鄭和下西洋與哥倫布航海的比較

1、鄭和下西洋與哥倫布航海的比較廣東省深圳市寶安區(qū)光明中學林文婷一、教學對象 鄭和下西洋與哥倫布航海的比較是為八年級一班的課堂教學而設(shè)計的。比較的兩個內(nèi)容鄭和下西洋與哥倫布航海，在前面幾節(jié)課的教學中都已經(jīng)分別詳細涉及到，學生已有初步的了解，對知識也有一定的掌握。這節(jié)課主要是在“學生都已經(jīng)學習過的兩個內(nèi)容”的前提下，把有相同之處、但是是分開學習的內(nèi)容放在一起進行比較，學生應該是非常容易理解并獲得提高的。通過比較學習，可以幫助學生把以前分散學習的知識進行系統(tǒng)歸納和概括；同時，也可以幫助他們在討論和思考的過程中，拓寬知識的廣度，拓深知識的深度，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和實際分析問題的能力。

2、0;二、教材分析 鄭和下西洋與哥倫布航海的比較包括的兩個內(nèi)容鄭和下西洋和哥倫布航海，都是前幾節(jié)課已經(jīng)學過的。 這一節(jié)課包括： 1.兩個船隊航海的時間、航線、規(guī)模、目的。（學生容易掌握且必須掌握。） 2.兩個船隊航海的結(jié)果與影響。（內(nèi)容較深，但學生必須掌握。） 3.通過對兩個船隊的比較，分析“應該是誰最先發(fā)現(xiàn)美洲大陸”。（讓學生從已有知識點出發(fā)，培養(yǎng)學生對知識的概括能力和分析能力。） 4.學以致用：當我們面對中國再次崛起的機遇時，歷史可以為我們提供什么啟示？（這一部分是對整節(jié)課所學內(nèi)容的升華。學生在思考問題的過程中，可以提高發(fā)散思維的能

3、力和運用所學知識分析、解決問題的能力。這些方面，學生都是比較欠缺的。） 三、教學目標 1.培養(yǎng)學生對已有材料進行分析、形成自己觀點的能力。 2.讓學生能夠運用論據(jù)，論證自己的觀點。 3.能夠運用歷史的、辯證的眼光去分析歷史現(xiàn)象，從多個角度去看待歷史問題。 4.通過探究，回顧人類文明的歷程，認識文明發(fā)展是多種多樣的。 5.在探究過程中，學會在世界文明進程的大背景中，關(guān)注中華文明的發(fā)展與中華民族的興衰，培養(yǎng)民族自豪感和憂患意識。 6.學會在課堂中恰當?shù)卣故咀约?，與人合作，提高自己的探究學習能力。 四、教學重點、難點&#

4、160;教學重點：鄭和下西洋與哥倫布航海在目的、結(jié)果、影響方面的比較。 教學難點：做什么事情都要抓住機遇，并且善于把自己的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成發(fā)展的機會。 五、教學思路 教學方法：對比法、講授法、討論法、展示法、角色扮演法。 六、教學策略 1.安排同學扮演鄭和與哥倫布，扮演者用回憶當時壯舉的形式，邊按視頻播放邊解說相關(guān)內(nèi)容，讓其他學生有身臨其境的感覺。 2.這節(jié)課我找了大量的對比圖片，從多個方面對比鄭和船隊和哥倫布船隊的不同，學生非常容易理解和記憶，并且印象深刻。 3.安排了較多的單獨思考和集體討論環(huán)節(jié)，注重組織學生的思維和語言能力。

5、 七、教學流程圖  （一）提出問題 1.從學術(shù)界的新觀點“應該是鄭和最先發(fā)現(xiàn)美洲新大陸”引出本節(jié)課內(nèi)容。 （二）分析問題 2.鄭和與哥倫布的扮演者上臺邊播放視頻邊講述自己當年壯舉。 3.通過一系列資料和圖片，分析比較鄭和船隊和哥倫布船隊的具體情況。 4.得出結(jié)論：鄭和船隊和哥倫布船隊比較圖。 （三）解決問題 5.引導學生根據(jù)比較情況，討論“應該是誰最先發(fā)現(xiàn)美洲新大陸”。 6.歸納總結(jié)鄭和“能”與“不能”最先發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的原因。 （四）升華問題 7.從鄭和本來有能力

6、最先發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，但沒有抓住“自己擁有先進造船、航海技術(shù)”這一機會出發(fā)，引導學生討論：我們應該怎么樣抓住“現(xiàn)代中國面臨著的發(fā)展的機遇”？ 8.總結(jié)。 八、教學過程 教學步驟教學活動設(shè)計意圖復習舊課導入新課  1.從學術(shù)界的新觀點“應該是鄭和最先發(fā)現(xiàn)美洲新大陸”引出本節(jié)課內(nèi)容。師：復習前幾節(jié)課學過的“鄭和下西洋”和“哥倫布航?！钡南嚓P(guān)內(nèi)容：哥倫布航海的大貢獻是發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，鄭和下西洋的意義是促進了中國與亞非三十多個國家的經(jīng)濟文化交流。但是，有權(quán)威研究說：最早發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的人不應該是哥倫布，而應該是鄭和。 （幻燈片展示）中國的趙秉

7、中教授和英國歷史學家加文·孟席斯經(jīng)過考證得出結(jié)論：最早發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的不應該是哥倫布，而應該是中國人鄭和。 師：要明白究竟是誰最先發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，我們先要了解鄭和船隊和哥倫布船隊具體的航海情況。這就是我們這一節(jié)課要共同來探討的問題：綜合探究五 鄭和下西洋與哥倫布航海的比較 復習、掌握舊有知識，為學習新知識做鋪墊。 通過對二者的總結(jié)，引出新課內(nèi)容：對二者的比較。          講授新課      

8、; 2.鄭和與哥倫布的扮演者上臺邊播放視頻邊講述自己當年壯舉。                                            

9、     3.通過一系列資料和圖片，分析比較鄭和船隊和哥倫布船隊的具體情況。                                       

10、60;                                                 

11、60;                                                 

12、60;                                       4.得出結(jié)論：鄭和船隊和哥倫布船隊比較圖。       

13、    5.引導學生根據(jù)比較情況，討論“應該是誰最先發(fā)現(xiàn)美洲新大陸”。       6.歸納、總結(jié)鄭和“能”與“不能”最先發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的原因。           7.從鄭和本來有能力最先發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，但沒有抓住“自己擁有先進造船、航海技術(shù)”這一機會出發(fā)，引導學生討論：我們應該怎么樣抓住“現(xiàn)代中國面臨著的發(fā)展的機遇”？師：要比較鄭和船隊和哥倫布船隊，首先我們不禁會想：同是進

14、行遠洋航行的兩個船隊，他們遠洋航行的目的是什么？他們的船隊規(guī)模是怎么樣的？他們最后達到了怎樣的目標？他們的壯舉給國家和世界造成了怎樣的影響？ 今天，我們非常榮幸，請到這兩位老先生來到我們課堂。（鄭和和哥倫布的扮演者學生站起來向大家示意）首先，我們請出鄭和老先生來回憶他當年七次下西洋的壯舉。 鄭和扮演者上臺播放視頻：鄭和下西洋鄭和扮演者：大家好，我是鄭和。從1405年開始，我領(lǐng)命于明成祖，率領(lǐng)兩萬多人，帶領(lǐng)兩百多艘大小船只，浩浩蕩蕩，七次遠航西洋，到了很多地方。在亞非三十多個國家和地區(qū)，我們受到了熱烈的歡迎。這一路，我?guī)サ慕z織品、瓷器、茶葉等貨物非常暢銷，價格也賣得非常便宜

15、。比如：在國內(nèi)賣十兩銀子的瓷器，在那里只賣一兩銀子。我們隨船的使節(jié)、翻譯、醫(yī)生等，把我們明朝先進的制度、文化、醫(yī)藥知識傳播給了那里的人們。我們天朝大國地大物博、物產(chǎn)豐盈，給那里的人們留下了美好的印象。在我們的主導下，東南亞各國都能和平友好的交往，每個國家都來朝拜我們，使我明朝威震海內(nèi)外。但是，七次下西洋，耗資巨大，國庫支持不了，后來航?；顒颖煌Ｖ沽?。到后來，皇帝采取了閉關(guān)鎖國的政策。中國人的身影逐漸在海上消失了    師：感謝鄭和先生精彩的描述。接著我們請哥倫布先生來回憶他四次遠洋的壯舉。 哥倫布扮演者上臺播放視頻哥倫布航海哥倫布扮演者：Hel

16、lo，everybody，我是哥倫布。從1492年開始，在西班牙國王的支持下，我?guī)ьI(lǐng)我的三艘帆船和八十多個隨從，從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，尋找東方遍地黃金和香料的中國和印度。我們戰(zhàn)勝了遠洋航行的寂寞和恐懼，克服了重重的困難，憑著一股探險的精神，終于發(fā)現(xiàn)了一塊陸地。我對天狂呼：上帝，我終于到印度了！上了岸，我受到了當?shù)鼐用竦臒崆榭畲?，我把他們稱為印第安人。在我的影響下，西歐其他國家也開始了遠洋航行。但是，我們想要的是黃金、市場，所以對善良的印第安人，我們采取了一些過激的手段，掠奪了他們的財富、土地等。這樣，大量的財富如流水一樣流進了我們西歐國家。后來，我們占領(lǐng)了廣闊的殖民地，成為海上的霸主。當然

17、，在這個過程中，有些人為我們的輝煌付出了犧牲，為此，我深表感謝。 師：感謝兩位航海家圖文并茂的描述。下面我們根據(jù)這兩位航海家的回憶，比較一下他們所帶領(lǐng)的船隊的一些具體情況?？纯?，應該是誰最先發(fā)現(xiàn)美洲新大陸。比較：鄭和下西洋與哥倫布航海  時間早晚航線長短規(guī)模大小遠航目的結(jié)果與影響鄭和下西洋     哥倫布航海      幻燈片展示：1.時間         2.航線 

18、  3.規(guī)模       鄭和船隊                    哥倫布艦隊每次出海2.72.8萬人         人數(shù)最多一次1500人每次出海船只200多艘      

19、0;   船數(shù)最多一次17艘最大的海船長44丈，寬18丈    長34.5米，寬6米 “小”船撞“大”船結(jié)論：中國造船技術(shù)高，航海技術(shù)高   4.遠航目的  5.結(jié)果與影響            比較：鄭和下西洋與哥倫布航海 時間早晚航線長短規(guī)模大小遠航目的結(jié)果與影響鄭和下西洋早長大宣揚國威哥倫布航海晚短小黃金市場 師：從以上我們對兩個船隊各方面比較后得出的

20、結(jié)論，我們再來回答剛剛的問題：最先發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的應該是誰？鄭和還是哥倫布？ 引導學生討論方向：是否具備發(fā)現(xiàn)美洲的條件（船、科技、理論、人員素質(zhì)）； 是否具備勇于開拓、積極進取的探險精神； 是否具備航海開拓的持續(xù)動力（經(jīng)濟、政治、文化）。  學生討論、回答。 師：（歸納）從當時中國先進的造船技術(shù)、航海技術(shù)、雄厚的航海資金來看，鄭和是完全有能力發(fā)現(xiàn)美洲大陸的。但是，明朝一個以“世界上最富有、先進的國家”自居的心態(tài)，認為中國地大物博，完全可以自給自足，沒有必要與其他國家交流、互通有無，讓鄭和下西洋的目的不是為了發(fā)展對外貿(mào)易與交流，而是宣揚

21、中國的國威與物產(chǎn)的豐富，從這些方面來看，鄭和不能發(fā)現(xiàn)美洲新大陸。 （幻燈片展示）航海家鄭和受命七下西洋，表明那時中國有著比歐洲更強大的航海能力，但中國沒有把它轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實力量，喪失了一次重大機遇。西方各國在哥倫布和麥哲倫“地理大發(fā)現(xiàn)”后迅速向全球擴張。歐洲緊緊抓住了這次機遇，第一次領(lǐng)先于東方。       劉德喜，中國歷史上錯失的三次戰(zhàn)略機遇期 師：討論到這里，應該是誰最先發(fā)現(xiàn)美洲新大陸已經(jīng)不重要了。重要的是我們認識到中國在擁有較先進的技術(shù)時，在機會面前，沒能抓住“擁有先進技術(shù)”這一優(yōu)勢，沒有把優(yōu)勢變成發(fā)展的機會，抓

22、住這一機會好好發(fā)展本國國力，相反卻一步步走向封閉、落后。而西歐國家敏銳地捕捉到了“新航路的開辟”帶來的歷史機遇，不失時機地發(fā)展本國經(jīng)濟，到現(xiàn)在達到了發(fā)達、先進的目標。 師：歷史的教訓是沉重的，同時也引起我們深深的反思。歷史，我們無力改變，但現(xiàn)在，中國也正面臨著一個巨大的機遇，那就是世界開放格局的形成和中國的改革開放政策。這是中國再次崛起的大好機會。而面對這一機遇，中國應該怎么樣做？ 大家思考一個問題：當我們面對中國再次崛起的機遇時，歷史可以為我們提供什么啟示？  學生討論，引導學生回答：居安思危，積極進取把握機遇，改革開放積極與其他國家交流，互通有無，取

23、長補短分析國際動態(tài)，了解國際形勢與趨勢 創(chuàng)設(shè)問題情境，為接下來的內(nèi)容提供解決問題的思路。   讓學生參與課堂互動，吸引學生的興趣和注意力。      設(shè)計“兩位航海家的學生扮演者以第一人稱回憶的形式，再配以視頻播放，演示兩個船隊當年航海的壯舉”這個情節(jié)，把知識點貫穿于學生扮演者演講的內(nèi)容中。因為了解學生對視頻的興趣，這個環(huán)節(jié)旨在抓住學生的興趣點，讓他們輕松地了解并掌握相關(guān)知識點，為兩個船隊比較的環(huán)節(jié)做鋪墊。屆時學生會輕松地運用已掌握的知識提煉、歸納出觀點，并形成自己的觀點來答題。 &#

24、160;                 列成圖表、配以圖片來分析兩個船隊的情況。通過對比，讓學生更容易掌握知識，并通過自己的觀察，總結(jié)、歸納答案。這樣做，可以發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們形成主動性學習的習慣。                  &

25、#160;通過一系列的圖片比較，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的問題，讓學生通過自己的觀察，主動認識到其中的差距。                     此處，通過兩條船的圖片比較，讓學生討論這兩條船有什么差異。目的：讓學生認識到，其中的差距不僅僅是船大船小的問題，還反映出造船的技術(shù)、航海能力上的差距，及對海上危險的抵御能力的差距。培養(yǎng)學生對中國古代文明的認同及自豪感。  

26、60;      在“結(jié)果與影響”環(huán)節(jié)，大量圖片對比，旨在讓學生認識到，明朝的中國，以“世界最強大國家”的心態(tài)自居，認為沒有必要與其他國家互通有無，越來越封閉落后；而當時的西歐國家卻積極進行對外拓展，積累了大量的財富。讓學生明白對外開放的重要性，為拓展題中的“中國的改革開放政策”做鋪墊。                     

27、 “結(jié)果的對比”的設(shè)計，旨在讓學生理解，任何事情都具有兩面性，我們中國一向是崇尚和平、友好的國家，在周邊地區(qū)都具有強大的影響力，讓學生產(chǎn)生國家的認同感和自豪感。                                    

28、;     此表格和下面的“最先發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的應該是誰？鄭和還是哥倫布？”問題的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學生從材料中提取關(guān)鍵信息、并形成自己的觀點來解決問題的能力；讓學生通過集體討論，拓寬思路，修正認識上的不足。                                                        此思考和討論