學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)內(nèi)容解讀

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上方山縣城內(nèi)小學(xué)三風(fēng)一訓(xùn)內(nèi)容解讀一個(gè)民族若要立于民族之林，必需要有勝于外族的強(qiáng)烈斗志；同樣，一所學(xué)校若想獨(dú)當(dāng)一面，也必須要有奮發(fā)的思想動(dòng)力；一個(gè)個(gè)人若想更勝一籌，也必須秉持自己的原則和堅(jiān)守。只有以此為基礎(chǔ)，才能推動(dòng)大至國(guó)家，小至個(gè)人的發(fā)展。方山縣城內(nèi)小學(xué)的“三風(fēng)一訓(xùn)”，像是一面鮮紅的旗幟，引領(lǐng)著學(xué)校不斷向前發(fā)展。校訓(xùn)：科學(xué) 文明 求實(shí) 創(chuàng)新校訓(xùn)解讀：校訓(xùn)是學(xué)校文化的核心，是影響學(xué)校和師生發(fā)展的關(guān)鍵。它既是學(xué)校品格和美質(zhì)的象征，也是全體師生的行動(dòng)指針。校訓(xùn)的確立可以體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的特色，也能反映一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)。校訓(xùn)作為學(xué)校全體人員的奮斗目標(biāo)，對(duì)全體師生員工時(shí)時(shí)起到巨大的

2、凝聚力和牢固的向心力作用。它體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的思想，是規(guī)范師生行為的準(zhǔn)則和行動(dòng)指南。校訓(xùn)作為校園文化的精髓，具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的教育力量，能夠幫助廣大師生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，形成科學(xué)的態(tài)度、開(kāi)拓的精神和高尚的品德，能夠確立良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)具有非常重要的意義?？茖W(xué)，是指追求科學(xué)和真理，指學(xué)習(xí)要有科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的方法。學(xué)校教育是注重現(xiàn)實(shí)、崇尚實(shí)干精神的體現(xiàn)。它排斥虛妄，拒絕空想，鄙視華而不實(shí)，追求充實(shí)而有活力的人生，追求科學(xué)的精神作為師生品質(zhì)，要求師生腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，抓好科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。文明，是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，做文明人，行文明事，繼承和

3、發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)是學(xué)校育人的重要工作。作為學(xué)風(fēng)，可以簡(jiǎn)單地理解為言行規(guī)范，遵循禮儀，講究文明。求實(shí)，強(qiáng)調(diào)真誠(chéng)篤實(shí)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治校、嚴(yán)格治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。辦學(xué)要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效；治學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，尊重科學(xué)，追求真理；育人要誠(chéng)實(shí)，說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人。創(chuàng)新：創(chuàng)新精神是人類奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息，不斷進(jìn)取和不斷超越自我的優(yōu)秀品質(zhì)。華夏祖先早在禮記.大學(xué)中就明確提出：“茍日新，日日新”這一努力向上，積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。學(xué)校是繼承弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的神圣殿堂，是孕育培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新人才的搖籃，我們要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)，敢為人先，勇于創(chuàng)造。在繼承傳統(tǒng)有效教育思想的前提下，在新課程理念

4、的引領(lǐng)下，不斷探尋符合現(xiàn)代教育的新方法、新措施，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。校風(fēng)：育人為本 敬業(yè)為榮 學(xué)習(xí)為樂(lè)校風(fēng)解讀：校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，體現(xiàn)為一種獨(dú)特的心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。具體表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和職工的工作作風(fēng)，同時(shí)也反映全校師生的道德水準(zhǔn)和治學(xué)執(zhí)教的風(fēng)貌。育人為本 育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價(jià)值訴求。"育人為本、德育為先"是實(shí)施教育的主導(dǎo)思想。教育科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求，把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主體

5、，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。敬業(yè)為榮，敬業(yè)才能樂(lè)業(yè)，敬業(yè)才能把職業(yè)當(dāng)事業(yè)?！熬礃I(yè)”語(yǔ)出禮記·學(xué)記：“敬業(yè)樂(lè)群”。宋朝朱熹說(shuō)，“敬業(yè)”就是“專心致志以事其業(yè)”?！熬礃I(yè)為榮”就是要求教師用自豪的心態(tài)對(duì)待自己的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心一意，任勞任怨，精益求精。學(xué)習(xí)為樂(lè)，語(yǔ)出論語(yǔ)·雍也：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。意為以學(xué)為樂(lè)，寓

6、學(xué)于樂(lè)。樂(lè)學(xué)”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有樂(lè)學(xué)，才能把學(xué)習(xí)看成是一種樂(lè)趣、追求和責(zé)任，一種通向智慧的快樂(lè)的人生旅途。心態(tài)平衡，勞逸結(jié)合，學(xué)有所用，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)，是人樂(lè)學(xué)的作為，也是學(xué)樂(lè)的境界。我們旨在希望教師樂(lè)學(xué)善教，樂(lè)中啟智，學(xué)生樂(lè)學(xué)善思，樂(lè)中求知，全體師生樂(lè)于學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，共同創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、書(shū)香型校園。學(xué)風(fēng)：勵(lì)志 惜時(shí) 博學(xué) 致用學(xué)風(fēng)解讀：學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則，是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校特色的重要平臺(tái)，通俗一點(diǎn)說(shuō)，學(xué)風(fēng)是指學(xué)校的學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。勵(lì)志，就是勉勵(lì)意志，志，還有確立遠(yuǎn)大志向的意思；“勵(lì)志”之“勵(lì)”為激勵(lì)、磨礪

7、之意，“志”是志向，是目標(biāo)。詞典上的解釋是，奮發(fā)志氣，把精力集中在某一方面，漢班固白虎通·諫諍：“勵(lì)志忘生，為君不避喪生。”勵(lì)志就是為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力。以勵(lì)志為學(xué)風(fēng)，乃是激勵(lì)教師們奮起志向，集中心思致力于教育事業(yè)，在大家的共同努力下，讓我校走出現(xiàn)目前的低谷，迎來(lái)康莊大道，從而使我校的明天更加美好！惜時(shí)，是指要。是無(wú)情的，所以應(yīng)當(dāng)。自二千五百年前孔子站在河邊發(fā)出感嘆:時(shí)光的流逝就像這水一樣，不舍晝夜的奔流。惜時(shí)就成為中華民族一個(gè)永久流行的信念，表現(xiàn)為只爭(zhēng)朝夕。作為小學(xué)生生，更應(yīng)該惜時(shí)如金，努力學(xué)習(xí)。博學(xué)：語(yǔ)出論語(yǔ)·子張：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。”“博學(xué)”既指廣

8、泛學(xué)習(xí)，也指學(xué)問(wèn)淵博。我們用“博學(xué)”二字就是倡導(dǎo)全體教師努力學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，追求廣博的學(xué)識(shí)和淵博的學(xué)問(wèn)。致用，語(yǔ)出李新為有源頭活水來(lái)。講學(xué)以致用，就是指學(xué)到的一定要用起來(lái)，不僅要用起來(lái)，而且要更新過(guò)去的固有觀念，思維定勢(shì)，并且做到勤學(xué)苦學(xué)。教風(fēng)：敬業(yè) 愛(ài)生 嚴(yán)謹(jǐn) 善導(dǎo)教風(fēng)解讀：教風(fēng)，是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格；是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、教學(xué)技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。 敬業(yè)語(yǔ)出禮記·學(xué)記：“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂(lè)群。”所謂敬業(yè)，就是指熱愛(ài)自己所從事或所選擇的工作和專業(yè)，并為之盡心竭力。對(duì)我校教職員工而言，就是要

9、愛(ài)崗敬業(yè)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師師德意識(shí)，模范遵守教育法和教師法；對(duì)學(xué)生而言，敬業(yè)精神體現(xiàn)在對(duì)學(xué)業(yè)的刻苦鉆研，工作后表現(xiàn)為對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè)，位居高職時(shí)更要在其位謀其政。 愛(ài)生，“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源”。愛(ài)生就是要像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心。教師要以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生主體，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力度，理解他的訴求，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋找并追問(wèn)人生的價(jià)值意義，從而建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)教師對(duì)每一位學(xué)生都充滿了愛(ài),學(xué)生才能感受到校園的溫暖,才能親其師，信其道，才能更加快樂(lè)地把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)謹(jǐn)：“嚴(yán)”，乃嚴(yán)格、嚴(yán)厲、嚴(yán)密、嚴(yán)肅；“謹(jǐn)”，乃小心、慎重、不疏忽、不茍且?！皣?yán)謹(jǐn)”的意思是嚴(yán)密謹(jǐn)慎，一絲不茍。嚴(yán)謹(jǐn)是要求全校教師對(duì)待工作要有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度，要嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)格要求、嚴(yán)密組織；要謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、精益求精。嚴(yán)謹(jǐn)是追求真理的科學(xué)態(tài)度，是事業(yè)成功的必由之路。嚴(yán)謹(jǐn)是教師的行為準(zhǔn)繩，是教師履行社會(huì)職責(zé)的道德要求。善導(dǎo)語(yǔ)出論語(yǔ)·子罕：“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，瞻之在前，忽焉在后，夫子循循然善誘人?！薄吧普T則通，善思則得，誘思交觸，眾志成城，這是教學(xué)的辯證法。教師除了