八年級(jí)物理_三、快與慢教案_滬科版

1、第三節(jié) 快與慢一、 課型課時(shí) 新授課；1課時(shí)二、 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)目標(biāo) （1）理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。 （2）理解速度公式，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 （3）會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)速度單位，會(huì)進(jìn)行單位換算。 （4）知道勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)持征。 （5）會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判定一個(gè)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體是處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是變速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2、 能力目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和初步的探究能力。 （2）初步體會(huì)雙元相關(guān)物理量建立的一般思想方法。 （3）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、 情感目標(biāo) （1）通過(guò)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅感，

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 （2）結(jié)合我國(guó)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員王軍霞獲得冠軍及游泳運(yùn)動(dòng)員楊文意榮獲金牌，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。三、 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 教學(xué)重點(diǎn)是速度的概念 2、 教學(xué)難點(diǎn)是： （1）作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體的速度是一個(gè)定值，與路程、時(shí)間的大小無(wú)關(guān)。 （2）變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的平均速度與路程、時(shí)間的對(duì)應(yīng)性。 （3）速度的單位換算。四、 教材分析 宇宙萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng)著，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是自然界中普遍存在的現(xiàn)象，人們經(jīng)常在比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。因此讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些與速度有關(guān)的知識(shí)是十分必要的。第二章運(yùn)動(dòng)的世界描述了運(yùn)動(dòng)學(xué)的初步知識(shí)。全章共分四節(jié)，第一節(jié)動(dòng)與靜與第二節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量是第三節(jié)快與慢的基礎(chǔ)，而第四節(jié)科學(xué)探究速度的

3、變化則是第三節(jié)的拓展與應(yīng)用。同時(shí)，速度問(wèn)題是以后高中運(yùn)動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)是全章的核心內(nèi)容。五、 教學(xué)思路。 八年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸物理，分析、歸納、概括能力相對(duì)薄弱，對(duì)研究物理的方法感到比較陌生。形象思維是他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種重要的思維方式。愛(ài)好和興趣是他們學(xué)習(xí)物理的主要?jiǎng)恿?，學(xué)生普遍喜歡參與自已動(dòng)手操作的課堂活動(dòng)。所以在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路如下： 1、 從生活出發(fā)，引出課題。 2、 創(chuàng)設(shè)物理情景，確定研究方法，自主探究。 3、 比較分析，建立概念。 4、 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解測(cè)量速度的基本方法。 5、 鞏固反饋，知識(shí)擴(kuò)展。 6、 小結(jié)，布置作業(yè)。教法、學(xué)法 教師；引導(dǎo)

4、、啟發(fā) 學(xué)生；比較分析、自主探究 教具：課件、幻燈片、玩具小車(chē)、停表、刻度尺、實(shí)驗(yàn)表格。六、 教學(xué)過(guò)程 1、 從生活出發(fā)，導(dǎo)入新課。 多媒體展示：蝸牛爬行、人走路、汽車(chē)行駛、飛機(jī)飛行、衛(wèi)星運(yùn)轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)情況。 師：它們運(yùn)動(dòng)的快慢相同嗎？ 生：不同。有些運(yùn)動(dòng)得快，有些運(yùn)動(dòng)得慢。 師：你是如何知道的？你是如何比較的？ 學(xué)生可能不會(huì)說(shuō)得很準(zhǔn)確。這時(shí)引入新課，我們來(lái)研究一下物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 2、 新課教學(xué) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 前后4個(gè)同學(xué)一組，每組桌上有兩輛不同的電動(dòng)玩具小車(chē)、刻度尺。讓兩輛小車(chē)在桌面上運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生討論如何比較小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢。讓學(xué)生自主探究。 生：小車(chē)在相同進(jìn)間內(nèi)，路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)的快。也可以說(shuō)在相同

5、路程內(nèi)，時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)的快。 對(duì)于后一種情況，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，如果物體運(yùn)動(dòng)的路程不同，時(shí)間也不同。例如：一物體在3s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了6m，另一物體在5s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了10m，如何判斷物體的運(yùn)動(dòng)快慢？讓學(xué)生分組討論后回答。 生：學(xué)生可能回答，用路程比上時(shí)間來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢，也可能答出用時(shí)間比上路程來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢。 對(duì)于后一種回答學(xué)生如感到困難，教師可適當(dāng)引導(dǎo)，主要讓學(xué)生體會(huì)可以用不同方法來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。根據(jù)學(xué)生對(duì)速度的了解，結(jié)合學(xué)生小學(xué)所學(xué)速度知識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生思考：哪一種比較方法更符合人的認(rèn)知習(xí)慣。討論后得出在物理學(xué)中速度的概念。 速度概念 在物理學(xué)中用速度，即物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的

6、路程的多少，來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。然后根據(jù)學(xué)生小學(xué)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以順利總結(jié)出速度的公式。 u= s t 速度的公式 速度的單位 師：路程與時(shí)間的單位分別是什么？ 生：路程：米，千米，厘米等，時(shí)間：秒，分，時(shí)等。 師：速度單位由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位組合而成，常見(jiàn)的有米/秒、千米/時(shí)，用符號(hào)m/s、km/h來(lái)表示。在國(guó)際單位制中，米/秒是速度的基本單位。演示單位換算，讓學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式。 例題 聲音在空氣中傳播的速度為340m/s，需要多長(zhǎng)時(shí)間才能聽(tīng)到相距你1km處產(chǎn)生的雷聲？ 讓學(xué)生運(yùn)算，教師指導(dǎo)。 師：同學(xué)們做題要注意規(guī)范。（教師做示范） 已知：聲音傳播的速度u=340m/s，路程s=1km=

7、1000m。 求：聽(tīng)到雷聲需要的時(shí)間t。 u= s t 解；由可得 t= s .= 1000m .=2.94s u 340m/s 答：需要2.94s才能聽(tīng)到相距1km處的雷聲。 師：要想測(cè)出物體的速度，需測(cè)出物體的哪些物理量？ 生：路程和時(shí)間。 師：每組同學(xué)桌上有電動(dòng)小車(chē)、刻度尺、停表。請(qǐng)同學(xué)們自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)出電動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度。并填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)表格內(nèi)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)電動(dòng)小車(chē)的速度 實(shí)驗(yàn)表格： 路程s/m 時(shí)間t/s 速度u/m.s-1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)速度的方法。 信息拓展 通過(guò)多媒體向?qū)W生介紹人和一些物體運(yùn)動(dòng)的大致速度。例如；人步行時(shí)的速度為1.2m/s；騎自行車(chē)時(shí)的速度為5

8、m/s；火車(chē)運(yùn)行時(shí)的速度為28m/s等。向?qū)W生介紹利用光電計(jì)時(shí)器測(cè)量速度、汽車(chē)的速度儀、利用超聲波測(cè)速儀直接測(cè)量速度，開(kāi)闊學(xué)生的視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展。通過(guò)運(yùn)動(dòng)員奪冠的畫(huà)面進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 讓學(xué)生看課本第27頁(yè)圖2-25。 師：一輛汽車(chē)在平直的公路上平穩(wěn)行駛，在這條公路上取任意3段路程，并記錄下其運(yùn)動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算這輛小車(chē)在3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。填寫(xiě)表格，并分析汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。 表格1： 路程s/m 200 200 200 時(shí)間t/s 10 10 10 速度u/m.s-1 得出數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：這輛小車(chē)作直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，快慢始終如一；在各段路程中，它的

9、速度是不變的。引出勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念：物體運(yùn)動(dòng)速度不變的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。并強(qiáng)調(diào)，作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在任何一段相等的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程是相等的。 讓學(xué)生看課本第27頁(yè)圖2-26 師；一只天鵝在空中沿直線(xiàn)飛翔，在天鵝飛行途中取3段路程，并記錄下這3段路程的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算它在這3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。填寫(xiě)表格，并分析天鵝的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。 表格2： 路程s/m 150 200 300 時(shí)間t/s 15 15 15 速度u/m.s-1 得出數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生分析得出，它在各段路程中的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。引出變速直線(xiàn) 運(yùn)動(dòng)的概念：速度變化的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。自然界中，絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)是變速直線(xiàn)

10、運(yùn)動(dòng)。通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)，學(xué)生容易明白路程和時(shí)間的對(duì)應(yīng)性。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)不能張冠李戴。 3、 反饋練習(xí) （1）一輛火車(chē)作習(xí)速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，在5s內(nèi)通過(guò)的路程為150m，它在前2s內(nèi)的速度為_(kāi)m/s。合_km/h，通過(guò)的路程為_(kāi)m. （2）一人騎自行車(chē)沿平直公路行駛，第1s內(nèi)通過(guò)的路程是2m，第2s內(nèi)通過(guò)的路程是3m，第3s內(nèi)通過(guò)的路程是4m，求：前2s內(nèi)的速度是_m/s。3s內(nèi)的速度為_(kāi)m/s. （3）小華乘車(chē)外出時(shí)，注意觀察公路邊的里程碑，并把觀察結(jié)果記錄如下表，試分析：汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)是不是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)？汽車(chē)在整段路程中的速度是多少？ 觀察次數(shù) 1 2 3 4 里程數(shù)s/km 10 20 30 40 觀察

11、時(shí)刻 6：30 6：45 7：02 7：22 4、 小結(jié) （1）知識(shí) 速度的概念、公式、單位及計(jì)算。勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特征。 （2）研究方法 用雙元相關(guān)物理量來(lái)表示一個(gè)新物理量的方法，測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)速度的方法。 5、 作業(yè)； 課本第28頁(yè)1、2題。 實(shí)踐活動(dòng)：測(cè)出自已從家到學(xué)校的步行速度。 七、 教學(xué)體會(huì)。 新課程注意了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面的課程培養(yǎng)目標(biāo)。與原傳統(tǒng)教學(xué)相比，更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化。所以在教學(xué)中我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，從生活出發(fā)，引入課題。興趣和愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＷ寣W(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們分析、歸納和概括能力。根據(jù)原有的知識(shí)順利總結(jié)出本節(jié)的重點(diǎn)：速度的概念。再讓學(xué)生利用總結(jié)出的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，解決生活中簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。對(duì)于勻速