人教版五年級語文上冊《竊讀記》課件

1、人教新課標(biāo)五年級語文上冊人教新課標(biāo)五年級語文上冊1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文。3.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動性。達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動性。竊竊 腋腋 喲喲 婪婪懼懼 轆轆撐撐（y）（腋下）（腋下）（l n）（j）（貪婪）（貪婪）（qi）（竊讀）（竊讀）（y） （哎喲

2、）（哎喲）（l）（懼怕）（懼怕）（轆轤）（轆轤）（chng）（支撐）（支撐）竊 炒 鍋 踮 皺 碗 酸 撐 柜 喲 餓 懼 充 檐竊竊 炒炒 鍋鍋 踮踮 喲喲 餓餓 懼懼 充充 檐檐 皺皺 碗碗 酸酸 撐撐 柜柜 qi cho gu din y j chng yn zhuwn sun chng gu腋腋 y 婪婪 ln 轆轆 l竊讀竊讀 炒菜炒菜 鍋勺鍋勺 踮腳踮腳 饑餓饑餓懼怕懼怕 貪婪貪婪 充足充足 屋檐屋檐 支撐支撐 鼓勵鼓勵 書柜書柜 招牌招牌 環(huán)境環(huán)境 光顧光顧其實(shí)其實(shí) 擔(dān)憂擔(dān)憂 知趣知趣 鼓勵鼓勵 酸痛酸痛依依不舍饑腸轆轆依依不舍饑腸轆轆 花花綠綠花花綠綠 傾盆大雨舒舒服服傾盆大雨

3、舒舒服服 不好意思不好意思急匆匆急匆匆 皺眉頭皺眉頭 白日夢白日夢適宜：適宜：知趣：知趣：饑腸轆轆：饑腸轆轆：適合，相宜。文中指在書店人多，適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。不買的竊讀行為相適合。知道好歹，不惹人討厭。這里指知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。度變化時，我就會放下書離開。饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。 比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中

4、是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像像“白日夢白日夢”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。一樣不可能實(shí)現(xiàn)。白日夢：白日夢：依依不舍：依依不舍：留戀，不忍分離。留戀，不忍分離。直奔直奔“竊讀竊讀”，整體感知，整體感知 1自由讀課文，看看生字詞是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。 2 再讀課文，想一想： a.課文記敘了一件什么事? b.“竊讀”可以換成一個什么詞? (“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。) (

5、偷讀)放學(xué)后的放學(xué)后的“我我”奔向竊讀的書奔向竊讀的書店。店。我又快樂又懼怕地竊讀著。我又快樂又懼怕地竊讀著。我竊讀后的感受是我們是吃飯我竊讀后的感受是我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。長大的，也是讀書長大的。 轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。突出了看、聞、聽這三個詞 文章第一小節(jié)為什么不直接寫出主要寫什么，而是用看、聞、聽呢？ 一個渴望讀書而不怕艱辛、一個渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學(xué)生。勤于讀書的窮學(xué)生。放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里，目的地放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店?？刹皇秋埖辏蔷o鄰它的一家書店。

6、我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人注意，我踮起腳我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人注意，我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。品味品味“竊讀竊讀”，感受渴，感受渴望望 1.邊默讀課文邊用邊默讀課文邊用“_”劃出劃出描寫描寫“我我”是怎樣是怎樣“竊讀竊讀”的語句的語句讀一讀句子，說一說體會。讀一讀句子，說一說體會。2.重點(diǎn)品讀文中描寫重點(diǎn)品讀文中描寫“我我”的動的動作和心理活動的語句。作和心理活動的語句。 a“我跨進(jìn)店門我跨進(jìn)店門踮踮起腳尖，起腳尖，從大人的腋下從大人的腋下鉆鉆過去。喲，把短發(fā)過去。喲，把短發(fā)弄

7、亂了，沒關(guān)系，我總算弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠擠到里邊到里邊來了。來了?！逼肺镀肺丁案`讀竊讀”，感受渴，感受渴望望(1)畫出句中表示動作的詞。畫出句中表示動作的詞。(2)感悟形象：從這一系列的動感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么作中，你仿佛看到了什么? b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！逼肺镀肺丁案`讀竊讀”，感受渴，感受渴望望(1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說。(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。) c“我有時還要裝著皺起眉頭，

8、不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些！”品味品味“竊讀竊讀”，感受渴，感受渴望望(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)這樣寫有什么好處? (一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。) (突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。) d美讀升華：你能把自己對美讀升華：你能把自己對“竊竊讀讀”的理解與感悟讀出來嗎的理解與感悟讀出來嗎?品味品味“竊讀竊讀”，感受渴，感受渴望望 請你把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。然后想一想，“竊讀”時，“我”的心里有一種怎樣的感受?3.自主品讀

9、“竊讀”的滋味。品味品味“竊讀竊讀”，感受渴，感受渴望望 a讀一讀：讀一讀：“我很快樂，也我很快樂，也很懼怕很懼怕這種竊讀的滋味這種竊讀的滋味!” b從課文中找到有關(guān)語句，從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：自主交流：“我我”為何快樂，又為何快樂，又懼怕什么懼怕什么?觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?深悟深悟“竊讀竊讀”，回歸整，回歸整體體 讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。 （ 她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!） 這時，我總會想起國文老師鼓勵這時，我總

10、會想起國文老師鼓勵我們的話：我們的話：“你們是你們是吃飯長大吃飯長大的，的，也是也是讀書長大讀書長大的的 ”“讀書長大讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。則是指精神的成長，心靈的成長。 “吃飯長大吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求。指的是身體的物質(zhì)需求。 糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康，成長起來的。才是一個真正健康，成長起來的。 名人警句 書是全人類進(jìn)步的階梯。書是全人類進(jìn)步的階梯。 （高爾基）（高爾基） 書是全人類的營養(yǎng)品。（莎士比亞）書是全人類的營養(yǎng)品。（莎士比亞） 書猶藥也，善讀之可以治愚。書猶藥也，善讀之可以治愚。 （劉向）（劉向） 一日無書，百事荒蕪。（陳壽）一日無書，百事荒蕪。（陳壽） 讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫） 黑發(fā)