游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂的有效應(yīng)用結(jié)題報告內(nèi)容

1、WORD格式可編輯游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂的有效應(yīng)用結(jié)題報告一、應(yīng)用“游戲教學(xué)法”的原因有一次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)了一個問題，有兩個學(xué)生在竊竊私語， 倆人都把書翻來又翻去，像在找什么似的，我停下來問了問，結(jié)果得 到的答案大出我的意料，原來他們整節(jié)課下來，沒聽懂多少英語，覺 得課堂很沒意思，就自己找樂玩，在整本書中找有印中文的字，看誰 找得多“英語課堂沒意思，連學(xué)習(xí)英語的興趣都沒有，這樣怎么 可能學(xué)好英語？怎么會這樣？這又該怎么辦呢？ ” 這一系列的問題引 發(fā)了我的深思。漢語是中國學(xué)生的母語。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，特別是小學(xué)生學(xué) 習(xí)英語，由于他們所處的語言環(huán)境不同，家庭教育與學(xué)校教育的要求、 目標(biāo)不同，

2、家長與教師的要求不同，所以小學(xué)生開口說英語的機會很 少，增加了學(xué)習(xí)英語的困難。在英語課堂中，困難的不是課本，而是沒 有能夠引起學(xué)生好奇心東西，小學(xué)生的這種探索欲望的得不到滿足 ， 加上學(xué)習(xí)的過程枯燥乏味，逐漸就對學(xué)習(xí)好英語不抱希望，再加上平 時測驗、考試成績不理想，往往使他們對英語學(xué)習(xí)失去興趣、失去信 心等，以上論述的問題都對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了許多困難。因此小學(xué)英語教學(xué)的一個重要任務(wù)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)興 趣又離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)就能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)英語課堂教學(xué)有其特殊的意義。 二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的作用(1)教學(xué)游戲

3、是幫助學(xué)生學(xué)英語的一種有效的教學(xué)形式。小學(xué)生天 性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興 趣支配學(xué)習(xí)。如剛開始學(xué)習(xí)英語時，99%勺學(xué)生都很感興趣，這完全是一種好奇心的趨使，是一種直接的興趣。但隨著時間的推移，教學(xué) 內(nèi)容的增多及難度加深，就有 50%勺學(xué)生興趣逐漸減弱，10%勺甚至 消失，因此培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師完成教學(xué)任務(wù)的重 要途徑。PEP英語教材中每單元都編排有 Let' s play /Let ' s do 的內(nèi)容，其目的就是以語言與游戲的有機結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 從而提高學(xué)生的語言交際能力。在教學(xué)實際中應(yīng)注重順應(yīng)孩子的天 性，采用各

4、種生動有趣的游戲活動輔助教學(xué)。如“字母、單詞接力賽”、 找朋友”、“唱唱跳跳”等，通過游戲大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主 動參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)， 從而 保持一種“我要學(xué)”的主觀欲望。(2)英語教學(xué)游戲還能使學(xué)生身心愉悅，精神振奮，課堂教學(xué)生動 活潑、豐富多彩。如“聽聽做做”、“寫寫畫畫”、“開火車接力賽”、“小演員”、“傳話”等新穎有趣的游戲，尤其是競賽性的游戲能使學(xué) 生耳目一新，能充分調(diào)動學(xué)生耳、口、手等感官，通過視、聽、說、 寫、畫、唱、表演等活動滿足學(xué)生好動、好奇、好勝的心理，營造出 無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個課堂活躍，讓學(xué)生在心情舒 暢、活潑歡

5、樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。(3)正確運用游戲手段，把游戲與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，有利于 鞏固詞匯，常用表達(dá)方式與習(xí)慣用語，提高學(xué)生聽音辨音和觀察、想象能力，培養(yǎng)語感，增強記憶，學(xué)以致用，提高語言交際能力。如小 學(xué)英語六年級下冊 Unitl Where Is the Library?這課中，要學(xué)會詞匯go straight , turn left, turn right等詢問地點位置的短語，在課堂在中，就可以采用這種游戲手段。首先找一名同學(xué)蒙上眼睛， 另一名同學(xué)藏到教室里，其他同學(xué)指揮捉迷藏的路線：Whereis theLibrary?Go straight.turn left,turn right

6、,you can find it onyour left.這樣的游戲不僅活躍了課堂，而且練習(xí)了句型，發(fā)揮了學(xué) 生無意記憶的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力.使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)觀察、想象能力，鞏固所學(xué)的會話和句型。三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用教師設(shè)計每個游戲都要有一個明確的目的.根據(jù)學(xué)生的實際，巧 妙運用游戲，把游戲與語言操練，重難點的突破，復(fù)習(xí)鞏固有機地結(jié) 合，實現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩的統(tǒng)一(1)巧用游戲為新課搭橋鋪路。注意課前英語氛圍的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生的思維興奮點常常會受上節(jié)課或課間活動的影響而不能很快地轉(zhuǎn)移到英語的學(xué)習(xí)上來，我除了抓住課前三分鐘讓學(xué)生唱英語歌外，還常用游戲組織課堂。如“聽音傳字

7、母(或單詞)卡片”、“火車報數(shù)”等，內(nèi)容都是學(xué)過的盡可能與新課 有關(guān)的，游戲簡單，容易活躍氣氛，整個課堂很快形成了英語學(xué)習(xí)氛 圍，學(xué)生的興奮點自然而然轉(zhuǎn)到新課的學(xué)習(xí)上。用游戲作為新舊知識的聯(lián)系紐帶。如四年級下冊第 2單元What time is it ?第一課時，先用“火車報數(shù)”的游戲來復(fù)習(xí)字母，再寫出字母 C ,再加一筆， 變成字母O ,最后形成一個表的形狀，從而引出新的教學(xué)知識。達(dá) 到溫故知新的目的。由于游戲活動活躍課堂氣氛，活動形式新穎，深 深吸引了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察聽音能力，又激發(fā)了學(xué)生興趣。(2)運用游戲突破重、難點。每節(jié)課都有要求學(xué)生重點掌握的內(nèi)容，它往往又是課文的難點， 如果

8、僅靠教師反復(fù)地教讀，再三叮嚀反而效果不一定盡如人意。這時, 我們可以采用游戲來強化突破。對一些難讀懂、易混淆的字母、單詞 及句子，我采用“傳語”、“比一比誰的反應(yīng)快”、“猜一猜”等辨析游 戲讓學(xué)生反復(fù)操練。如六年級教學(xué)"quietly、quickly ”等讀音難辨的單詞，我采用“傳話”游戲。我把要說的內(nèi)容悄悄告訴每組第一 個學(xué)生，然后由他們往后傳話，由最后一個學(xué)生復(fù)述并板書，最后老 師點評，同時進(jìn)行了相近音的辨別。整個游戲過程既是競賽的過程， 又是專心致志的學(xué)習(xí)過程，參與覆蓋面達(dá)100%對一些語法上的難點，通常采用"挑毛病” “門當(dāng)戶對"、"編順口溜”等

9、游戲加以突破。 如把陳述句變成疑問句，學(xué)生往往不是忘記大小寫的變化就是換錯位 置或漏改標(biāo)點符號。我看到一位教師遍了這樣一段順口 “Be/助動詞放到前面去，注意大寫別忘記；老大變成老二了，大寫應(yīng)該變小寫； 其它單詞沒關(guān)系，請你照樣寫上去；陳述句已經(jīng)變成疑問句，請把問 號換上去?！弊寣W(xué)生一邊拍手一邊念，這樣玩一會兒就背下了。這樣 學(xué)生就在輕松愉快的游戲中突破了難點。 在教新課內(nèi)容時，把一些能 用動作表示的單詞會話盡量用動作表現(xiàn)出來，要求學(xué)生邊念邊做動 作，最后由教師提供一些簡單的道具讓學(xué)生表演串成課本小品，在表 演中突出重點、突破難點（3）巧用游戲，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識。要訓(xùn)練學(xué)生使用某種語言結(jié)

10、構(gòu)并牢固掌握，就需要反復(fù)地復(fù)習(xí) 鞏固，而往往復(fù)習(xí)課容易成為單調(diào)重復(fù)乏味的“炒舊飯”，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)心理，把復(fù)習(xí)課內(nèi)容巧妙地與游戲 相結(jié)合，同樣能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，效果很好。如：復(fù)習(xí)字母，可以 采用“默寫字母接力賽”，全面復(fù)習(xí)26個字母；復(fù)習(xí)句子時采用句子 搭配“找朋友”等等。利用這些課堂游戲把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作 變得生動活潑，妙趣橫生，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固舊知 識。四、小學(xué)英語教學(xué)中游戲的大致分類：（一）操練型游戲1 .快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了使學(xué)生快速的回 憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。游戲如：（1） “開火車”：教師出示已學(xué)過的單詞 圖片、卡片

11、。學(xué)生一個接一個的快速拼讀單詞并說出漢語意思。（2）“碰地雷”：在復(fù)習(xí)英語單詞中，學(xué)生不太愿意跟讀?？梢栽谝粋€詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到 雷了。大家一起數(shù) one two three bomb !向他砸過去！有趣，氣氛 也好，學(xué)生在玩中也鞏固了知識。（3）" Bingo” ：準(zhǔn)備一張3X3的 表格，學(xué)生將所學(xué)的新單詞任意擺放在表中，每格擺一個單詞。教師 不能看擺好的卡片，只任意說出表中的詞匯，讓學(xué)生們聽，如果說的 詞與學(xué)生擺的詞相同（每三個為一個單位，或橫三個，或豎三個，或斜三個，只要三個連成一條線的詞與教師說的詞相同即可。學(xué)生可馬上舉手喊：“Bi

12、ngo! ”，表不勝利，喊“ Bingo”數(shù)量最多者為贏者。2 .反復(fù)操練性游戲：這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通 過反復(fù)操練來鞏固新知。游戲如：看生詞卡片，讓每個學(xué)生說出一個 字母拼出這個單詞，說到最后一個字母，這幾名學(xué)生一起站起來把這 個單詞讀完。如：（1）單詞接龍：將全班分成若干組，每組來一個學(xué) 生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的新學(xué)的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為 優(yōu)勝。（2）聽單詞做動作：這個游戲的玩法類似于“摸鼻子”，在學(xué)了一些動詞和動詞詞組后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學(xué)生聽 到便做動作，最快最準(zhǔn)的獲勝。這個游戲同樣可

13、以用競賽的形式進(jìn)行， 每組抽一名學(xué)生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或 兩人為優(yōu)勝。（3）賓狗（Bingo）:這個游戲的玩法與在快速操作性游 戲中的玩法類似。（4） What' s missing?（哪一張卡片不見了 ？） 向?qū)W生展示已學(xué)過的單詞卡片，先讓學(xué)生一次熟讀，然后請學(xué)生閉上 眼睛，教師拿走卡片中的一張，學(xué)生睜開眼睛，讓學(xué)生迅速反應(yīng)，一 Whaf s missing? is missing?（二）激趣性游戲這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、 啟迪思維。游戲如：（1）.我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一 件事物，讓學(xué)生來猜。這樣正好利用了

14、孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動腦 思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。（2）.magic game（魔術(shù)盒子）：將準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的物體裝入盒子，教師給出一些新單詞的范圍，讓學(xué)生伸手摸摸猜猜盒子里是 什么東西，進(jìn)行對新單詞的猜測，教師再自然的進(jìn)行教學(xué)和糾正。這 類游戲也可以用于復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞過句型“what' s in it ? Isit？”這個句型。（三）合作性游戲1 .展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。類似對 let ' s talk 中的對話進(jìn)行分角色的對話練習(xí)，最后請學(xué)生上臺展示他們的成果。2 .競賽性合作游戲：競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的的一種好形式。小學(xué)生好 勝心強，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識。競賽 一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培 養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。類似對“ read and write ”中新單詞，可以在每 組派一位學(xué)生上臺進(jìn)行對單詞的聽寫，看哪組最快，正確率最高。（四）拓展性游戲這類游戲一般用在新授之后?？梢宰寣W(xué)生把新舊知識貫穿起來， 鞏固 復(fù)習(xí)。（五）綜合性游戲這類游戲更接近學(xué)生的生活情境， 具有很強的時尚性和參與性，需要 教師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂活動不斷更新。因此很受學(xué)生歡迎。類似在對一個"let ' s tal