找并追問人生的價值意義，從而建立良好的師生關系。當教師對每一位學生都充滿了愛,學生才能感受到校園的溫暖,才能親其師，信其道，才能更加快樂地把全部精力投入到學習中去。嚴謹：“嚴”，乃嚴格、嚴厲、嚴密、嚴肅；“謹”，乃小心、慎重、不疏忽、不茍且。“嚴謹”的意思是嚴密謹慎，一絲不茍。嚴謹是要求全校教師對待工作要有一個科學的態(tài)度，要嚴肅認真、嚴格要求、嚴密組織；要謙虛謹慎、戒驕戒躁、精益求精。嚴謹是追求真理的科學態(tài)度，是事業(yè)成功的必由之路。嚴謹是教師的行為準繩，是教師履行社會職責的道德要求。善導語出論語·子罕：“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后，夫子循循然善誘人。”“善誘則通，善思則得，誘思交觸，眾志成城，這是教學的辯證法。教師除了