二10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法(二)-1

1、二 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二） 二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法 單元教材分析： 本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)了 05各數(shù)的認(rèn)識及5以內(nèi)數(shù)的加減法之后學(xué)習(xí)的，6 10各數(shù)的認(rèn)識，與15各數(shù)的認(rèn)識相比較，略為提高了要求。表現(xiàn)在： 1、不再將610各數(shù)從情境中逐個(gè)抽象出來，而是依據(jù)情境進(jìn)行數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)， 這對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。2、從借助實(shí)物、小棒數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)， 過渡到借助計(jì)算器數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)。3、強(qiáng)化了對順序的理解和掌握。 本單元的加減計(jì)算，也與5以內(nèi)的加減計(jì)算有所不同。5以內(nèi)的加減法是將 加、減法分開編寫，而本單元?jiǎng)t是將加、減法合在一起編寫。它有助于學(xué)生進(jìn)一 步理解加減法的意義，有利于及時(shí)溝通加

2、減法之間的關(guān)系。如：想加算減、以加 助減等。 教學(xué)內(nèi)容： 1、 6-10各數(shù)的認(rèn)識 2、 6-10的加減法 3、 連加、連減和加減混合運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo) 1在5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系兒童熟悉的生活實(shí)際， 通過形象直觀、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓兒童能認(rèn)、讀、寫610各數(shù)，會(huì)用610 各數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用第幾表示物體的順序和位置。 2會(huì)比較610各數(shù)的大小，會(huì)用符號，V或=表示610的大小關(guān)系。 3在具體的情景與活動(dòng)中，體會(huì)加法、減法的含義，正確口算 610的加減 法，體會(huì)計(jì)算方法多樣化。 4注重?cái)?shù)字、數(shù)學(xué)符號、算式的規(guī)范書寫，培養(yǎng)兒童良好的書寫習(xí)慣。 5兒童經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問

3、題的過程，獲得初步的、簡單的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 與解決最簡單實(shí)際問題的初步方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減，體會(huì)計(jì)算方法多樣化。 聯(lián)系生活圖例理解加、減法意義溝通加與減的聯(lián)系 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用第幾表示物體的順序和位置。熟練計(jì)算連加、連減和加減混合 教學(xué)課時(shí)： 14 課時(shí) 1、 6-10的認(rèn)識2課時(shí) 2、 & 7的加減法3課時(shí) 3、 8、9的加減法2課時(shí) 4、 10的加減法2課時(shí) 5、 連加 1 課時(shí) 6、 連減 1 課時(shí) 7、 加減混合1課時(shí) 8、 整理復(fù)習(xí)2課時(shí) 第一節(jié) 6-10 的認(rèn)識（ 2課時(shí)） 第 1 課時(shí)： 6-10 的認(rèn)識（一） 教學(xué)內(nèi)容：教材P26-27例1-例4和相應(yīng)

4、課堂活動(dòng) 課時(shí)目標(biāo)： 1 通過具體情境能認(rèn)、讀、寫 6- 10 各數(shù)，并能用 6-10 以內(nèi)的數(shù)表示日常 生活中相應(yīng)的物體的個(gè)數(shù)； 2通過生活中的具體情境初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)兒童讀寫的良好 習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.6-10 的寫數(shù) 2.6-10 各數(shù)的組成 教學(xué)難點(diǎn)： 6-10 的寫數(shù) 教學(xué)用具： 10 根小棒。 板書設(shè)計(jì) 6- 10 的認(rèn)識 6、 7、 8、 9、 10 10 （）（）（ （）（）（）（）（）（）（）（）（）（） （）（）（）（）（）（）（）（）（）（） 教學(xué)流程 一、 情景引入 1 教學(xué)例i 提問：小朋友們，3月12日是植樹節(jié)，老師想帶大家去植樹，好嗎？ （出示主題

5、圖）仔細(xì)看圖，你看到了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息？（抽答） 如6個(gè)水 桶；7把鐵鏟；8只小鳥；9棵樹苗；10個(gè)小朋友 學(xué)生回答6個(gè)水桶；7把鐵鏟；8只小鳥；9棵樹苗；10個(gè)小朋友時(shí)，讓學(xué) 生指著圖數(shù)一數(shù)，單獨(dú)數(shù)，全班數(shù)等多種方式數(shù)，再讓學(xué)生用完整的話說一說， 突出例1的重點(diǎn)數(shù)和說。 2 揭示課題 今天，我們就一起來認(rèn)識6、7、& 9、10。（板書） 二、 新課進(jìn)行 （一）教學(xué)例2 （擺、數(shù)、說） 1 邊擺邊數(shù)。 老師這里有一些小棒，我們一起來數(shù)一數(shù)有多少根？ （ 5根） 提問：如果老師增加1根就是一一？（ 6根） 提問：6根小棒可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字 6）問：6用幾根小棒表示？ （ 6 根

6、） 提問：5和6有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生感受到5增加1是6，6減少1是5.讓學(xué)生 感受到1增加5是6, 6減少5是1。 （同樣的方法認(rèn)識7、8、9、10） 提問：5添上1是幾？ 6添上1是幾？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5添上2是幾？ 6添上2是幾？ 請你自己拿出小棒來擺一擺。學(xué)生獨(dú)立操作：拿出小棒，邊擺邊數(shù)，從 6 數(shù)到10；學(xué)生操作時(shí)，要求學(xué)生突出一邊擺一邊說： 5根添1根是6根，6根添 1根是 . 2有序的數(shù)數(shù)：讀一讀：認(rèn)讀 6、7、8、9、10你能有序的從1數(shù)到10,再倒 著數(shù)回來嗎？ 你能有序的從1數(shù)到10，再倒著數(shù)回來嗎？ 按規(guī)律填空： （1） 5、6、7、（）、（） （2） （）、（）、6、4、

7、2 （二） 教學(xué)例3 （數(shù)的讀寫） 教寫6、7、& 9、10學(xué)生比賽看誰的書寫更美觀 1 比一比：（游戲）聽老師報(bào)數(shù)，用手指表示； 2 涂一涂：用鉛筆涂圓 3 寫一寫：一看、二描、三寫學(xué)生先觀察在田字格中各個(gè)數(shù)字的位置擺放，然 后再寫下來 （三） 教學(xué)例4 （理解數(shù)的分解與組成） 1 分小棒，討論8與1-7的組、分聯(lián)系。有順序的擺小棒，然后說說8的分解 和組成 填空：8分成（）和（） （）和（）可以組成8. 將全班的小朋友分成兩隊(duì)，用同樣的方法記一記 6、7和9、10的分解和組 成。記住后兩隊(duì)交換。 2請學(xué)生不用擺小棒，匯報(bào)你記住了幾的分解和組成。 3看圖片填空。 三、 小結(jié)課堂： 這

8、節(jié)課你學(xué)到了什么？ 四、 作業(yè)設(shè)計(jì) 1. P28 1-3 題。 安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打。 課后反思： 第二課時(shí)6-10 的認(rèn)識（二） 教學(xué)內(nèi)容：教材P28例5、例6和相應(yīng)課堂活動(dòng) 課時(shí)目標(biāo)： 1 通過實(shí)例知道數(shù)除了可用來計(jì)數(shù)外，還可以表示事物的順序和位置; 2通過練習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解基數(shù)序數(shù)的意義和表示方法 教學(xué)難點(diǎn)： 理解基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別 教學(xué)用具： 10根小棒。 板書設(shè)計(jì) 6 10的認(rèn)識 1、2、3、4、5、6、7、& 9、10可以表示數(shù)量的多少； 加上“左、右”，“第”還可以表示順序和位置。 教學(xué)流程 一、

9、復(fù)習(xí)引入 提問：昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字呢？ （ 6、7、8、9、10） 提問：我們來做個(gè)有趣的游戲。 （1） “寫寫看”老師說數(shù)，學(xué)生寫數(shù)?？凑l寫得又對又好！在本子上寫數(shù) （2） 說數(shù)的組成和分解完成29頁的5題 二、 新課 教學(xué)例5 （序數(shù)和基數(shù)） 1 看圖數(shù)數(shù)填空 （ ） （ ） 用我們學(xué)過的數(shù)可以表示數(shù)量的多少？哪么用數(shù)還可以表示什么呢? 帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。 （出示圖）小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。 提問：你們參加過賽跑比賽嗎？這條紅線表示什么？ 提問：仔細(xì)觀察圖中各小動(dòng)物所在的位置，發(fā)現(xiàn)了什么？（抽答） 提問：為什么要在1、2、3、4、5的前面加上“第”呢？這樣就把這個(gè)小動(dòng) 物的位置

10、描述清楚了。 小結(jié)：看來在數(shù)的前面加上第字能描述出物體的位置。有時(shí)候還需要加上“左、 右”來限定物體的位置。 （前面學(xué)習(xí)了數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù)，通過今天的學(xué)習(xí) 我們又了解了數(shù)還可以表示順序， 也就是第幾）區(qū)別第幾和共有幾個(gè)，也就是序 數(shù)和基數(shù)時(shí)，要注意結(jié)合圖中的小動(dòng)物，讓學(xué)生動(dòng)手指一指、圈一圈等，注重區(qū) 別加強(qiáng)感性認(rèn)識 2 .教學(xué)認(rèn)識左右： 觀察“左、右”兩個(gè)字的寫法，比較書寫上有什么不同，自己寫 3遍。全班 指一指自己的左邊在哪里，右邊在哪里？ 教學(xué)例6 看圖填空。 1. 觀察直尺，完成填空。發(fā)現(xiàn)從左往右數(shù)，一個(gè)比一個(gè)多 1個(gè)，從右往左數(shù)， 一個(gè)比一個(gè)少1個(gè)，直尺上一共有11個(gè)數(shù)字，最大的是

11、10,最小的是0。 2. 填空： （1） 這塊直尺上一共有（）個(gè)數(shù)，最大的是（ ），最小的是（）。 （2） 從左邊數(shù)第3個(gè)數(shù)是（）; 第6個(gè)數(shù)是（）;從右數(shù)第4個(gè)數(shù)是（），6是從右數(shù)的第（ ）個(gè) 數(shù)，6也是從左數(shù)的第（）個(gè)數(shù)。 （3） 任意選一個(gè)數(shù)你能用自己的語言描述它的位置嗎 ？ （4） 補(bǔ)充例題： 學(xué)生上臺(tái)（排成一排）小明排的位置可以怎樣來描述？強(qiáng)調(diào)： 以觀測者的左右來 描述 小明排的位置可以怎樣來描述？強(qiáng)調(diào)：以觀測者的左右來描述。 小結(jié)：用數(shù)可以表示數(shù)量的多少，加上左右和“第”字還可以表示出物體的 位置和順序。 三、 小結(jié)課堂： 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 四、 作業(yè)設(shè)計(jì) 1. P29 4、6

12、題?？茨男┩瑢W(xué)還不能認(rèn)識“左右”兩個(gè)字。誰更仔細(xì)？ 2游戲：請10名同學(xué)排成一排，其它的同學(xué)來說說你好朋友的位置。 安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打 課后反思： 第二節(jié) 6、7的加減法（3課時(shí)） 第一課時(shí) 6 、7的加、減法（ 教學(xué)內(nèi)容：教材P30-31例1例3，P29課堂活動(dòng)。 課時(shí)目標(biāo)： 1 通過實(shí)例，鞏固對加法含義的認(rèn)識。 2 通過探索引出得數(shù)為6、7的加法的計(jì)算方法，體會(huì)方法的多樣性，會(huì)算 & 7的加法。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)算& 7的加法。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)算& 7的加法。 教學(xué)用具：7根小棒。 板書設(shè)計(jì) 6 、7的加減法 4+2=6

13、 5+2=7 2+5=7 4+3=7 3+4=7 4 2 5 2 . 4 3 教學(xué)流程 一、 復(fù)習(xí)引入 1口算： 出示口算卡片，學(xué)生說得數(shù)。專心聽，認(rèn)真想，快速口算 二、 新課 （一）教學(xué)例1 請幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來表演例1。（學(xué)生說圖意：4個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來 是6個(gè)小朋友 提問：請問一共有多少個(gè)小朋友呢？學(xué)生鞏固把兩部分合起來求一共是多少 用加法計(jì)算。 提問：像這樣求一共是多少，就是把兩部分合起來，我們用加法計(jì)算。 怎樣列式？ 4+2=6或2+4=6。鞏固加法的含義：把兩部分合起來用加法計(jì)算 （二） 教學(xué)例2 學(xué)生操作：左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒。 1. 引導(dǎo)學(xué)生擺一擺， 可以算什么？

14、（一共擺幾根小棒） 提問：可以怎樣寫算式？教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同見解 用算式表示3+4=7或4+3=7 2 小結(jié)：解決同一個(gè)問題的方法是多種多樣的。 （三） 教學(xué)例3 1 看圖獨(dú)立計(jì)算。 2 說一說，你是怎樣計(jì)算的？（補(bǔ)充）： 看算式，說說自己是怎樣計(jì)算的 1+6= 7+1= 1+4= 2+4= 5-3= 2+5= 4+3= 5-4= 三、 小結(jié)課堂： 這節(jié)課你有什么收獲？ 四、 作業(yè)設(shè)計(jì) （一） 教材P31課堂活動(dòng)第1題：（每個(gè)算式有2種填法） 觀察1+6=7的連 線，思考題意，再連線，然后根據(jù)連線來完成填空 （二） 教材P31課堂活動(dòng)第2題：（組成7） 1 引導(dǎo)學(xué)生理解題意；2 同桌開

15、展游戲活動(dòng) （三） 教材P31課堂活動(dòng)第3題： 1 引導(dǎo)學(xué)生理解題意；2.畫一畫、算一算 3. 第2圖是一道開放題，強(qiáng)調(diào)：畫出的圖形和算式要一致。 安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打。 課后反思： 第二課時(shí) 6 、7 的加、減法（二） 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 3233 頁的內(nèi)容 課時(shí)目標(biāo)： 1通過具體情境探討 6、7 減幾的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2通過親身經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出一道加法算式和兩道減法算式的過程， 體會(huì) 加法和減法之間的聯(lián)系。 3通過觀察、嘗試、討論、交流，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，初步形成提出數(shù)學(xué) 問題、分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力。 4通過

16、生活情境的創(chuàng)設(shè)， 初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系， 體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 樂趣，激發(fā)兒童探索知識的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確計(jì)算 6、 7 減幾 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)加法算式列出兩個(gè)減法算式或根據(jù)一幅圖列出一道加法算式 和一道減法算式。 教學(xué)用具： 掛圖、7 根小棒。 板書設(shè)計(jì) 6、7 的加減法（二） 5+1=6 （ ）+（ ）=（ ） （ ）- （ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）- （ ）=（ ） 教學(xué)流程 一、激趣引入 1出示一個(gè)裝有 6枝粉筆的粉筆盒。這是一個(gè)裝有 6枝粉筆的盒子，（拿出 1 枝）猜一猜，現(xiàn)在盒子里還有多少枝？（ 5 枝） 二、探究新知 提問：你怎樣知道的？ 預(yù)設(shè) 1：（

17、6 可以分成 1 和 5，外面有 1枝，盒子里就有 5 枝。） 預(yù)設(shè)2: ( 5 + 1= 6,外面是1枝，盒子里肯定是5枝。 提問：拿出3枝。猜一猜現(xiàn)在盒子里還有多少枝？(有 3枝) 提問出示一個(gè)裝有7枝粉筆的盒子，請一位學(xué)生隨便從盒子里拿出幾枝，猜 盒子里還有幾枝，并說一說自己的想法。 小朋友們用數(shù)的組成、數(shù)數(shù)和加法等這么多的方法猜出了盒子里粉筆的枝 數(shù)，除了可以用這些方法來猜測以外，還可以用“減法”來解決這些問題。今天， 我們就一起來學(xué)習(xí)6, 7減幾的減法。揭示課題：6, 7減幾。(板書) 1 教學(xué)6的減法 (1) 出示例4圖，請生說說圖意 (2) 要知道還剩多少匹馬應(yīng)該怎樣列式？ (板

18、書)6 2 (3) 你是怎樣想的？(看圖) (4) 探索算法。如果沒有圖，你怎樣算 6 2?請大家用1根小棒代替1 匹馬，一邊擺一邊想，然后把你的想法在小組內(nèi)交流 (5) 用小棒擺一擺。草原上原有 6匹馬，現(xiàn)在跑了 4匹，還有多少匹？能 用一道減法算式表示嗎？ 2 教學(xué)7的減法 (1)出示圖(例4的圖總數(shù)增加一匹馬)。從圖中知道了什么？ (原來有7匹馬，跑了 2匹馬，還剩5匹馬) (2)這幅圖與上幅圖有哪些地方相同？哪些地方不同？ 都是從總數(shù)里跑走了一 些馬。都可以用減法計(jì)算 都是從總數(shù)里跑走了一些馬。都可以用減法計(jì)算 (3) 列出算式。7 2=5 (4) 能不能找到不同的地方呢？ (上一題是

19、6匹馬，現(xiàn)在變成7匹馬了) (5) 7-2的算式可以用我們剛才學(xué)習(xí)的 6-2的計(jì)算方法來計(jì)算嗎？從剛才 學(xué)到的算法中，選擇自己最喜歡的方法來計(jì)算。 通過剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 7減幾的計(jì)算方法和6減幾的計(jì)算方法 是一樣的。 看著這幅圖你還能說一個(gè)減法算式嗎？ ( 7-5=)自己算一算，并在小組內(nèi)交流 自己的算法。完成填空，說出各算式的含義和計(jì)算過程 (6) 小朋友們已經(jīng)知道了 7-2=5，7-5=2，那么老師現(xiàn)在要出題考考你們， 誰能算出7-0= ?并說說你是怎樣算的？( 7-0=7。減零的意思就是1個(gè)也不拿出 還是有7個(gè)) 7+0=7，7-0=7，它們的意思都大同小異。就是原來有 7個(gè)小

20、圓片，現(xiàn)在1 個(gè)也不給你，你還是只有原來的那 7個(gè)，7-0=7就是原來有7個(gè)，現(xiàn)在1個(gè)也不 拿走，那手中依然還有7個(gè)。 3.根據(jù)一幅圖列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式： 教學(xué)例6 觀察，并理解圖意，說一說你是怎么想的？ 1、 用加法求出一共有多少只小雞？ 2、 用減法有兩種做法？ 原來有7只小雞，走了 3只或4只，還剩幾只？ 補(bǔ)充 ()+()=() ()-()=() 5+1=6 ()-()=() ()-()=() 三、 小結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲？ 四、 作業(yè)設(shè)計(jì) 拍手游戲。老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來要是 7下。 (1) 誰能根據(jù)剛才我們拍手的次數(shù)說出一道加法和兩道減法算

21、式？ (2) 同桌的兩個(gè)小朋友做合成7的拍手游戲，并說說算式。學(xué)生活動(dòng)。 指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1, 3題，練習(xí)三第5題。 安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打。 課后反思： 第三課時(shí) 6, 7的加減法(三) 教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁-第35頁練習(xí)三1 9 課時(shí)目標(biāo)： 1 通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固加減法算法和算理。 2 通過學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)展學(xué)生思維。 3 培養(yǎng)學(xué)生具有辨證發(fā)展思想。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固加減法算式的聯(lián)系 教學(xué)難點(diǎn)：鞏固加減法算式的聯(lián)系 教學(xué)流程 一、 基本練習(xí) 1、 看數(shù)劃小圓：（小黑板出示） 理解題意，看數(shù)劃小圓。劃得對不對可以怎么檢查？學(xué)生在老師的指導(dǎo)

22、下進(jìn)行練 習(xí)?；揪毩?xí)里加上6和7的分解等趣味練習(xí) 2、 P34頁 2 題。 二、 鞏固練習(xí) 1 幾和第幾： 出示 圖中一共有（）個(gè)圖形，其中0有（）個(gè)， 從左數(shù)第2個(gè)圖形是（），7個(gè)圖形是（） 從右數(shù)在第（）個(gè)圖形，是第（）個(gè)圖形。 完成34頁的3題 我的座位是第（ ）組第（）號？ 小朋友在排隊(duì)。 小山排在第（ ）。小山前面有（ ）人？ 一共有（） 人？ 2看圖寫算式； 看圖寫算式 ( )+ ( )= :( ) (2) ( )0( ) =( ) 9 35 頁 6、7、8、9 3、計(jì)算： 對口令：師生對；一個(gè)學(xué)生出題，全班回答。 同桌互相抽答 三、 小結(jié)課堂： 今天我們一起練習(xí)了什么知識？你有

23、什么收獲？ 四、 作業(yè)設(shè)計(jì) 完成練習(xí)中的其它作業(yè) 教學(xué)反思： 第三節(jié) 8、9的加減法（2課時(shí)） 第一課時(shí)8，9的加減法（一） 教學(xué)內(nèi)容：教材第3637頁中例1、例2、例3以及課堂活動(dòng)第2題。 課時(shí)目標(biāo)： 1 .通過實(shí)際操作會(huì)進(jìn)行8、9的加減法的正確計(jì)算。 2 通過具體的情景，進(jìn)一步體會(huì)加法、減法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣 化。 教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算& 9的加減法 教學(xué)難點(diǎn)：一圖四式 教學(xué)用具：情景圖、小棒。 板書設(shè)計(jì) & 9的加減法 5+ 3= 8 3+ 5=8 8-5= 3 8-3=5 1 2 3 4 5 6 7 8 / 8 7 6 5 4 3 2 1 ()+ ( ) =9 9

24、()=() 教學(xué)流程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 .復(fù)習(xí)6、7的加減法 ()+ ( ) =6 7 -()=() 2 + 3= 6 4= 7 6= 5-0= 3 + 4= 7- 7= 2 + 5= 4 3= 6 2= 0 + 5= 2. 今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)8、9的加減法。(板書)& 9的加減法 二、 探究新知 1. 教學(xué)例1 提問：小朋友們想想前面我們學(xué)習(xí)的8根小棒分兩堆是怎樣分的？學(xué)生有序的將 8根小棒分成兩堆，分完后，一個(gè)學(xué)生有序的回答 提問：提取：6和2組成8:我們知道了 6和2合起來是8,能不能用一個(gè) 加法算式表示呢？(能。6+2=8或者2 + 6=8) 提問：能不能由“ 6+2=8”寫

25、出兩道減法算式呢？( 8-6=2 , 8-2=6。) 提問：你是怎么想的？ (8是由6和2合成的，所以6+2=8,那么對應(yīng)的可以寫出 兩個(gè)減法算式：8-6=2 , 8-2=6。)觀察我們由一組數(shù)的組成得到了兩個(gè)加法算式 和兩個(gè)減法算式 2. 教學(xué)例2 (1) 出示第36頁例2情景圖。現(xiàn)在老師就帶大家到游泳池去參觀。 看到了 什么？學(xué)生觀察圖意說數(shù)學(xué)的信息：生：岸上有3個(gè)小朋友，水里有5個(gè)小朋友， 一共是8個(gè)小朋友在游泳。 提問：你能寫出哪些算式嗎？學(xué)生同桌說說列式的理由 預(yù)設(shè)：3+ 5 = 8， 5 + 3 = & 8- 5 = 3，8-3=5 提問：為什么這樣寫？ 預(yù)設(shè)1:岸上的3個(gè)

26、小朋友和水里的5個(gè)小朋友，求一共有多少個(gè)小朋友， 所以3+ 5和5+ 3都可以。(板書) 預(yù)設(shè)2: 共有8個(gè)小朋友，其中有3個(gè)在岸上，求水里有多少個(gè)？ 8-3=5; 一共有8個(gè)小朋友，其中水里有5個(gè)，求岸上有多少個(gè)？ 8-5 = 3 (2) 介紹算法。誰來介紹一下你是怎樣算3+ 5或者5+ 3的？(生：5+ 3=8 和3+ 5=8的前面兩個(gè)數(shù)都是3和5，只是位置不一樣，但是它們的結(jié)果是相同 的。) (3) 我們寫出了 4個(gè)算式，觀察兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，它們之間 有什么聯(lián)系？學(xué)生小組討論后回答。 像這樣的一幅圖列出了 4個(gè)算式也叫做一圖四式(板書) 3 教學(xué)例3 提問：小朋友們真能干，老

27、師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家準(zhǔn)備了一些紅花。出示紅花。數(shù) 一數(shù)有多少朵？( 1，2，39, 一共9朵) 提問：如果要把這9朵紅花分成兩堆可以怎么分？ 拿出小棒代表花分一分，能有 幾種分法？學(xué)生獨(dú)立分小棒 (1) 把你的方法在小組里交流。學(xué)生小組交流后抽學(xué)生邊展示邊介紹分的 方法。 (2) 小朋友們的分法可真多，現(xiàn)在大家能結(jié)合剛才分小棒的過程把書上的 表補(bǔ)充完整嗎？ (3) 完成后抽一名學(xué)生的來展示。 (4) 從這個(gè)表中可以發(fā)現(xiàn)些什么？上面排的數(shù)逐漸變大，下面的數(shù)就逐漸 變小，相對的上下兩個(gè)數(shù)加起來都等于 9。 (5) 根據(jù)剛才分小棒以及填表能寫出哪些有關(guān) 9的加減法的算式，并在小 組內(nèi)說說你的計(jì)算方法。學(xué)生

28、小組活動(dòng) 三、 課堂練習(xí) 小游戲：對口令課堂活動(dòng)第2題。 1、師和學(xué)生之間進(jìn)行。 2 、生與生自由組合對口令。 四、 課堂小結(jié) 今天學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)到了什么？ 安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 8, 9的加減法（二） 教學(xué)內(nèi)容：教材第3637頁中例4以及課堂活動(dòng)第1、3題。 課時(shí)目標(biāo)： 1 通過練習(xí)鞏固8、9的加減法。 2 通過具體的情景，進(jìn)一步體會(huì)加法、減法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣 化。 3通過觀察能看懂圖意， 并能結(jié)合圖意正確列式解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 說清楚題目的意思， 進(jìn)一步體會(huì)加法和減法的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：正確看懂圖

29、意并能用數(shù)學(xué)語言較準(zhǔn)確的描述出來，解決實(shí)際問題。 教學(xué)用具：9根小棒、磁性圓片、口算卡片。 板書設(shè)計(jì) 8、9的加減法（解決問題） 例4 （圖） 教學(xué)流程 一、激趣導(dǎo)入 1 找朋友游戲。 （我出2,我出5。 2和5組成7）學(xué)生在老師的組織下游戲 完成 ( ) ( 2 .填空8 9 ( ) ( ) 3看圖寫算式 ooooo oooo + = - = + = - = 4. 出示口算卡片指名口算。 二、探究新知1 教學(xué)例4 （1）出示例4南瓜圖。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 8, 9的加減法，在生活中還可以用 這些知識來解決很多問題呢！ 提問：這幅圖表示什么意思？預(yù)設(shè)：左邊和右邊的南瓜合起來一共有多少個(gè)南瓜。 讓學(xué)

30、生說清楚題目的意思后再列式計(jì)算 例4 （小黑板出示圖1） 提問： 是什么意思？ 就是將左邊物體的個(gè)數(shù)和右邊物體的個(gè)數(shù)合起來求一共是多少個(gè)？一般來 說用加法計(jì)算。 例4 （小黑板出示圖2） 這幅圖又表示什么意思呢？誰能看懂圖意？（有 8只小鳥，拿走了兩只，還剩 多少只？）虛線框表示將總的個(gè)數(shù)拿走一部分。一般來說用減法計(jì)算 你能完成圖下面的算式了嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。 小結(jié)：只要我們理解了 ?個(gè) 和虛線框的意思，就能看懂圖意，正確解決問題了。 誰 再來說說這兩個(gè)符號表示的意義 2比較今天學(xué)習(xí)的看圖列式和一圖四式中的圖有什么區(qū)別？今天的圖能列四個(gè) 算式嗎？ 強(qiáng)調(diào)根據(jù)圖意列式計(jì)算 三、課堂活動(dòng) 完成課堂活

31、動(dòng)第1, 3題 補(bǔ)充： 教學(xué)反思: 第四節(jié)10的加減法（2課時(shí)） 第一課時(shí) 10的加減法（一） 教學(xué)內(nèi)容：教材第3839頁 （）0（）=（） ()0()=() 口口 口 課時(shí)目標(biāo)： 1. 通過案例探索出10的加減法的計(jì)算方法，加深對加減法算式之間的聯(lián)系 的理解。 2. 通過探索10的加減法的計(jì)算方法的過程，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化， 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的能力和解決問題的能力。 3. 通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算10的加減法 教學(xué)難點(diǎn)：掌握10以內(nèi)的組成和分解。 教學(xué)用具：數(shù)字卡片、10根小棒、口算卡片。 板書設(shè)計(jì) 10的加減法 教學(xué)流程 一、操作導(dǎo)入 1

32、、(拿出一個(gè)空的鉛筆盒)文具店里的鉛筆、鋼筆常常被裝成1盒1盒的賣, 1盒通常有10支。請小朋友們仔細(xì)看，再回答老師的問題。 (1) 往筆盒里放1枝，問：筆盒里面已經(jīng)有幾枝？還可以放幾枝？ (2) 往筆盒里放2枝，問：筆盒里面已經(jīng)有幾枝？還可以放幾枝？ 2、用口算卡片開火車口算。 二、探索新知 1. 教學(xué)例1 (1) 出示例1圖。看圖，說圖意再提出數(shù)學(xué)問題，說出算式 預(yù)設(shè)1:盒里有7支筆，盒外有3支，合起來一共有幾支筆？ 7+3= 預(yù)設(shè)2:盒外有3支筆，盒里有7支，合起來一共有幾支筆？ 3+7=0 預(yù)設(shè)3： 一共有10支筆，盒里有7支筆，盒外面有幾支？ 10-7= 預(yù)設(shè)4: 一共有10支筆，盒

33、外有3支筆，盒里面有幾支？ 10-3=多讓全班學(xué)生 說一說，在說的過程中，突出看圖結(jié)合算式數(shù)一數(shù) (2) 探索計(jì)算方法。你能說一說怎樣計(jì)算 7+3與3+7、10-7與10-3嗎？ 預(yù)設(shè)1:在圖上數(shù)一數(shù)，一共有10支筆，所以7+3=10，3+7=10o 預(yù)設(shè)2: 10可以分成7和3,所以10-7=3 小結(jié)：利用組成來計(jì)算是一種很方便的方法， 其他方法也可以，你喜歡用哪 一種方法就用哪一種。 2 教學(xué)例2 (1)請小朋友拿出10根小棒，要把它分成兩堆，可以怎么分？能根據(jù)自己的分 法提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？并說說算式 預(yù)設(shè)1: 10根小棒可以分成4根與6根，算式4+6=10。 預(yù)設(shè)2:10根小棒分兩堆，

34、一堆有4根小棒，另一堆有多少根？用算式10-4=6 表示。 (2)根據(jù)書上的分法填一填。 3 教學(xué)例3 (1) 看一看：出示例3圖，讓學(xué)生認(rèn)識圖意，明確劃什么、填什么？ (2) 擺一擺，讓生拿出10根小棒排成一橫排，并依次分成兩堆 (3) 全班交流 O OOOOOOOOO O O OOOOOOOo O O O 0 0 0 0 0 Oo o o o o O O O O 0 o o o o o o o o o o o 全班交流 9+ 1 = 10 1 + 9= 10 10 1 = 9 10 9= 1 8 + 2= 10 2 + 8= 10 10 2 = 8 10 8= 2 7+ 3= 10 3+

35、7= 10 10 3= 7 10 7= 3 6 + 4= 10 4+ 6= 10 10 4 = 6 10 6= 4 5+ 5= 10 10 5 = 5 (4) 議一議：這樣分，這樣排列有什么好處？ 小結(jié)：這樣有序地排列，不僅好看，還不會(huì)重復(fù)，也顯得有規(guī)律。 (5) 劃一劃：(例3劃一劃) 現(xiàn)在能自己按要求把小圓劃出來了嗎？ (6) 寫一寫：根據(jù)圓片圖或方框里填的數(shù)，可以寫出哪些相應(yīng)的算式呢? (8) 觀察這些式子的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （9） 將書上的圖和算式補(bǔ)充完整 （10） 練習(xí)：P39頁3題 三、 課堂活動(dòng) 1第39頁的課堂活動(dòng)第1題要求：先補(bǔ)足10個(gè)點(diǎn)，再自己檢查一遍。匯 報(bào)：原有幾個(gè)

36、 點(diǎn)，現(xiàn)在補(bǔ)了幾個(gè)點(diǎn)，說幾和幾組成 10。 2 第39頁的課堂活動(dòng)第2題用兩張數(shù)字卡片組成10。學(xué)生甲：找呀找呀 找朋友，我的朋友在哪里？（學(xué)生舉起卡片） 生：找呀找呀找朋友，你的朋友在這里。（學(xué)生拿出組成10的卡片） 3看10的加減法計(jì)算卡片，直接說得數(shù)。 四、 小結(jié)課堂 你有什么收獲？ 安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打 教學(xué)反思： 第二課時(shí)8、9加減法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教材第40-41頁練習(xí)四 課時(shí)目標(biāo)： 1 通過練習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減法。 2 通過具體情境聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 3 通過比一比讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固10以內(nèi)的加減法。

37、 教學(xué)難點(diǎn)：熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法。 教學(xué)用具：小黑板 教學(xué)流程 一、基本練習(xí) 1 對口令：2和7組成（）。10可以分成（）和（）。 2 完成41頁的4、6題。根據(jù)本班情況重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生 3. 口算：3+5= 4+3= 6+2= 4+5= 8-3= 9-5= 7-2= 二、指導(dǎo)練習(xí) 1 幾和第幾： # 一共有（）個(gè)圖形，比多（ ）個(gè)，（）和（）一樣多。從左數(shù)是 低（），從右數(shù)是第（）。從右數(shù)第4個(gè)是（）o 2 看圖列式： （1）（一圖四式） + = = + = = 10 7 + = + = = = (2) 看圖列式 3. 這道41頁7題：讓學(xué)生感受到加法表示將兩個(gè)數(shù)合并起來； 減法是從總數(shù)中

38、 拿走一部分求另一部分是多少？ 怎樣提加法問題？ 怎樣提減法問題？ （1） 出示本圖，問：你看見什么？ （2） 看見這么熱鬧的場面，老師想問：“收割機(jī)和汽車一共有多少輛？” 不知不覺地竟然提了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。 小朋友，你能看著圖片，像老師這樣提 一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ （3） 小組交流，口頭提出數(shù)學(xué)問題并解答。 全班交流 三、課堂作業(yè) 1. P40 頁1、2 題 (1)、第1、2題的(1)小題兩圖根據(jù)算式中給的一個(gè)數(shù)再說意義。圖告訴了什 么？要求什么？學(xué)生交流后再列算式 (2)、第1、2題的(2)小題?？谒惚荣?，比一比，誰做得又對又快。 2. 定時(shí)計(jì)算奪紅旗 P40-41頁3、4題。 3. P41頁5

39、題 (1) 按書上要求，學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào) (2) 問：圖中共有幾中圖形？它們分別是？ 如果我們將 OA 匚分為一組，會(huì)怎樣呢？請小朋友按照你喜歡的方 式，把一個(gè)圓、三角形、正方形圈在一起，看看能不能進(jìn)行比較。 (3) 全班交流 師將其排列在黑板上 (4) 小結(jié)：這種方法也能比較出三角形、圓、正方形的多少。同一道題方 法可以不同。 4. P41頁6題交流時(shí)可請學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)：你是怎么想的 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們練習(xí)了 6-10的加減法，會(huì)算了嗎？還有什么問題？ 安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打 教學(xué)反思： 第五節(jié)連加(1課時(shí)) 第一課時(shí) 連加 教學(xué)內(nèi)容：教

40、材第42頁例1及第43頁課堂活動(dòng)第1, 3題。 課時(shí)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)兒童經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算的過程，理解連加計(jì)算的意 義。 2. 探討連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算 10以內(nèi)的連加計(jì)算 3. 進(jìn)一步培養(yǎng)分析和解決問題的能力。 4. 初步學(xué)習(xí)用連加解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會(huì)連加與生活 的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：通過操作感悟體會(huì)連加的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：連加的計(jì)算方法。 教學(xué)用具：掛圖、小棒 板書設(shè)計(jì) 連力卩 4 + 3 + 2= 9 教學(xué)流程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 口算：9+ 1= 10- 1= 10- 2= 8+ 2= 10-2= 10- 3= 7 + 3= 10 7 =

41、 6 + 4= 10 4= 5+ 5= 10 5 = 2. 0 0 0 00 O O O (1)、學(xué)生看圖說圖的意思，并且寫算式 (2) 、把5和3合起來用什麼方法？是幾個(gè)數(shù)相加？ 明確：將兩個(gè)數(shù)合并 起來用加法計(jì)算 二、 探索新知 1 教學(xué)例1 (1)、整體感知(掛圖出示主題圖)一群可愛的小鳥也來到了我們的教室。 你看到了些什么？ 預(yù)設(shè)：草地上有4只小鳥，樹上有2只小鳥，天上還有3只小鳥，一共有多 少只小鳥：4+2+3 提問：要求一共有多少只小鳥，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？提問：你能列出算式 嗎？ 提問：還可以怎么寫算式？ 4+3+2 提問：這些加法算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？(不一樣)揭示課

42、題: 像這種算式我們叫“連加”。板書課題：連加。 2 探究“連加”的計(jì)算方法。怎樣算一共有多少只小鳥？ （1）小組合作探索方法。用小棒代替小鳥，擺一擺、議一議，連加怎樣算 用小 棒代替小鳥，擺一擺、議一議，連加怎樣算。 （2 ）小組匯報(bào)。預(yù)設(shè)學(xué)生出現(xiàn)的不同算法（略） （3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加的方法：計(jì)算連加時(shí)，先用線把先加的兩個(gè)數(shù)連起 來，在線下標(biāo)出第1次的得數(shù)，第2次加時(shí)用這個(gè)數(shù)與第3個(gè)數(shù)相加。板書4+2+3=9 3. 嘗試計(jì)算。自己算一算 4+3+2。反饋。 三、 課堂活動(dòng) 1. 第43頁第1題和第3題。學(xué)生獨(dú)立操作，填在書上。 2. 誰愿意把自 己生活中遇到的可以用連加來解決的問題說一說。

43、 考考大家。 看誰能幫你解決問題？ 小結(jié)：將三個(gè)或三個(gè)以上的數(shù)合并起來用什么方法計(jì)算。 補(bǔ)充計(jì)算（齊練，指名板演）： 3+ 3+ 2= 1 + 4+ 3= 2 + 2+ 6= 7+ 0+ 2= 3 + 5+ 2= 2 + 8+ 0= 四、 課堂小結(jié) 這節(jié)課學(xué)了什么知識？有什么收獲？ 安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打。 教學(xué)反思： 第六節(jié)連減（1課時(shí)） 第一課時(shí) 連減 教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁例2及課堂活動(dòng)第2、4題。 課時(shí)目標(biāo): 1. 理解連減的含義，掌握連減的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算 2. 通過觀察、操作、討論、交流，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察

44、 能力、比較能力、抽象概括能力及解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：連減的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)用具：掛圖、小棒、口算卡片。 板書設(shè)計(jì) 連減 9 2 3= 4 7 教學(xué)流程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.出示口算卡片開火車口算 2. 小朋友們和爸爸媽媽一起買過菜嗎？你們看見有什麼蔬菜？ 二、 探索新知 1. 教學(xué)例2 （1）刺猬媽媽在春天里種下了南瓜，現(xiàn)在是收獲的季節(jié)，刺猬兄弟幫媽媽搬 南瓜。（出示例2圖）看了這兩幅圖，你知道了什么？（生：原來有9個(gè)南瓜，藍(lán) （衣服）刺猬先搬走2個(gè)南瓜，綠（衣服）刺猬又搬走3個(gè)南瓜，還剩幾個(gè)南瓜？） 提問：還剩下多少個(gè)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算？ 提問：怎樣列算

45、式呢？（板書）9- 2- 3 提問：誰看著圖能說說 9-2-3 =這個(gè)算式的意思？這個(gè)算式與我們以前學(xué)的 減法有什么不同？（生：多了 1個(gè)減號和1個(gè)數(shù)。） 像這樣的算式，你們能給它取個(gè)名字嗎？連減。（板書） 自主探索9-2-3的計(jì)算方法 9-2-3 =應(yīng)怎樣計(jì)算呢？大家可以拿出小棒代替南瓜，在小組內(nèi)擺一擺，說一說。 學(xué)生組內(nèi)探討算法。全班交流：你是怎樣算的？預(yù)設(shè)學(xué)生的不同算法，展示教師 提倡的算法，這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié) 三、 鞏固練習(xí) 1 第43頁課堂活動(dòng)2題（出示第43頁第2題燕子圖）先根據(jù)圖與同桌說 說圖意，然后再填空。像這樣的問題會(huì)解決了嗎？ 在圖中劃去線和虛線分別表示什么？你怎樣理

46、解題意？ 強(qiáng)調(diào)如果一幅圖中分別 出現(xiàn)劃去線和虛線表示從總數(shù)里面分兩次將物體拿走 強(qiáng)調(diào)如果一幅圖中分別出現(xiàn)劃去線和虛線表示從總數(shù)里面分兩次將物體拿 走。 2. （出示第43頁第2題圖1）獨(dú)立思考后填空。 3 第43頁課堂活動(dòng)4 預(yù)設(shè)1:教室里原來有10人，現(xiàn)在從前門出去了兩人，后門出去了 3人， 教室里還剩多少人？ 還有其他不同的說法嗎？ 預(yù)設(shè)2:教室里原來有10人，現(xiàn)在共出去了 5人，教室里還剩多少人？ （出示第43頁第4題圖）說出題意。 這個(gè)問題有兩種不同的方法解決，請 同學(xué)們思考后填空，并與同桌相互檢查 四、 課堂小結(jié) 生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，只要用心就會(huì)發(fā)現(xiàn)。希望你們繼續(xù)努力，學(xué)到更 多

47、的知識。 安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打。 教學(xué)反思： 第七節(jié)減混合運(yùn)算（1課時(shí)） 第一課時(shí) 力卩、減混合運(yùn)算 教學(xué)內(nèi)容：教材第44頁例1及練習(xí)五。 課時(shí)目標(biāo)： 1 .通過情景圖使學(xué)生理解加減混合所表示的意義。 2. 通過操作掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算 3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問 題的能力 4. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué) 板書設(shè)計(jì) 加、減混合運(yùn)算 教學(xué)流程 一復(fù)習(xí)引入 1出示口算卡片練習(xí)。 3+5= 5-2 = 3+2+3 = 8-8 = 7+2 = 10- 5

48、-2 = 10-3 = 5+4 = 3+2+4 = 4+6 = 二、探索新知 1 教學(xué)例題 (1) 掛圖出示例題的主題圖。你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ ( 生:地上有6只鳥, 又飛來3只，一共有幾只？) (2) 要算一共有幾只鳥該怎么辦？ (3) (板書6+3。掛圖演示飛走2只)現(xiàn)在鳥的只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求 現(xiàn)在還有幾只鳥怎么辦？可用實(shí)物演示代替 (4) 從幾只里減去2只？ 預(yù)設(shè)：從原來6只加上3只的總數(shù)里減去2只。補(bǔ)充算式：6+3-2，并讀算 (5) 觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？像這樣 既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合運(yùn)算。(板書：加減混合運(yùn)算) 齊讀課題

49、。 (6) 誰能對照圖來說一說6+3-2所表示的意義。 (7) 探討算法。6+3-2該怎么計(jì)算呢？學(xué)生討論后匯報(bào)： 先算6+3= 9,再算9-2 =7?？山Y(jié)合圖追問6+3= 9是什么意思，是圖中的哪幾只鳥，9-2 = 7又是什么 意思，是圖中的哪幾只鳥。圖形結(jié)合理解加減混合的意義及算法 (8) 小結(jié)：先算6+3= 9,再算9-2 = 7。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記 住第二步是幾減2。 教學(xué)重點(diǎn): 通過操作感悟體會(huì)加減混合的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn): 看懂圖意，正確列式 教學(xué)用具: 口算卡片、掛圖、 小棒 6 2 +3=7 6 + 3 2= 7 (9) 第二天，小鳥又來了，掛圖出示。誰來說一說？

50、預(yù)設(shè)：地上有6只鳥，飛走了 2只，又飛來了 3只 你能提出什么問題？誰來列式？ 生：6-2+3。 先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。學(xué)生匯報(bào)。 2 回憶一下黑板上這兩道題的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序？ 從左往 右計(jì)算，與連加、連減相同 三、課堂活動(dòng) 1 現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計(jì)算。完成書上第 44頁課堂活動(dòng)1, 2題。 2出示書第45頁第1、2題圖。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，正確列式 引導(dǎo)說圖意，再寫算式。 3. P45頁4題除按書上要求填還可讓學(xué)生斜線相加 除按書上要求填還可讓學(xué)生斜線相加。 4. P47頁8題 認(rèn)識“出口”、“入口”，再說圖意，最后填算式 5. P46頁5題 引

51、導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看題 6. P46頁6題 定時(shí)計(jì)算 7. P46頁7題 8. P47頁9題 小組討論后全班匯報(bào) 四、課堂小結(jié) 說說今天你學(xué)到了哪些知識，加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的。 在計(jì)算中 要注意什么？ 安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打 教學(xué)反思： 第八節(jié) 整理和復(fù)習(xí)（2課時(shí)） 第一課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)內(nèi)容：教材第48 49頁 整理與復(fù)習(xí)14題，第50頁第7題。 課時(shí)目標(biāo)： 1 進(jìn)一步掌握1 10的大小順序，區(qū)別基數(shù)和序數(shù)。 2 鞏固比較方法，正確比較多少，會(huì)熟練應(yīng)用“V、=” 。 3 熟練掌握一圖四式。 4初步感知整理和復(fù)習(xí)的重要。 教學(xué)重點(diǎn)：整理

52、本單元的知識點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：加深對10以內(nèi)數(shù)的加減法的認(rèn)識 教學(xué)用具：小黑板、口算卡片。 板書設(shè)計(jì) 整理與復(fù)習(xí) 數(shù)、認(rèn)、讀、寫（0 10） 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識- 數(shù)序、數(shù)的大?。╒、=） -加法、 10以內(nèi)數(shù)的計(jì)算 V 減法 I連加、連減。加減混合 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入 1. 出示卡片指名口算。 2 我們已經(jīng)學(xué)完了第二單元：10以內(nèi)數(shù)的加減法。今天我們就一起來整理、 復(fù)習(xí)本單元知識。（板書）整理與復(fù)習(xí) 3 請小朋友們回憶一下，在這個(gè)單元，我們都學(xué)了什么？ （板書） -數(shù)、認(rèn)、讀、寫（0 10） 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識- 數(shù)序、數(shù)的大?。╒、=） L 加法、 10以內(nèi)數(shù)的計(jì)算 V 減法 -連加、連減。加減混合 本課我們