出師表成霞(教師) (2)

1、課題：出師表主備人：成霞 課型：新授 審核人： 審批人： 姓名 教學(xué)案部分活動(dòng)和思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：1領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。2認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。3了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.理解課文，掌握重點(diǎn)詞句。2.領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。學(xué)習(xí)課時(shí)：二課時(shí)。第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1解題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，了解“表”和作者?！氨怼保海〞伦⑨專┳髡吆?jiǎn)介：關(guān)于作者的故事(不少于3個(gè))2閱讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓。 給下列加點(diǎn)字注音。崩

2、殂（ ） 妄自菲?。?） 陟（ ）罰 臧（ ）否（ ）郭攸之（ ） 費(fèi)祎（ ） 遺（ ）陛下 裨補(bǔ)（ ）行（ ）陣 和睦 （ ） 傾頹（ ） 桓帝（ ）猥（ ）自枉屈 夙（ ）夜 庶（ ）竭 駑（ ）鈍（ ） 攘（ ）除 斟（ ）酌（ ） 咨諏（ ）（ ） 3.結(jié)合書下注釋和學(xué)案上的譯文，說說諸葛亮給劉禪提了哪幾條建議，你認(rèn)為哪條最重要，為什么？4.寫下你在預(yù)習(xí)中的疑問。二、課堂助學(xué)（一）對(duì)聯(lián)引入新課1“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?”(書憤)2“出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余?！?武侯書堂)3“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看?！?病起書懷)（二）整體感知1錄音范讀課文。要求學(xué)生畫記出疑難字

3、詞，注意停頓、重音。2解釋重點(diǎn)字詞，口頭翻譯課文3.再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分(15段)就納諫、賞罰、用人三方面提出建議第二部分(67段) 關(guān)于出師北伐這一決策的說明第三部分（8- 9）強(qiáng)調(diào)本人、朝臣、后主三個(gè)方面的職責(zé)，結(jié)束全文。三、課堂鞏固1.解釋重點(diǎn)字詞崩殂： 疲弊： 秋： 殊遇： 開張圣聽：光： 恢弘： 妄自菲?。?引喻失義：陟罰臧否： 異同： 作奸犯科：刑賞： 平明之理： 良實(shí)： 志慮忠純：簡(jiǎn)拔： 遺： 咨： 裨補(bǔ)闕漏：淑均： 優(yōu)劣得所： 猥自枉屈：驅(qū)馳： 后值傾覆： 爾來： 夙夜憂嘆：不毛： 庶竭駑鈍： 攘除： 斟酌損益：慢： 彰其咎： 諮諏善道： 察納雅言：2.解釋下列詞語(yǔ)

4、古今異義詞：(1)開張：今義 ，古義 (2)痛恨：今義 ，古義 (3)卑鄙：今義 ，古義是 (4)感激：今義 ，古義 (5)謹(jǐn)慎：今義 ，古義是 （6）涕：今義 ，古義 四、課后練習(xí)翻譯文中重點(diǎn)句子。   1.今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。    2.陟罰臧否，不宜異同。    3.親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。 4.臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。  5.受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 6.先帝知臣

5、謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。 7.庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。    8.不宜妄自菲薄，引喻失義    9. 陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言 10.裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。 第二課時(shí)一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)寫幾個(gè)有關(guān)諸葛亮的詩(shī)句或成語(yǔ)。二、課堂助學(xué)（一）合作探究：師生共同研讀課文第一自然段。1 當(dāng)時(shí)的嚴(yán)峻形勢(shì)（不利條件）和有利條件各是什么？中道崩殂，天下三分，益州疲弊 侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外 2.本段提出什么建議？提出這一建議的目的是什么？  廣開言路   希望后主聽信忠言，團(tuán)結(jié)賢臣，有所作為

6、。 （二）合作探究：師生共同研讀課文第二自然段。1.作者在本段提出的建議是什么？如何具體執(zhí)行？嚴(yán)明賞罰   若有2.提出怎樣的勸誡？   陟罰臧否，不宜異同；不宜3.“內(nèi)外異法”指什么？皇宮中親近，相府中疏遠(yuǎn)；皇宮中和相府中刑賞標(biāo)準(zhǔn)不一。（三）合作探究：師生共同研讀課文三、四自然段。1.  舉薦了哪兩種人？為什么要舉薦這些人？文臣武將。文臣武將德能兼?zhèn)?，是先帝選拔和贊譽(yù)的，提醒后主充分信任和依靠他們。2.提出什么建議？（親賢遠(yuǎn)佞）親賢的具體做法是什么 ？（宮中之事，事無大小然后施行 ；營(yíng)中之事，悉以咨之）3.親賢的

7、好處是什么？（必能裨補(bǔ)缺漏，有所廣益 必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。）（四）研讀第五自然段。1.先漢興隆的原因和后漢傾頹的原因各是什么？：親賢(正面) 親小人(反面)2.“每與臣論此事”中“此”指什么？后漢傾頹3.“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？親賢遠(yuǎn)佞4.3-5段共提了哪幾條建議？為什么要把這條重點(diǎn)寫？ 國(guó)家興隆與傾覆，關(guān)鍵在于是否任人唯賢。（五）合作探究：研讀第六段。1. 找出表明作者出身的語(yǔ)句。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯“感激”的原因是什么？先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么

8、？身份低微，出身鄙野。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？受任于敗軍之際，奉命于危難之間2.此段追念先帝對(duì)自己的 知遇之恩 稱頌先帝的氣度和 不恥下問 的品德，表達(dá)了自己的 感激 之情?！?受任于。 ， 奉命于。 ”高度概括了創(chuàng)業(yè)過程中的艱難險(xiǎn)阻，也表達(dá)了作者愿與先主患難與共的深情，語(yǔ)言洗練工整，歷來傳誦。（六）閱讀第七段，問題探究1.亮夙夜憂嘆的原因？   臨崩寄臣以大事 “五月渡瀘，深入不毛”的原因？恐托付不效表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？南方已定，兵甲已足 北伐的目的是：攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都（七）研讀8-9自然段1.作者本人、朝臣和后主各

9、自的職責(zé)分別是什么？2.試分析最后一段包含的作者的復(fù)雜感情。臨行之前百感交集，無限依戀之情，也隱含著他對(duì)國(guó)內(nèi)政局的擔(dān)憂，對(duì)劉禪能否采納建議的擔(dān)憂，透露出他復(fù)雜矛盾的心情。3.縱觀全文，你覺得出師表能留傳千古的原因有哪些？（文后思考練習(xí)一）三、課堂鞏固： （一）背誦5-8自然段。（二）理解性默寫填空。   1諸葛亮集中有這樣的話："賞不可不平，罰不可不均"。這與出師表中的兩句“ ，”一致。    2出師表中敘述諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因是： 3表明作者志趣的句子是：，；    4指出出師戰(zhàn)略目標(biāo)的句子是：  &

10、#160;5. 作者向后主提出的三條建議是, ,    其中最重要的一條是：，   6 “先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么?用原文中的4個(gè)四字短語(yǔ)回答。 四、課后作業(yè)閱讀下面的文言文，完成1014題。【甲】臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也?！疽摇魁R桓公見小臣稷，一日三至弗得見。從者曰：“萬乘之主，見布衣之士，一日三至而弗得見，亦可以止矣?！被腹唬骸安蝗?，士驁祿爵者，固輕其主，其主驁霸王者，亦輕其士。縱夫子驁

11、祿爵，吾庸敢驁霸王乎？”遂見之，不可止。（呂氏春秋下賢）注： 稷（jì):人名。乘（shèn):量詞。古時(shí)一車四馬叫“乘”。 驁祿爵者：指看輕功名利祿的人。  庸：怎么。10解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（任選兩個(gè)作答，多選不加分）（2分）（1）躬耕于南陽(yáng)  躬： 親自            （2）猥自枉屈    猥：這里是降低身份的意思        （3）攘除奸兇    攘：排除，鏟除             （4）一日三至而弗得見   弗：不，沒有        11把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。譯文：   12諸葛亮的“不求聞達(dá)于諸侯”和稷的“驁祿爵”的價(jià)值取向?qū)δ阌惺裁磫⑹?？?分）答：答案提示：從淡泊名利來談，言之有理即可。