青島版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)凸透鏡

1、5、凸透鏡教學(xué)內(nèi)容：青島版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元第5課教學(xué)目標(biāo)：1科學(xué)探究：知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應(yīng)用。2情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)研究凸透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。3科學(xué)知識(shí)：掌握凸透鏡放大、聚光、使物體成像的特點(diǎn)，并會(huì)使用凸透鏡。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用及成像規(guī)律。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）、記錄卡。 教學(xué)過(guò)程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天特意帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想考考大家，有信心嗎？請(qǐng)看（出示謎語(yǔ)：小小玻璃片，作用可真大

2、。老爺爺用到它，讀書(shū)、看報(bào)都不怕；老奶奶用到它，做的針線(xiàn)活人人夸；小朋友用到它，科學(xué)發(fā)現(xiàn)成績(jī)大。）學(xué)生自由猜謎。（放大鏡）教師根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。你想知道放大鏡有哪些知識(shí)？現(xiàn)在我們就一起認(rèn)識(shí)凸透鏡板書(shū)課題凸透鏡?！鞠茸寣W(xué)生猜一猜，并以此為引子，便于在課堂中引出“放大鏡”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望】二、自主探究，匯報(bào)交流活動(dòng)一：親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了一些放大鏡（師出示一個(gè)放大鏡）。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察或用手摸一摸，看它在外形上有那些特點(diǎn)？咱們比一比看一看誰(shuí)觀(guān)察得仔細(xì)。（1） 學(xué)生分組觀(guān)察：（教師隨機(jī)指導(dǎo)）【此觀(guān)察活動(dòng)大約需要34分鐘要保證給學(xué)生充足的時(shí)間，直到每一同學(xué)都仔細(xì)觀(guān)察一

3、遍，以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心】（2）學(xué)生在小組之間互相交流描述自己所觀(guān)察的放大鏡。（3）學(xué)生分小組匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果（學(xué)生交流：1中間厚 2邊緣薄 3有的中間厚度大、有的中間厚度小4透明）預(yù)設(shè)：通過(guò)剛才的觀(guān)察，我們發(fā)現(xiàn)，這些放大鏡雖然有的中間厚一些，有的薄一些，放大鏡由放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄三部分組成，鏡片的共同特點(diǎn)是：邊緣薄，中間厚，鏡片透明。我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。（板書(shū)：凸透鏡）這節(jié)課我們就來(lái)研究關(guān)于凸透鏡的知識(shí)?；顒?dòng)二：親手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用剛才同學(xué)們可能還沒(méi)玩夠吧，老師想問(wèn)一下，以前玩過(guò)放大鏡和激光燈嗎？那你一定有很多玩法！你想怎樣玩？會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？每一個(gè)小組商量一個(gè)玩的

4、方案，在做好簡(jiǎn)單的分工，玩的過(guò)程要及時(shí)記錄產(chǎn)生的問(wèn)題、疑惑和自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生分小組商議、分工、進(jìn)行探究，記錄。氣氛活躍，熱烈。教師在小組內(nèi)巡視，【提示：不要用激光燈照射眼睛！不要用凸透鏡看太陽(yáng)，否則會(huì)灼傷眼睛！】1、學(xué)生分小組研究凸透鏡放大和聚光的作用(1) 約十分鐘后，學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)：（教師根據(jù)實(shí)際情況（1）和（2）可先后隨機(jī)）預(yù)設(shè)1：看來(lái)在這次活動(dòng)中，同學(xué)們都真真切切得體驗(yàn)了一下，得出這么多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)，有的同學(xué)利用放大鏡把課本上的字變得很大。 有的同學(xué)透過(guò)放大鏡發(fā)現(xiàn)自己的鋼筆、尺子等身邊的物體都變大了，有的同學(xué)還看了自己的手，發(fā)現(xiàn)都比原來(lái)大很多倍，哇！同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真棒呀！凸透鏡有放大

5、的作用。師板書(shū)：放大預(yù)設(shè)2：你這樣拿著凸透鏡對(duì)著太陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光透過(guò)凸透鏡片后形成了一個(gè)光點(diǎn)，把火柴放到光點(diǎn)處，過(guò)一會(huì)兒，火柴著了。火柴著了說(shuō)明光點(diǎn)處的溫度（高）。那我們能不能拿著放大鏡對(duì)著太陽(yáng)看？（不能）會(huì)怎樣？（灼傷眼睛）能不能拿著放大鏡在易燃物品旁做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？（不能）課后大家可以在操場(chǎng)等空曠的地方做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看會(huì)有什么更多的發(fā)現(xiàn)。做的時(shí)候一定要注意安全。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？凸透鏡還有聚光的作用。師板書(shū)：聚光小結(jié)：看來(lái)，玩中真有大名堂！通過(guò)玩，我們發(fā)現(xiàn)了凸透鏡有放大、聚光的作用，你們真棒！【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過(guò)程。在玩放大鏡的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)

6、現(xiàn)，總結(jié)放大鏡的放大和聚光的作用?！?、小組實(shí)驗(yàn)研究凸透鏡成像的作用咱們繼續(xù)來(lái)嘗試一種新的玩法，好不好？老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料。 （實(shí)驗(yàn)器材每四人一組，每組的實(shí)驗(yàn)裝置為: 蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、小瓷盤(pán)。一張記錄卡。）（1）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：1）大家實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，以小組為單位完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，注意相互合作，分工明確。2）把蠟燭、凸透鏡、紙屏直立在桌面上，然后用火柴點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置，看看有什么發(fā)現(xiàn)？3）實(shí)驗(yàn)時(shí)注意：把用過(guò)的火柴棒放在小瓷盤(pán)里，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄卡中。附：實(shí)驗(yàn)記錄卡實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我的發(fā)現(xiàn)(2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

7、凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。組長(zhǎng)打開(kāi)盒，學(xué)生開(kāi)始分組實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓掌握正科學(xué)的動(dòng)手操作方法，提高學(xué)生的操作能力，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師在提醒學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)把試驗(yàn)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α！?3)、學(xué)生匯報(bào)交流：看到同學(xué)們玩得很投入，相信大家一定有很多發(fā)現(xiàn)?？梢蚤_(kāi)始交流嗎？ 現(xiàn)在各小組來(lái)展示一下你們的實(shí)驗(yàn)成果，讓大家一起來(lái)分享。學(xué)生分組上臺(tái)展示記錄表并介紹實(shí)驗(yàn)方案（師幫助點(diǎn)燃蠟燭和隨機(jī)擺放，演示成功后）預(yù)設(shè)：（1）、蠟燭、凸透鏡、紙屏三者必須在一條直線(xiàn)上，且凸透鏡必須在蠟燭和紙屏之間，這樣才能在紙屏上成現(xiàn)倒立的像。（2）、成了倒立的像可

8、以是放大的，也可以是縮小。（3）、通過(guò)移動(dòng)蠟燭和紙屏之間的凸透鏡，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (學(xué)生自由匯報(bào))（4）、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果利用課件展示規(guī)律：當(dāng)凸透鏡距離蠟燭近，距離紙屏遠(yuǎn)時(shí)，紙屏上會(huì)出現(xiàn)倒立放大的像；當(dāng)凸透鏡距離蠟燭遠(yuǎn)，距離紙屏近時(shí)，紙屏上會(huì)出現(xiàn)倒立縮小的像。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，你們得到什么結(jié)論？凸透鏡還有成像的作用。板書(shū)：成像【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。】3、 總結(jié)概括、抽象提升1、討論：凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇的作用呢？2、小結(jié)：光線(xiàn)射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。3、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)凸透鏡的用途（1）談話(huà)：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些

9、地方需要用到它呢？（2）學(xué)生討論交流。（3）出示圖像資料：凸透鏡的應(yīng)用。根據(jù)凸透鏡的特點(diǎn)和性質(zhì)，凸透鏡應(yīng)用如下：制作老花鏡、放大鏡、照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等等。四、鞏固應(yīng)用、拓展提高通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)凸透鏡有了進(jìn)一步的了解，收獲也很大。老師設(shè)計(jì)了幾道題，看一看同學(xué)們的收獲。（一）當(dāng)堂檢測(cè)1、放大鏡由 、 、 三部分構(gòu)成的；向放大鏡這樣邊緣 、中間 的透明鏡片，我們稱(chēng)為凸透鏡。2、凸透鏡有 、 和 的作用。老人用的老花鏡是利用凸透鏡的 作用；太陽(yáng)灶是利用凸透鏡的 作用；照相機(jī)是利用凸透鏡的 作用。 3、利用凸透鏡形成的像都是 的。當(dāng)凸透鏡距離紙屏遠(yuǎn)、聚蠟燭 時(shí)，形成是 的

10、像；當(dāng)凸透鏡距離紙屏近、聚蠟燭 時(shí)，形成是 的像。 （二）拓展提高：生活中哪些地方用到了凸透鏡？給人們帶來(lái)了哪些便利？ 五、課堂總結(jié)1、其實(shí)呀，凸透鏡的這些作用在生活中的應(yīng)用還有很多，并且凸透鏡中蘊(yùn)含了許多科學(xué)道理，偉大的科學(xué)家牛頓在這方面做出了巨大的貢獻(xiàn)。老師希望同學(xué)們課后繼續(xù)搜集凸透鏡應(yīng)用的資料，進(jìn)一步了解凸透鏡的應(yīng)用。更希望大家課后像牛頓一樣，進(jìn)一步開(kāi)展研究，去探究更多的光學(xué)奧秘?！厩‘?dāng)引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行拓展活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動(dòng)延續(xù)到課下，達(dá)到了使學(xué)生興趣及各項(xiàng)能力持續(xù)發(fā)展】2、布置作業(yè)：學(xué)生制作土照相機(jī)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：【使用說(shuō)明】1、教學(xué)反思： 本課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要

11、體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的探究活動(dòng)為中心，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）、 興趣是探究學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Ω鶕?jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)際情況，我是這樣處理本課教材的：在科學(xué)過(guò)程與方法上，先讓學(xué)生從“猜謎語(yǔ)”入手，在充分的探究后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己觀(guān)察的現(xiàn)象提出自己的疑問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生迫切想研究其中的奧秘。從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（2）、讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過(guò)程在凸透鏡一課的教學(xué)活動(dòng)中，我首先讓學(xué)生從觀(guān)察放大鏡入手，并給學(xué)生充足的時(shí)間去盡情地玩放大鏡，讓學(xué)生在玩中觀(guān)察，在觀(guān)察中產(chǎn)生疑問(wèn)，并且發(fā)現(xiàn)。大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題研究問(wèn)題在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論并自悟?qū)W習(xí)的方法。（3）、 動(dòng)手操作中，學(xué)會(huì)求知，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ)。在這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間進(jìn)行自主合作探究，學(xué)生的積極性很高，實(shí)驗(yàn)的效果也很好。并在活動(dòng)經(jīng)歷過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣，動(dòng)手操作的能力，歸納概括的能力。在科學(xué)探究凸透鏡作用的過(guò)程中，僅有動(dòng)手做是不夠的，動(dòng)手做后的表達(dá)與交流，同樣是科學(xué)探究活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目標(biāo)之一。因此，在本課教學(xué)中給學(xué)生提供了充分表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)